语文学科立于学情,授以搜索－－浅谈初中文言文的有效教学.doc

语文论文之立于学情,授以搜索浅谈初中文言文的有效教学 摘 要：在教学过程中觉察，学生文言文阅读的才能普遍较低，较多学生觉得文言文的阅读太难了，尤其是中考语文加大了文言文的调查力度，从近几年语文试卷分析中，能够看出，文言文的教学效果令人担忧。为了改变初中文言文教学中存在的征询题，提高文言文教学的实际效果，本文试着从老师应如何于学情出发授以学生“搜索式”文言阅读学习方法，协助学生克服在文言文学习中遇到的困难，提高学生学习文言文的水平。关键词： 文言文教学  学情   搜索文言文阅读教学的根本任务确实是协助学生积累古代汉语知识，培养学生具有阅读浅易文言文的才能，指导学生能体会古代名家的丰富情怀，汲取人类历史文化中的精神养料。然而，目前，在教学过程中觉察，学生文言文阅读的才能普遍较低，较多学生觉得文言文的阅读太难了，尤其是中考语文加大了文言文的调查力度，从近几年语文试卷分析中，能够看出，文言文的教学效果令人担忧。在实际教学中，老师往往会采取传统的“字字落实，句句明晰”新的课程标准表达了“以学生开展为本”的教学理念，我们今天的教育教学活动应关怀小孩的本身及其开展，应主动在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续开展”的认识和才能，因而，在文言文阅读教学中，如何使文言文阅读教学变得有效，既有益于老师“教”，教得有效；也有益于学生“学”，学得轻松，这亟需我们语文老师去考虑。立于学情，研究学情，关注学情，分析学情，教以学生学习文言文的方法，这正是值得我们探究的征询题。本文试着从如何于学情出发授以学生“搜索式”文言阅读学习方法。（一）尊重学生主体，使学生“走向”搜索新课标指出：“”。平等和谐的课堂气氛是学生积极主动发挥的根底，是传授知识的无声媒体，是开启智慧的无形钥匙，它能消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感。只有在民主和谐的气氛中，学生才能培养本人的信念，释放出本人的潜能，同时能迅速地进入学习的最正确状态，乐于思维，勇于搜索。关于初中学生不同年级学习文言文，语文老师要学会按照不同年级学生的特点，尊重学生的学习实际，渐渐培养学生的学习文言文的兴趣，从特别简单的主动搜索到综合运用的搜索才能。七年级学生，由因而刚接触到文言文，难免有畏难情绪，老师能够搜索一些跟文章有关系的小故事进入课文，是学生有积极性进入，如教咏雪，能够从世说新语其他的小故事用现代文的方式讲给学生听，激起兴趣，学会之后，让学生去搜索一则你感兴趣的世说新语的其他小故事，从而更好地理解文章；八年级学生，文言文的翻译上让他们学会从七年级学过的文言文的字词句中试着迁移，爱莲说中的“水陆草木之花”中的“之”什么意思？那叫学生去搜索七年级学过的文言文中有“之”的有哪些解释，那么学生有搜索到，童趣中“故时有物外之趣”的“之”是“的”意思，以及“之”在其他句子中有其他“到”“无义”的意思，结合文章，让学生去考虑，“水陆草木之花”中的“之”是“的”意思。；九年级学生，在七年级八年级学习文言文的根底上，让学生学活综合迁移，学会成现代汉语中成语等去搜索，去揣摩，比方曹刿论战中，“既克，公征询其故”中的“克”什么意思，能够让学生搜索一下现代成语中带“克”的成语，学生立即就会想到“攻无不克，战无不胜”，那成语中“克”的意思是什么？战胜，那么联络文章，“既克”中的“克”是“战胜”的意思，如此解释好似特别好接受了。因而，我们应努力尊重学生的主体，关注学生的个体差异，满足学生的不同需要，创设能引导学生主动参与到文言文搜索的教学环境中，激发学生的学习积极性，明确学生是学习的主体，老师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化本钱人的东西。老师要尊重学生的人格，对学生要一视同仁；在平时的交往中，也要使学生觉得老师的和气可亲、平易近人，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。