语文学科小学生作文难的成因及对策.doc

语文论文之小学生作文难的成因及对策 小学生作文难的成因及对策勉县逸夫小学老师  杨   柳  ：724200作文是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是学生语文综合素养的表达，是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，学生作文难是一种普遍现象，其成因及对策分析如下：一、成因与分析1陈旧的作文教学无法激活写作兴趣。当前，“应试教育”的阴影和评价机制的不健全仍然制约着作文教学，应试的绳索仍然禁锢着语文老师。作文指导课只是讲解写作提示及要求，读一两篇例文便草草了事。作文教学见文不见人，学生缺乏主体体验，无创作动机，无兴趣可言。2学生观察、读、说、写素材严峻 “贫血”。留心观察四周事物，关注、热爱生活，才能产生写作兴趣。但从当前学生习作情况来看，学生缺少生活体验，疏于留心观察，加之老师无视了语言与思维的关系，学生缺乏独特的理解与感受，动笔写作也便成了无源之水。3阅读教学与作文教学脱节，学生不能掌握写作方法。教学课文，不仅是在培养阅读才能与语感，同时也是在为写作锻炼思维、积累语言，而如今有些阅读教学，仍过分注重字、词、句的单项训练，无视了文章构造与包含的思想。老师没有为学生制造条件、设置情境，学生从中学不到什么写作技巧。二、对策与建议1激发动机，培养写作兴趣。一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。学习动机是直截了当推进学习积极性的内部驱动力，缺少内驱力，学生对所要学习的知识就缺乏浓重的兴趣和足够的留意。我们要激发学生的探究兴趣，引导他们确立目的，通过新颖的作文方式如：游戏作文、故事新编、自由作文等，培养学生写作兴趣。学生只有喜欢作文，才会“乐于表达”，从而走上可持续开展之路。2冲破训练定式，突出主体体验。作文是一种富有制造精神和个性特点的训练活动。作文教学最忌用统一、单调的方式束缚学生，抑制写作个性的张扬。当务之急是将作文训练放到生活的大环境中去，让学生走出课堂，走进宽阔的空间，使作文训练与日常生活实践严密结合，在学生的感受与体验过程中自然地完成相关的作文训练。3注重积累，搜集素材。为了积累素材，应培养学生留心观察四周事物，有认识地丰富本人的见闻。应建立一个作文“小仓库”。这个“小仓库”里能够“装”日记、读书笔记等。日记可摄下生活中精彩的镜头、难忘的感受、处理征询题的方法等；读书笔记能够摘录阅读中获得的典型事例、名言警句、趣闻、小常识、小幽默以及生动的片段等。平时，要不断地给“小仓库”里“送货”，不断地充实它。4摒弃虚伪，突出写实。真实和详细是文章的生命线。由于小学生受知识范围、生活经历的限制，小学生的作文应以写实为主，想像为辅。学生只有体验到真实的感受，他们才能有本人的方法，才能表达详细。写作时老师要指导学生写熟知的事物，做生活的主人，在生活中摄取细节，在生活中拓展思路。细节真实，情感真诚，遣词造句恰如其分，文章才会真实感人。5强化阅读训练，掌握写作技能。阅读是写作的根底，作文所需要的规划谋篇以及观察事物和分析事物的才能，在特别大程度上依赖于阅读。现行语文教材中的课文大都是耐人品读的名家名篇，它们语言标准、思想性强、表达方法多样，不管是写人记事，仍然写景状物，都是学生学习的典范。在阅读教学中，不宜空讲知识，要在阅读的同时，注重引导学生从典型段落或全文中学习、领悟、理解、消化其中精华。不仅让学生明白文章“写什么”，还要让他们明白得“如何写”，让他们学会总结，进而提高写作水平。作文是一项富有个性的制造性的作业，要通过各种方式使学生发挥本人的风格和特点，抒发本身的体验和感受，如此才能打破小学生作文难的瓶颈，获得较好的作文效果。