语文学科提高语文教学效益三法.doc

语文论文之提高语文教学效益三法 一、课内外结合，激发学生学习兴趣语文教学切忌“冷”即冷漠的情绪，冷淡的气氛。要让学生在学习语文知识、课文内容的同时，得到人文素养的提升，就应当激发起学生浓重的学习兴趣，让学生满腔热情的去面对读物。学生在课外搜集阅读材料是一种“蓄势”，情绪上市“待发”的，将这种饱满的情绪引入课内，有利于新的学习。例如，六年级课文灯光中表达了在同国民党军队战斗中，解放军的郝副营长为了让后续部队找到打破口，黑背地用火柴点燃了一本书，照亮了部队前进的方向，而本人却因暴露，英勇牺牲了。在课文中涉及对“英雄”的看法，让处在幸福生活中的学生“坐而论道”，那太费劲，而且特别难吸引全体学生的参与，我在教学时采纳了课内外阅读的结合发。详细做法是让每一个学生在课外读物上找一位英雄的名字，熟悉他的一个攻击，牢记他是以如何样的胸像被人们记住在内心的。学生将课外搜集的材料带到课内，老师给大家一个反响交流的时机，学生迫不及待的将英雄的名字写在黑板上，并绘声绘色的介绍他的形象。特别快，在黑板上出现了一个英雄谱，老师夸奖学生，赞美英雄，然后随即引入课文，如此用时不多，但有效的将课堂的时间用在对英雄的研讨上，学生的阅读量也增加了许多，而且学生的学习热情贯穿了整个学习的不断。二、旁征博引，加深对课文的理解语文课上切忌“分析”老师见微知著式的讲解，师生间“打破沙锅征询到底”式的征询答。语文教材中许多优秀课文思维性特别强，语文的精华部分假设不加以深究，往往会显得浮光掠影，毫无深度。例如，六年级一夜的工作一课通过“工作劳累”、“生活简朴”两方面的描写，让学生深切感受总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的公仆形象，同时，也让学生从文章字里行间体会人民对总理的爱戴。课文主要通过细小情节表达感情。我在给学生教这一课时摒弃惯用的分析法，采纳材料引证法。让学生看着总理排的满满的两张作息时间表，倾听一段催人泪下的总理临终时的外貌描写“总理满脸胡渣”双目深陷-“，再看十里长街送总理的录像：寒冬，北风酷寒，长安街两旁肃立着满脸泪痕的群众，当载着总理遗体的灵车开过时，群众更是泪如泉涌。学生被当时的情景所感染，也不禁潸然泪下。学生们还吟诵了本人搜集的诗歌，将课堂教学推向高潮。教学气氛庄严而令人激动，收到了特别好的效果。三、拓展阅读，注重读后精炼要想让学生积累更多的语言材料，提高对事物的鉴赏才能，还必须协助学生设计对课外读物的阅读练习，进展训练，如此才能使学生读有所思，学有所得。我在教六年级课文为人民效劳这课时，配置了有的人这篇拓展阅读诗。学生学习了为人民效劳以后，明白了一个人生存的根本意义所在：为人民效劳。换句话说确实是：为别人想的多，为本人想的少。学生立即想到鲁迅先生。如此我就特别自然地展示诗有的人。这是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首短诗。在协助学生学习有的人这首诗时，我设计了以下预习考虑题：诗里给我们讲了哪两类人？2.这两类人对人民的态度如何？3.人民又是如何样对待这两类人的？学生通过五六分钟的4人小组讨论交流，对上述征询题的解答都了然于心。集体交流发言的气氛十分爽朗。在学习中，”俯首甘为孺子牛“的思想也渐渐被吸收，被升华了。这时，我趁热打铁，让同学们说说本人的楷模，一下子，课堂热烈起来：孔繁森、李国安、任长霞-是同学们激动不已。当时正值春风吹拂校园，我不失时机的对同学们说：”他们老一辈能做的，我们也能做得到。更况且雷锋、赖宁时时都在我们四周，大家说呢？“如今就让我们从四周做起，从小事做起，做一个优秀青年，大家都众口一词地说：”好！“因此，一堂精彩的语文课在嘹亮的做雷锋式的好青年歌声中落下帷幕，但是，我想同学们的心会激起万丈浪花。课内外阅读结合法、材料引证法、拓展阅读精练法师运用课内外结合教法的详细操作方法，是提高课堂教学效率的有效手段。在课上，我们既绕注重让学生充分的感悟语言、积累语言，又不放弃适时有效的启发引导，树立大语文的教学观，让学生更多直截了当接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。我们要从用的走进课改，给小学语文教改课堂注入鲜活的生命力。