（二）留给学生时空，使学生“勇于”搜索“以其境过清，不可久居，乃记之而去”在课中也一样，遇到一个难以解释的但是又在往常学过的，老师要学会停留，让学生反复搜索这个字到底在那篇文章出现，有哪些意思。然后结合文意选择其意。如此才能充分发挥学生的主观能动性，促使他们不断处于自觉地学，主动地学的最正确学习状态之中。学生关于文言文的学习不只是局限于课本内容，关于课外的与文言文内容有关的知识也倍感兴趣，课下，也要留给学生足够的时空，让他们积极搜索查找大量的材料，在课堂上与师生互相交流。如此既提高了学生的学习兴趣，也丰富了课堂教学的内涵。（三）授以学生方法，使学生“擅长”搜索针对学生对文言文理解才能的薄弱，分析考虑才能差等特点，课堂上学生往往在搜索时不能把答案搜到关键处和点子上，有时学生搜出的答案抓不住要领，有时搜出的内容太简单，没有思维价值，这就需要老师在教学中要耐心肠进展启发、引导，教给他们如何去觉察搜索，提高他们的搜索水平，加强他们的搜索才能。老师归类整理相关的文言现象（如词类活用、文言句式等），然后将原始的材料呈现给学生，让学生通过归纳、总结，觉察其中的规律。然后鼓舞学生深化到所有教材中的文言文中去（包括已学过的和未学过的），把相关的文言现象搜索出来，逐一作出分析。通过几个轮回，诸如意动用法、使动用法、推断句式、被动句式、倒装句式等文言现象，学生就能独立作出分析和推断。比方与课文内容相关的、或主题相近相反的、或描写同一人物的等等，都可作为搜索的材料。如学了小石潭记，就可选永州八记中的其它篇目加以搜索比照阅读，在稳定课内文言知识的同时，更进一步地把握柳宗元的思想性格；学习了愚公移山，就可选像精卫填海、后羿射日等加以搜索比照阅读，进一步感悟古代劳动人民制服自然、改造自然的坚韧意志。向现代汉语搜索，主要把文言课文中的词义与现代汉语词语的语素义结合起来，从而更好地理解词义。这在现代汉语的成语中可作大量的搜素迁移。比方“肉食者谋之”的“谋”和“不谋而合”的“谋”；“前人之述备矣”的“备”和“关怀备至”的“备”；“释担而立”的“释”和“手不释卷”的“释”等。因而，也能够将文言词语和现代汉语中不同义的词进展搜索迁移，进展多义词和古今异义词的训练。老师完成了教学任务后，应注重教给学生辨析的方法，总结规律，让学生能举一反三。其一，注重古今比照搜索联络。讲古文不但要讲古文中的人和事，还要联络如今的人和事，让古人和今人对话，只有如此，才会让学生觉得古文中的人和事“远可在天边，近可在眼前”，从而使文言文与时代相通相连，便于学生容易理解经历。其二，搜索必要的古代历史文化知识。学古文应理解古代的一些文化常识，如：古人的姓名字号、穿着服饰、饮良习惯、典章制度、天文历法等。激发学生擅长利用现代汉语中仍保存的古代汉语的痕迹，搜索语言的古今继承性，以今证古。主要是利用成语进展文言文教学，如此，既能使学生加深理解古汉语的词法，句法特点，又能加强学生文史知识，扩大学生知识面，也能够使学生“擅长”搜索。（四）培养学生习惯，使学生“勤于”搜索在现代教学中，留意培养学生搜索的习惯是培养学生学习文言文的良好质量之一。由于受传统教学的阻碍，学生往往不去搜索。老师在学习每篇文言文之前，都应布置相应的搜索内容，然后再课堂教学中，及时地运用，那样学生就有成就感，从而，渐渐地构成不断搜索的习惯。同时，能够建立搜索合作小组，学生通过小组合作完成文言文的学习任务，在合作的过程中表现出主动参与的精神，在活动中主动习惯团体生活，恪守团体活动的规则，认真完成学习文言文的活动计划。使学生感遭到搜索的心理自由，协助学生克服不去搜索的心理障碍，加强其勇气和自决心，逐步构成敢于搜索的习惯。通过多种渠道培养学生的搜索才能，使学生从被动学习变为主动学习，从被动接受变为主动探究，从而开展学生思维，培养学生的创新才能。学会通过对文言文包含的思想和知识点的古今比照的分析、合理的推理、完好的总结并觉察新征询题。作为初中语文老师，在我们的文言文教学中一定要擅长传授学生如何去搜索，鼓舞学生积累，多运用，培养学生搜索的质量，开启他们文言文阅读新思维的大门，也让我们文言文的教学在学生的学习途上绽放别样的漂亮！参考文献1、语文课程标准解读2、王荣生 语文教学内容重构3、语文教学通讯  2011年第1期4、钱梦龙：文言文教学改革刍议