班主任论浅析班主任德育教育.doc

班主任论文之浅析班主任德育教育 众所周知，就读职业学校的学生在初中时大多属于中下游的学生。这个中下游大家一般常仅指学习方面，而忽略了另一更重要的思想道德以及成长健康方面等要素的欠缺。这在前几年我的方法并不多，直到去年下半年我从缙云调至青田仅半年任教时间，尤其是担任了04服装班新生班主任之后，令我感触颇深。就由于这地域性的差异，造成这里的职高生普遍存有情感障碍与认知障碍，但我想同样也是当代职高生的通病。班主任作为学校教育的中坚力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直截了当对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深化的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的根本内容，也是班主任工作的重要保证。现就关于当前职高生存在的这些障碍，在实际工作中我主要采取了以下措施：一、与学生交朋友学生的大量时间是在课堂学习上，班主任在上课期间只能理解到学生学习方面的有关情况。为了做好学生的思想工作，排除种种障碍，理解学生更多的生活适应、家庭背景以及成长中的许许多多。首先，我要求学生每周写周记，记录一周来的所作所为所感所想，能够写任何发生在本人或是四周的事，能够写对班级中同学的意见，对课任老师的要求，对班主任的希望等等。光让学生写如假设班主任不认真修正是不起作用的，因而关于学生的周记，我都会花大量的时间针对学生提出的征询题或是向我倾诉的心声一一作答，或分析或鼓舞或抚慰，让学生感遭到我的爱，与我诚心交朋友。因而，如今特别多学生把一周一记已经开展到一周多记，及时把本人心情与感想及希望等都写在周记上送给我。每每这些时候，我都同样会及时给他们真诚确实信及答复。其次，利用课余时间到学生寝室理解学生的课余生活及生活适应等。细微处见精神，我班的学生大部分为住校生，因而我常在就寝等时间去学生寝室理解学生的生活适应，从他们细小的生活适应中理解学生的方方面面。学生感遭到了老师的关怀，自然会将家庭情况、心理负担、成长苦恼等许多事情向班主任倾诉，让班主任更及时精确理解学生的情况，将特别多处在萌芽状态的事情及时处理好。如此，我成了他们真正的朋友。二、信任学生消除学生消极情绪进入职业学校的学生一般都自觉得不如进入一般高中的学生，觉得低人一等，因而觉得学习无目的，生活无兴趣。又因受社会风气的阻碍，侨乡青田，学生、家长一致认为读不了书大不了能够到国外去开展。看着本人学习成绩长期不理想，家长无施任何压力，便丧失决心，没有任何奋斗力量。如何协助他们克服这种消极的心理状态，构成新的心理定势呢？我想既要“晓之以理”，也要“动之以情”，更要“付之以行”，打好攻心战。能够向他们明确指出：按照科学分析和现实生活中种种表象证明，他们的智力水准跟目前被认为优秀生的同龄人相比，尽管在某些方面存在些微小差异，但从总体上说，是属于同等级水平的。脑子并不笨，智力并不低，才能并不弱，即便有些差异，那也仅仅阻碍些学习的速度，但并不阻碍学习的深度。说得粗浅些，确实是别人能掌握的，他们也一定能学会，至多比别人多化些时间。这是科学家们通过科学研究得出的结论，我们应该完全相信这一科学的断定。因而也应该给学生分析，往常在学习方面不如别人，这并不在于智力，而在于本人的行为。即第一不能正确地分析和评价本人，自暴自弃，“本人不相信本人”，“本人不尊重本人”；第二惰性较强，懒于考虑，缺乏良好的学习适应，自控才能差，“本人管不好本人”；第三学习方法不对头，不注重自学，不注重理解，“本人用不好本人”。因而提示学生，假设及时克服种种困难定能迎头赶上，能够到达比拟理想的境地。因而老师在说理过程中应充分表达出对学生的满腔热忱，充满决心，充分信任，必定在他们的自卑心理上引起强烈的共鸣。不仅能有效地消除他们的自卑心理，而且也加强了师生感情，对建立和谐、融洽、爽朗的学习气氛大有好处。除此之外，尤其能够让学生注重专业技能的学习，强调专业技能关于职高生的重要性。因而也应该充分认识和可能到，这种靠老师用“道理”说教的方法只能使学生情感处于激发状态，是不稳定的，短暂的；要使其在心理上构成定势，不仅要屡次的反复强调，还要在以后的实际教学中不断对他们充满热情、信任；更重要的是在其以后的学习中真正使其获得成功感，使其通过自我验证。三、觉察学生的闪光点给学生骄傲感唤起理智的觉悟因而重要，但要获得长久的效应，务必在其学习生活过程中不断让学生获得成功感。记得学校刚给我们老师装备了电脑期间，我对好多种游戏产生了兴趣，由于往常没玩过，因而仅靠查看一些游戏规则我仍然无法看明白一些细节该如何把握。我立即想起我班有个“网络高手”，我想他玩游戏一定能行。因而把他请到了办公室，并谦虚向他请教那游戏是如何玩的。学生从怯生生地进入办公室到后来请他指导我如何样玩游戏，我观察到了他由一副担忧紧张的模样到放松喜悦表情的细微变化。后来从其它学生口中得知，这位学生回到班级之后骄傲地向其它学生夸耀他被我请到办公室一行的“伟大”举措。因这位学生以往被我叫到办公室的都是挨批的，因而这次意外的不情之请足足让他欢乐了一整天。不想在这以后，这位学生各方面有了特别大进步，见到我也能热情招呼，改变了特别多生活上的不良适应，笑得也更灿烂了！我不断认为会玩的人往往不是不聪明，而是挺聪明！这次我的“邀请”让学生感遭到了骄傲，感遭到了老师的注目。我觉得这也是确信学生闪光点的一个表现，因而作为班主任不妨多觉察学生的闪光点，激发学生的骄傲感。四、公平对待学生在德育教育中我觉得公平对待学生特别重要，这在我本学期初的体会更是深化。由于高一学生有流生现象，因而学校将部分原新生班级进展合并，我原来担任的是服装班的班主任，合并后是我接着担任服装班的班主任。关于合并班级原来我本人班的学生担忧并不是太多，由于毕竟我仍然他们的班主任，但另外一部分学生反响较大。刚刚合并的第一个月，我深有感触，原服装班的学生总是对我敬而远之，尽管有一部分学生也表现了主动与我交流，但确实是没有像我去年一手带过来的学生来得亲近。我明白那是由于他们担忧我会是像往常的所谓“后妈”一样，对本人“亲生”的小孩好一些。当时我也有些担忧，但我没有灰心，由于我深信只要我公平对待每一位学生，相信他们总有一天会感遭到我的爱的。因而在这些日子里，我特别留意我的言行，但凡学生间有矛盾产生的，我首先会是批判原来班的学生，再渐渐化解，和平处理。主要表达在分配班干部、安排座位、选举三好生等等行为上，我都没有表现出偏心。渐渐地学生开场解除了内心的这道防线，如今班里位学生打成一片，不分彼此，相处其乐融融。总之，学生德育教育工作是个复杂的系统工程，需要研究处理的征询题繁复。以上是我在工作中的一些不成熟的认识与感触。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，他们能否健康成长，这关键是靠老师的培养。争做一名优秀的老师及班主任是我不断不变的理想，我会坚持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精诚所至，金石为开。