语文学科小学生写作中存在的问题与改进措施.doc

语文论文之小学生写作中存在的征询题与改良措施 作文是学生认识水平和语言文字表达才能的表达。小学生作文确实是练习把本人看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素养打根底的一项重要工作。然而，在我们实际教学中却觉察小学生在作文中存在着许多征询题，现归类如下：1、害怕作文，对作文没有兴趣，存在严峻的心理障碍。这一征询题的产生，与学生对作文的目的不明有特别大关系。作文是一种生活需要，然而在平时作文教学中，我们往往给作文带上奇异面纱。作文前不做预备，学生被动作文;作文越写越呆板。久而久之，学生对作文失去了兴趣，谈“作文”而变色。2、 观察少，胸中无积蓄。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，但是又写不出什么内容。这最直截了当的缘故确实是观察少，胸中无积蓄。我们明白：观察是人们觉察、认识和理解外界事物的根底，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。3、语言贫乏。随着电视网络的盛行，大多数学生迷恋上了看电视、玩电脑游戏，一本本经典名著也不屑一顾。语言积累少，语言贫乏。因此，写作是往往词不达意，或总是干巴巴那几个词。4、套改别人的作文，作文公式话，方式化，平淡化，缺少个性和新意。在指导学生写作中，不少老师和家长，为了让小孩“立竿见影”，从书店买回许多作文书让小孩读和背，让小孩模拟，结果作文水平仍得不到本质提高，还使小孩的作文公式化，方式化，缺少个性和新意。对此，在平时的教学中我有针对性采取了一些方法，获得了一定成效：1、培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。开场指导学生写作时不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪；先说后写，如何说就如何写，让他们易于动笔，逐步明白写作是自我表达与人交流的需要，是生存和开展的一种需要。鼓舞他们多写，勤写，想写时就写；提供和制造更多的写作时机，多用确信和鼓舞的方法，如给总分值作文、组织展示等。2、培养学生观察的才能与观察适应。在平时作文教学中浸透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学征询”“四周事事皆可入文”，启发学生捕捉本人觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察适应，积累写作素材。3、指导学生课外阅读方法，积累语言。“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读书，读好书，好读书是积累语言，提高写作才能的有效途径。老师应引导学生多看课外书，适时教给学生一些读书方法，如阅读性阅读，细品型阅读，并用“课前3分钟演讲”“手抄报展评”“读书笔记展评”等活动方式稳定成效。