语文学科学习拼音——我轻松我快乐.doc

语文论文之学习拼音我轻松我欢乐 使用过新课程小学一年级语文教材（人教社版）的老师都会觉察，该教材在编写时表达出了“认字和学拼音根本同步”的改革思想。即，学完几个单韵母后，就开场让学生认一些和当天学的拼音有关的、最常用的汉字，使儿童入学一周后就能认字，满足他们想读书认字的求知欲望。这些汉字，只要求学生能读准字音、理解根本意思、下次再现时能认读即可（也确实是“二会字”，会读、会认）。而此阶段教学仍然以学习汉语拼音为主。那么在详细的教学中，老师如何在表达拼音教学的同时，兼顾儿童的识字教学，且让这一学习过程潜移默化于学生的思维之中，逐步培养他们的学习才能，我觉得能够从以下几方面着手。一、按部就班  构成良好的认知构造1、掌握音形人教社教材中配有大量精巧的插图，直观形象，大多能摹音、示形，符合儿童的认知特点，对学生掌握字母的音、形有特别大的协助。如教学声母m，可先让学生观察“摸人游戏”图，再告诉学生，声母m的音确实是把“摸人的摸”读得轻一点、短一点。字形则可让学生借助图上两扇门的形状来记住 。教学复韵母时，同样可借助插图来整体认读，如借助椰子树的图整体认读复韵母“ye”。此外，可指导学生用比拟法、分类法、添加字母法、编顺口溜等方法来稳定字母的音、形。其中，编顺口溜是一种特别好的方法。如“鲤鱼腾跃ttt，拐杖倒放ttt，一枝铅笔，111，像个1字111”。教学声母f，我让学生想方法记住音形，学生在投影的启示下，编出了如此的顺口溜“一尊佛像fff”、“伞柄朝上fff”、“像根拐杖fff”。如此通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易经历，而且极大地培训了学生学习拼音的成就感，使小孩的心理得以健康的开展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。2、拼读音节本教材中编排了大量的音节，特别是复韵母部分，每课都列出了一个音节表，可供学生充分练习拼读。在此同时也让学生读读该教材中的儿歌，增加兴趣性，开展语言。采纳的方式有个人拼读、同桌同学轮读、小组长抽读、学生领读等方式，为学生提供课堂主动学习的条件，使拼读音节落到实处。如，学习拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，能够如此教学：学习这三个复韵母的四声后，我指导学生看。教材上的“白菜、梅花、乌龟”图，让学生看图读准cai、mei、gui的音，为学习本课其它音节作孕伏。（也可提供语言材料，协助学生读准音节。如，师：白色的“白”如何拼？后出示bai，让学生拼读。）拼读实验教材上音节表中的音节。3、认读汉字教学时，先放手让学生读读音节，认认汉字，使学拼音与认汉字相辅相成；而后通过同桌同学互考、小组长考、老师有认识抽读、游戏活动等来检查认读情况；还让学生给当堂学的二会字组词，丰富学生语言的积累。学过的二会字我们都布置在教室里，让学生天天见面，以免“回生”。二、因材施教  丰富课堂教学的方式“学生年龄虽小，但同样具有主观能动性，是有可能参与教育活动的人，他们是学习活动不可替代的主体。”（叶澜教授语）因而我们应改变以往课堂“垄断者”的角色，摒弃学生按老师指定的遍数“鹦鹉”似的跟着读的学习方式，应从学生生命个体的开展出发，提供应学生足够的主动学习的时间，采纳多样化的教学组织方式，使他们有时机充分发挥主观能动性，共同自主地学习，真正成为课堂的主人。1、个别学习。在练习读字母、拼读音节、认读二会字时，给学生充足的个别学习时间，不流于方式，让人人都有时机自主学习。2、同桌学习。读准字母、拼读音节是拼音教学的重难点。教学时，让同桌同学轮读或互考，便于及时觉察错误，互相正音。3、小组学习。由座位相邻的四个同学组成学习小组，小组长由这四人轮番担任。在复习稳定时，由小组 长读一个字母、音节或二会字的音，其余三人取出相应的卡片，比比谁拿得快，拿得准；有时是小组长出示卡片，其他三人进展抢读或小组长指名读。由于小组学习是在四人之间进展，学生参与的时机多，而且有一定的竞争性，学生积极性特别高，学习效果特别好。4、大组学习。通过大组竞赛给二会字扩词，比比哪个大组说的词多。因儿童好胜心强，人人都积极说词，大大丰富了学生的词汇。5、学生执教。新授课时，按照儿童表现欲强的心理特点，在指导学生自学后，我让学生自愿当小老师领读（集体评议），或考某个同学，假设对方读错了，小老师要当场纠正。如此一来，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂上构成了人人争当小老师的高潮。6、游戏活动。创设有趣的游戏活动，能够使学生轻松愉快地掌握、稳定知识。 如在教学“d、t、n、l”的读音时，采纳“看口形，猜字母”的游戏（或老师做口形，学生猜，或学生做口形，老师猜），让每一位学生都积极参与到游戏中。为了调理学生的留意力，课堂中间我结合本节课内容穿插课中操，学生边唱边舞，爽朗了气氛，同时也得到了休息。学习拼读时，采纳“摘苹果”游戏，能提高学习效率。首先，在黑板上贴出一棵苹果树，树上挂满了写有音节词的沉甸甸的“苹果”，接着引导学生走进秋天的果园，摘下成熟的苹果，带着同学拼读音节词，并与同学一起为它找朋友（组词造句）。这种游戏的引入，不仅能处理教学重难点，使单调乏味的拼音教学变得生活爽朗，而且还能把学生的思维拓展到汉语拼音以外的其他领域，为学生的全面开展打下良好的根底。三、民主平等 营建良好课堂气氛 .每个儿童都是怀着满腔热情入学的，老师要细心呵护小孩的学习积极性，注重营建民主、平等、愉快、融洽的课堂气氛，使他们带着一种轻松、激动的情绪进展学习，体验到学习生活的乐趣。在课堂上，当老师本人不小心出过失被学生指出来时，要谦虚接受、纠正，同时不忘夸夸学生：你真了不起！能觉察老师的错误，感谢你！让学生真正感遭到老师和本人是平等的学习伙伴关系，而不是上下级的关系。当学生答复出现错误时，老师切莫厉声指责吓倒学生，应先对他们能积极发言表示确信，然后引导其改正过来，使他们发言有平安感，乐于参与教学。如，有个学生把“买票”读成“买炮”（把“piao”误读成“pao”）， 同学们顿时笑了起来， 他不好意思地涨红了脸。我便出示“piao pao”，鼓舞他说：“读错了没关系，请你细心比拟这两个音节，读读看，相信你能精确地读出来。”当他精确读出来后，我又夸他真棒，能本人改正。如此，既协助学生纠正错误，又不挫伤他们的学习积极性。学生是学习的主人，团结协作的生生关系是营建良好课堂气氛的重要要素。在教学中，我让学生通过不同组合的双向互动，好像桌学习、小组学习、游戏活动等，使学困生能得到其他同学的协助，学习才能较好的学生也学会了关怀协助别人，从中感遭到融融的、亲如兄弟姐妹的感情，同时获得认知与情感的全面开展。学生在这富有人文气息的课堂气氛中，学习热情高了，决心足了，干劲也大了。