语文学科小学语文教师口语交际教学现状问卷调查分析.doc

语文论文之小学语文老师口语交际教学现状征询卷调查分析 一、调查的背景及目的：口语交际是人们日常生活、工作学习、社会交往中最根本、最常用的交流沟通方式，与各种活动亲切相关，它在对方或多方互动中进展。语文课程标准对口语交际的总目的设定为“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。” 基于此，我对我校语文老师口语交际教学情况进展了调查，以便进一步理解口语交际课堂教学的现状，找出其中存在的征询题，为今后的口语交际教学提供参考。也为了更有效地提高学生的口语交际才能，使学生更好地理解和运用祖国的语言文字，为学生的可持续开展、终身开展效劳。二、调查对象：六年级全体语文老师。三、调查内容及方法：调查内容：老师对各班的口语交际现状、如何有效开展口语交际教学等情况进展了调查。调查方法：征询卷式四、调查结果及分析：综合分析调查征询卷，我们不难看出我校关于口语交际教学目前注重程度还不够，进展口语交际训练的渠道单一，仅仅局限于口语交际教学中，而选编进语文课本的口语交际话题毕竟有限，在训练过程中，还会遭到学生的生活经历、交流适应等的阻碍，导致口语交际教学达不到预设的效果。主要存在的征询题有以下几个：1、老师训练层次不够明晰，关于口语交际的教学应该同阅读教学一样，要做到按部就班，有目的有层次。不同年段的学生，培养的侧重点不一样：低段的学生只要求把话说明晰就行了，关于高年段的学生，学生的交流内容及适应更为丰富，除了有礼貌，把话说明晰，细心倾听，按顺序说得有条理，内容详细之外，还应该包括听别人说话时，能抓住要点，简要转述，表达时语气、态度适当这些要素。老师的训练就应该以各年段目的为重点展开，这一点在以后的口语交际教学中应进一步探究提高。2、通过调查我们觉察，不少老师认为口语交际确实是口语交际课，事实上，真正的口语交际训练应该是以生活的常态存在的，在生活中训练，又效劳于生活。因而，作为语文老师，要有一双擅长觉察的眼睛，擅长觉察训练点、擅长抓住学生的兴趣点，把口语交际教学融进我们的课堂中，时时处处进展口语交际训练，对提高学生的口语交际才能大有好处。3、在口语交际课堂教学中，我们觉察学生更喜爱在一定的情境中展开交流，而征询卷中显示一些老师不擅长在创设情境方面下功夫。创设情境在口语交际教学中称得上是一个“法宝”，如何用好这一法宝就要靠我们老师去觉察、去创设、去引导，让学生在角色体验和换位考虑中进展交流。总之，通过这次征询卷调查，我们觉察了我校在口语交际方面存在的征询题，在以后的研究中，我们将针对这些征询题，逐步开展研究，着重研究口语交际教学的一些方法与策略，以促进我校口语交际教学的开展。