语文学科浅谈低年级语文教学习惯的养成.doc

语文论文之浅谈低年级语文教学适应的养成 适应是特别重要的。美国心理学家威廉o詹姆士说：“播下一个行动，收获一种适应；播下一种适应，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”确实是说适应是能够决定一个人的命运的。你能不能担重担，会不会办事，才能如何，可能都跟你的适应有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深化指出：什么是教育，简单一句话，确实是要养成良好的适应。适应和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习适应的培养，成绩忽好忽坏的小孩，往往缺乏良好的学习适应。尤其是新入学的小孩，更应该注重学习适应的培养，以利于为后继学习打好根底，为小孩的开展打好底色。适应这么重要，因而我在低年级的时候认识到必须注重对学生良好学习适应的培养。一、听要专心，细心前苏联心理学家西·索洛维契克说过：“要想在课堂上集中留意力，我们仍然从一年级就学会做简单的事情开场吧：身体坐正，振作起来，做好听课预备如此，我们就会特别容易地把留意力集中在老师的讲解上。”关于低年级的学生采纳如此的方法能够协助学生进入课堂这一阵地，开场探究、开场学习。1、以身作则：老师是小孩心目中的偶像，老师的一举一动会带给小孩潜移默化的阻碍。当学生在发言的时候，我总是带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生考虑的时间，不打断学生的答复。对学生的发言，能及时给予适当的评价。2、细化要求：以往，我们不断要求学生认真听，可到底如何样才算认真听？低年级学生往往不是特别明确。能够如此对学生说的：“听的时候眼睛凝视着老师或发言的同学；要听清老师或发言的同学的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表本人的意见，不插嘴。”3、表扬鼓舞：在对学生听的适应的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那确实是表扬鼓舞。哪些学生特别认真倾听的，能够及时给予鼓舞，用最温顺的表情、最动听的声音表扬他，让他感遭到老师对他最特别的爱。同时，关注那些临时落后的小孩，用一双擅长觉察的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享遭到喜悦，促使他们更快的进步。关于倾听适应比拟差的学生，能够采取重复老师、发言同学的话的方式进展训练，让他上课出于适度的紧张之中。二、说要明晰，完好。低年级学生词汇量少，语言表达才能差，大多数学生没有说完好的话的适应，答复以下征询题喜爱用一两个词简单答复。也有一部分学生内心明白，嘴上却讲不明晰，弄得本人十分紧张，别人也听得费劲。为了使学生了讲解完好的话的必要，能够成心在学生说不完好句子的时候，装作没听明白的模样来个明知故征询，促使他们用完好的句子再说一遍。同时利用课文中学到过的句式指导学生把话说完好。如根本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）如何样，就能够协助学生说简约而完好的句子。要使儿童说话完好，首先老师本人必须做到说话完好、明晰、有条理，才能起示范作用。因而，老师需要说完好的话给儿童听，如，我叫儿童上黑板或是叫他们做什么工作时，能够如此说，“我请×××同学到黑板上来写字”，“谁明白这是一个什么字”，“这里有一幅图，请小朋友用心看，看清了，先举手，等老师请谁说，谁就站起来说”。同时还需要常常有认识的矫正小孩不标准的语言，让他们学说标准一般话。低年级的小学生发言的精确度不高是特别正常的，能够让学生在反复的“试说纠正再说”的过程中，逐步提高语言表达才能。要求学生答复以下征询题时认真考虑，征询的什么，就答复什么，不说半截话。关于说话完好明晰，声音嘹亮的同学常常加以表扬，为学生树立学习的典范。关于那些害怕怕说的同学，留意制造时机让他们说，有了进步就加赞扬，加强他们的自决心。上课时尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的时机。长期坚持训练，相信各类学生的口头表达才能都会有不同程度的提高。三、读要正确，入情。读的正确包括两个方面：一是读的姿态正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。刚开场，能够要求学生左手按书，右手点书，做到人坐正，字读准。等课文读得纯熟了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。一二年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和条件。练习朗读就从以下三点做起：1、初读。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通畅、读正确。2、精读。让学生勾画出本人喜爱的句子或课文中优美的句子，以本人喜爱的方式来朗读；也能够围绕征询题找句子读。3、采取多种方式的朗读训练，提高学生的朗读水平。由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，因而在教学中，能够尝试教给学生朗读的技巧（如何读好一个词，如何停顿；如何样处理重音、语气、语调、节拍的变化及速度的快慢等），先从老师示范，学生跟读开场，渐渐的学生读得入情、读得入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读适应。4、经常阅读的适应。当小孩有阅读的愿望时，老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适宜小孩阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及粗浅的古诗。关于学生的阅读书目要有指导，能够利用阅读课推荐一些好书，读好书中的一些片断。利用阅读课，本周都有阅读主题、午休、每天至少20分钟的课外阅读时间培养学生的课外阅读兴趣，让“阅读”成为“悦读”。关于读得多的，读得好的学生给予表扬，从正面引导，从而在班级中构成良好的阅读气氛，让学生在气氛的陶冶中逐步养成良好的课外阅读适应。四、写要标准，工整。中国的书法源远流长，能够向学生作一些介绍，激发起他们想写一手好字的愿望。刚开场写字，能够运用儿歌培养学生正确的写字姿态：“头正身直脚放稳，胸离桌边整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。头正、身直、臂开、足安。”学生写字时，老师来回巡视，协助纠正姿态。有了正确的写字姿态，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。每一个字都由根本笔画构成。因而，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。低年级语文教学中，在认识根本笔画的同时，我还对学生进展严格的笔画指导，让学生打下扎实的根本功，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚，这些根本笔画要人人过关，才能协助学生把字写得标准。为今后的写字教学开一个好头。大部分的汉字都有本人的偏旁，而这些偏旁的书写都有其本身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就能够运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的构造安排更为合理。关于年幼的小孩来说，让他们安安静静地坐着，集中精力写字是件单调的事儿，因而想方设法地提高学生的写字兴趣也是十分必要的。能够采取多种方式促进学生写好字，如写得优星的少写一遍。关于有进步的同学，及时给予表扬，鼓舞学生接着努力。催促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习时“磨”得特别，看书做作业心不在焉，时间耗得特别多，效益不好。其缘故确实是没有构成专时专用、讲求效益的适应。因而，针对这一缺点，能够要求学生，留意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。刚开场，学生往往不会掌握时间，我就留意指导他们，该学时学，该玩时玩。重要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量要求，一旦坐下来，就要进入适度紧张的学习状态。同时建立起评价机制，每次学习之后，让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓舞。坚持下去，使他们逐步构成专时专用的适应。小学阶段对学生学习适应的培养是十分重要的。由于知识的缺陷能够在一定的时间内补上来，而学习适应的养成却需要特别长的时间，而且它对学生今后的学习有着特别大的阻碍。一个学生假设拥有良好的学习适应，那么不管是老师的教仍然学生的学都将是自然、流畅的，将会事半功倍；相反，假设一个学生没有良好的学习适应，就会事倍功半。因而我如今所说的，许多老师也都在做，有的老师做的更好。相信我们从“适应”上做文章，教会学生学习，必将使学生终身受益。不过，我们要有心理预备，那确实是良好学习适应的养成不可能一蹴而就，它需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心肠对待学生进展长期坚持。因而，关于培养好适应能够做到以下几点：1.要坚持。2.要从细微处着手。3.要有强迫性训练。