语文教学计划总结九年级语文期中考试质量分析二.doc

语文教学计划总结九年级语文期中考试质量分析二 第一部分 试题根本情况语文学习是一个积累的过程，想一下子提高成绩不是特别容易的，但在九年级这个阶段，只要注重积累，并加强阅读和写作方法、技巧的指导，仍然有特别大的提高空间。这个年级七、八年级时的根底总体是特别不错的，但班级之间开展不是特别平衡，期中考试前进展过一次较正规的阅读测试，不是特别理想，一方面暴露出积累的弱点，另一方面也说明答题方法和技巧上还有一些征询题。期中考试的范围是第一单元（大自然颂歌）、第二单元（思想丰采）和第六单元的陈涉世家唐雎不辱使命两篇古文。为进一步加强学生学习语文的兴趣和决心，结合相关教材内容，夯实根底，突出才能，注重运用，我们备课组采取独立命题，集体讨论，责任审题的方式命制了这次期中试题。这次的试题分三个板块，汉字10分，阅读60分，作文50分。总分值120分，时间150分钟。试题选材内容照顾赞颂大自然，感悟亲情、友谊，与名人交流思想以及史记的精彩片段等。试题文体方式涉及文言文、散文、记叙文、演讲等。尽管我校在语文教学方面从来没有放松过根底积累与训练，但为了更好地习惯语文中考，我们加大了根底积累量。知识才能点分布及设分如下。知识才能要素题 号分值掌握汉字的拼音、字形、意义1、2、3、4、2012文言词句的积累、理解和运用11、12、13、14、1512按照语言环境调动记诵积累5-10、16、17、22、2414按照详细语言环境理解词句18、305把握文章的内容、大意和主旨21、23、279梳理文章的表达思路与要点25、296随文理解根本的语法、修辞的表达效果263体会有表现力的语言，提高语言的欣赏档次19、314搜集、积累、把握重要信息和文化常识282联络生活体验，表达独特感受323写作 因 而精彩50知识才能点分布与覆盖比拟平衡，尤其根底积累占到38分之多，突出了调查与训练的目的。第二部分 试题特征一、夯实根底，引导学生注重积累。新课程标准重开展、重过程、重感悟，并不是不要“双基”。本试题难度系数预测为0.7，实际也为0.7。加强根底积累和习惯培养，照顾日常教学，进展学法指导，以才能立意，提高语文素养，使学生能够沉下心来，亲近书本，注重积累，扎扎实实做一些根本功。因而根底积累占到38分，重点调查学生日常学习的效率。二、紧扣教材，引导学生关注日常教学。1、取材美文，照顾课本。立足教材，夯实根底，要求有一篇或一段选文直截了当来自课本，并在选文及设题中照顾相关年级知识才能点，留意年级差异，引导大家用足教材，用好教材，用透教材。阅读材料紧紧围绕九年级教学重点，既有中华经典史记，又有文学大师左拉对莫泊桑的评价，还有现代美文干洁净净的傅雷享受春雨，让学生在考试中得到美的享受，丰富知识，提高语文学习的兴趣。2、强调语文知识和才能的综合运用。单纯的知识是孤立的、凝固的、缺乏活力的，在详细的语言环境中，它们总是互相勾连、互相依存的；读与写的才能是语文纸笔评价的调查重点，两者尽管各有其规律，但也是互相联络、互相支撑的。在评价中，我们不断强调在详细语言环境中调查语文知识综合运用，强调读写才能的互相交融，整体开展。3、落实教学，指导学法。这次试题突出根底积累与才能运用，还有一个目确实实是照顾日常语文教学，指导学生学会学习，培养良好的语文学习习惯。因而，注重了知识掌握与才能运用的结合调查，尽管大部分选文来自课外，但知识才能点均自课标及教材。三、指导教学，反思评价，引导老师练好内功。每一场大型考试，能够评价学生学习语文的情况和才能，激发起他们学习语文的兴趣和爱好，还应该诊断出我们日常教学中的缺乏，促进我们在课程改革的道路上进展更深化的探究。