美术学科浅谈农村美术课如何培养学生的美术兴趣.doc

美术论文之浅谈农村美术课如何培养学生的美术兴趣 美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进展美育的重要途径。关于熏陶情操，启迪智慧，促进学生的全面开展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、制造力的培养和开展都有特别大的作用。近几年来我们国家也特别注重美术教育，许多学校也获得了不少教学成果。但也存在不少征询题。笔者对所在农村小学、初中的部分学生通过征询卷、座谈等方式，对农村学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、老师的师资教法等方面进展了详细的调查，总结出的数据是惊人的：从小孩会用笔到幼儿园期间，小孩喜爱画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严峻的分化，有对美术有兴趣的只能到达60%；几年的义务教育，如何使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？一、理解学生心理，培养兴趣我们应该多理解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心开展和认知事物有亲切的关系，美术教育是学生身体开展水平，知觉才能、情感态度和生活经历的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描绘的冲动，看到有感染力的作品就会遭到鼓舞。老师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比方在初一人物线外型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画本人的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的方法，要求画男同学的可能觉得本人能画的更好；要求画本人爸爸的是由于他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是由于不自信，怕本人画不好人头像而要画本人拿手的。假设这时老师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批判的话，就使学生的绘画热情遭到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开场，能够先画本人喜爱的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所获得的成绩，及时的给予表扬和确信，再画老师布置的作业，使学生乘胜进步。老师只有理解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新才能。二。转变教学观念，提高审美认识由于农村教学条件的限制和老师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术老师的个人认识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄小孩玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，由于他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能慢慢使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中熏陶情操，培养学生各种才能，提高审美认识。因而在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予确信的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先老师不能有副科认识，美术是不重要的课程等认识。美术联络其他各学科，浸透各学科，表达在生活的衣食住行中，老师要转变观念，也要不断提高本身的审美才能，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和认识，才能到达美育的目的。三、改变课堂教学方式，从兴趣入手，提高制造才能1.改革教学方法过去有些人受传统教育思想的阻碍，教书特别“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才能、开发智力。而是教法简单化，老师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，如此就限制了学生的思维才能和制造才能的开展。因而，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进展美育，促进智力开展和进展思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课老师能否大胆改革教学方法，勇于创新，按照学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生制造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比方在初一人物头像的课程中，就能够用陈旧的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中理解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。由于农村学校条件的限制使特别多课程不能开展，假设老师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生本人看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比方初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们能够利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们本人动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开场讲解雕塑，使学生更真实的感遭到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。如此的课堂才是培养农村小孩兴趣的乐园，如此让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，就能收到最正确学习效果，充分发挥课堂爽朗的优势作用。同时又培养了学生的观察才能、思维才能、构图才能。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的方式创设兴趣的课堂气氛，到达美育的目的。学生兴趣与教学方法亲切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。因而要按照教材，不同的内容采取不同的教学方法来爽朗课堂，培养学生兴趣。老师本身要有制造性思维，要思路爽朗、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的留意力，才能引起学生积极思维，获得好的学习效果。 2.充分利用现有设备，直观教学。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作才能。老师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一单调。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。“兴趣是最好的老师”，假设学生没有兴趣，被动地学习，直截了当阻碍教学效果，如今上美术课的主要征询题是相关教材材料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品通过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，特别难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。老师僵硬的让学生只是去画画，因而运用现有的教学设备来补充就特别有必要。通过本人找些材料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材材料，将学生从课堂单调的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高本人的制造才能。例如：在初二美术国画的课程中，由于教室条件限制，老师示范特别苦恼，而且学生也不容易观看，我们就能够用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。如此就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。有的学校已经装备了多媒体教室，我们还能够用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。3.课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进展。低年级的主要进展不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线外型练习，开场应该从简单的外型画起，有的甚至要从简笔画开场，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要按部就班，逐步加深。通过这品种型的练习，可极大提高学生的自决心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的经历表现，如此能够使学生在观察事物时认真细心，经常进展这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有按照农村学校的实际情况，老师从本身出发，理解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素养，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新才能。