语文教学计划总结《孔子拜师》教学反思.doc

语文教学计划总结孔子拜师教学反思回忆孔子拜师这堂课的教学，我觉得有成功更有缺乏，尽管几经反复备课和试讲，但今天的这堂课仍然上的不理想。反思整个教学过程，根本是按照备课思路进展的，从导入到新授再到重点打破。教学伊始，我创设一个小的情境，将学生带入高山流水，探望圣人的意境，理解孔子，为进一步学习做铺垫，但是在设计提征询：听了老师的介绍，你想说点什么？有些不妥，这毕竟局限了学生的认识，假设能让学生谈谈你对孔子还有哪些理解，想必学生一定会积极交流，也将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课个词语，量比拟大，检查的遍数比拟多，关于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。我想关于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费珍贵的课堂时间。在研读课文学习时，我根本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近知名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出本人的体会。如此，既符合三年级注重词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进展朗读的训练，收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因而，慌乱中只顾按照已定思路进展，而没有采取可以及时采取适宜的教学策略，处理学生对课文内容不熟悉的征询题，比方：“再读对话，说说本人体会到什么？” 或“你通过读对话体会到孔子老子是如何样的人？”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，同时，耽搁预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，关于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。本课教学失败的主要缘故在于课堂上没能灵敏的进展教学操作，只限于备课思路，而没能特别好的关注学生学的情况，并按照学生的学习情况，做出适当的调整，来以学定教。通过本课的教学，我认识到不管课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，真正做到为学生的学效劳。同时，今天的教学中有些内容的设计，我只顾本人教的方便，省事，而没有从教学到达的目的出发来设计。例如关于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比拟完好的认识，没有把时机留给学生，让学生交流本人搜集的有关材料，如此学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深化。再如，关于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题靠拢，因而阻碍了教学的主旋律。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大好处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵敏掌握教学，真正为学生的学习效劳，使学生在学习中有所收获。通过本次参与新课程研讨课教学活动，我更加明白了，中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读才能，教学中更要随时关注学生的学习情况，并按照学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习效劳，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。今后我要进一步努力学习新课程的精神，大胆实践，朝着新课程的要求努力迈进，使本人锤炼成为新课程下的新型老师。