通过考试诊断分析日常教学中的征询题，有利于检查和反思，加强日常教学研究和讨论，把语文学习的触角真正引向生活和文化的深处。比方，关于修辞手法，尽管不考名词术语，但作为语文学习的一种工具，仍然要掌握其特点和用法的，我们应结合教学让学生学扎实、学深化、学以致用。32题调查学生运用排比写出本人对“夏雨”或“秋雨”的感受，不少学生不明白排比的要求或根本不明白什么是排比，以致丢分。第三部分 考试情况这次考试均分为84.4，难度系数为0.7，与预期的难度相吻合。一、这次考试总体呈正态分布，段数分布不尽如人意，个别段数出现空缺，分数段如下表：（年级实际考试人数314）第四部分 征询题分析一、汉字 （10分）此题主要调查汉字的音形义，是对学生最根本语文素养的调查。纵观整个试卷，多数学生书写标准，卷面整洁，根本功较好，部分学生的书写笔画流畅，构造匀称，有美感。但是也存在下面一些征询题：1、缺乏应有的书写根本功。有的笔画僵硬，杂乱无章；有的随心所欲，敷衍潦草；有的乱涂乱改，卷面模糊。2、按照拼音不能正确填写出汉字，形近字区分不清，重点字词的含义理解不准，学过的字词掌握不牢，失分较多。二、阅 读 （60分）较好的方面有：1、记诵积累核心文化常识和诗词名言。2、拼音与字词的积累运用。3、欣赏与评价。失误较多的方面有：1、背诵积累的精确。2、文言短文的理解与翻译。3、按照详细语言环境理解词句。4、把握文章的内容和要点、主旨。主要征询题涉及审题、积累、理解等才能及考试时间的把握，考试心态的调整，考试技巧的运用等，要引起注重，留意引导。三、写作 （50分）文题设计 因 而精彩具有较强的开放性，可选择本人感受最深的内容来写，没有审题障碍，应该是人人有话说。但由于开放性较强，也导致一些学生无从下笔，不明白写什么好。拟题方面还需要加强指导和训练，如出现了人生因死亡而精彩成功因失败而精彩等标题，题不达意，以致阻碍了作文的发挥。存在征询题：第一、拟题不当，题不达意，阻碍了作文的水平。第二，一些学生对生活的关注不够，选材陈旧，材料“撞车”现象严峻。第三、语言表达才能不强，缺乏真情实感，不会运用生动细腻的描写方法，精彩之作不多。第五部分 考虑建议一、学生阅读面窄，阅读层次较低，试题中的几篇名家经典不少学生读不明白，读不透，以致阻碍答题的精确性。要加强语文根本功的扎实训练，扩大阅读面，积累语言素材和语言表达款式，特别是要引导学生阅读和观看经典，阅读名家名作，为后面的学习奠基。二、特别要用好、用足、用透教材，加强课程标准的学习与运用，提高学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效率。同时要加强语文学习的学法指导，如做阅读题的方法，阅读征询题答复的精确度训练以及表达的生动简明性训练。依托课标与教材，发挥好例子的作用，全面提高学生的语文素养。三、平时的阅读与训练要结合本学段学生的年龄特点和认知水平，更要结合本年级本班学生实际因材施教，正确引导，科学安排语文作业及练习，充分调动学生学习语文的积极性。四、语文学科的学习还需要各位班主任老师给予大力支持和协助，鼓舞学生加大投入，注重学法的积累和归纳，确实提高学习效率五、作文要鼓舞写有真情实感和有生活的文章，在此根底上再鼓舞精彩的构思和优美的语言。写作训练同样要发挥好教材的例子作用，指导学生观察生活、感悟生活，抒写本人的真情实感，同时，指导学生从不同的角度立意，打开思路，拓展思维，追求作文的个性。六、进一步加强集体教研，集大家之长，群策群力，加强日常教学中的交流与沟通，互通有无，及时更新和修正、调整班级学习安排和策略，取长补短，共同进步。