班主任论高三年级学生管理点滴 中学德育（心得）选.doc

班主任论文之高三年级学生治理点滴 中学德育论文选 高三年（11）班  李鼎高三是中学学习阶段最关键的一年，学生学习任务重，学习强度大，时间紧、考试频繁，学生学习上遇到的困难多，承受的心理压力大。如何按照学生的学习，心理变化规律来探究高三班级治理是高三班主任需要考虑的征询题。     一、抓紧常规治理，提高治理效率     高三班级治理仍然突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念。     班干部是班级的中坚力量，在班干队伍的组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力，以“抓两头带中间”为原则，调动一切能够调动的力量，为班级治理效劳。 班干分工明确，各尽其责，各用其才。常规治理入手，有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律；保持教室、宿舍、清洁区的环境卫生；保证座位的定期轮换，主持班会活动的开展等等，构成操作性强的治理网络，提高班级治理效率。学生从班级治理中得以开展个性、培养才能、构成智慧，使班级快速进入高效学习的高三状态，构成学习型班级。     二、注重情商教育培养学生智力质量     1.播撒一份爱心。     班主任不仅是治理者，更是爱的传递者。通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，以强烈的责任心和敬业精神阻碍学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生效劳，让学生享遭到班级大家庭的平和。高三学生在学习、生活中，难免有迷茫，有郁闷，有脆弱和迷失方向的时候，平常留意多观察他们的情绪变化，我们就能成为他们指路的导游，倾心交流的朋友，关怀保护的慈母，谆谆教诲的师长。    如关于远理父母的寄宿生，平常定期到宿舍与他们交谈，理解他们的生活情况，协助他们处理一些力所能及的征询题。爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈，师生感情贴近了，建立了信任与沟通的桥梁，学生在师爱中就会产生积极健康的情感，更易于实现教育的目的。    2.教育学生关怀别人。高三学生之间的学习竞争剧烈，建立一个团结协作的团队尤其重要，鼓舞学生互相关怀，互相协助，在协助别人的同时本人也会获得欢乐。让学生树立协助别人也就协助了本人的观念。充分挖掘班级中“隐性的课程”资源，主动学习者阻碍被动学习的，具有专长科目的对口帮扶薄弱学科者，优秀生带动学困生。如以同桌同学为学习互助小组，互相取长补短、互相友好竞争、互相合作、共同进步实现双赢。    班级里的每一个学生都充满爱心、充满热情，对集体有强烈的责任感，以给予别人协助为荣，共同营建、共同享受一个温馨和谐的大家庭。    3.教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能爱集体、爱国家？    引导学生以感恩之心去理解父母工作的辛劳，谅解父母养家糊口的不易，教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心，平时多关怀父母，多与父母沟通交流，从中学习他们的优秀才能和优秀质量。感谢父母给予生命，珍惜生命，感谢父母养育之恩，用实际行动报答父母。加强情感教育，使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往，让学生一生受用。营建一个有利于学生成长的和谐环境，培养学生的智力质量，提高学生的学习效率，从而提高竞争力。     三、研究学生 “三管”齐下  备战高考    心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心路历程，他们在高三各阶段的复习中会表现出不同的心态。班主任能够采取多跟班、多接触、多观察、多联络家长的方法，掌握学生的思想脉搏。    由因此高三复习，特别多知识都有印象，老师讲课学生总感受本人会了，普遍有“眼高手低”的现象，无视细节，不能脚踏实际。一段时间的复习和屡次测试后，多数学生学习都恢复到良好状态。    部分中等水平学生的学习成绩有打破，但有的学生对所学只是纵横联络困难，出现学习障碍，学习方法单一、呆板，考试成绩不理想，两极分化随之出现。屡次考试挫败，有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定。也有抱着听其自然的态度，自暴自弃。随着高考的临近，学生对本人的学习成绩有一个比拟客观的认识，这时多数学生心理成熟稳定，自我要求严格，积极备战高考。但心理素养差的学生，决心缺乏，心理压力过大，相继出现考前焦虑，考试恐慌的心理。还有的容易出现放松状态，眼看快毕业，急着结拜兄妹，或沉迷恋爱。针对学生在各阶段的心理状态，采取以下措施：    1.多方鼓舞，促使学生主动学习    鼓舞是激发学生的内在驱动力的有效途径。每个关键时期，都用不同的鼓舞方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目的而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级具有朝气勃勃发奋向上的力量。    一是如何样鼓舞。典范的力量是无穷的。以学校历届学生中，勤奋、刻苦学有所成的学友，班级里表现突出的同学为典范，向典范看齐，使学生有比、学、赶、超的目的。    二是前途理想鼓舞。花季中的青年学生对本人前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况及专业开展及前景，专业人才需具备的学习才能与素养要求，今后开展前景等等。协助学生树立远大理想，规划本人的人生今后，学生对前途充满希望，就会富有生气，决心十足，热情洋溢，精力充分。从而具有良好的心理素养和良好的竞技状态。        三是目的鼓舞。给每一个学生以成功的时机和条件，指导学生制定适宜个人的目的与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。与学生交流一些成功学子的学习计划、时间安排、科目打破的方法，对学生讲清高考科目复习的做法与进度要求。每位学生制定出近期、中期、远期目的，写计划、议措施，催促学生按计划施行。     四是自我评价鼓舞。培养学生擅长自我评价的才能，利用每月月考让学生建立本人的月考成绩“治理册”。找出各次月考成绩的强科、弱科，进展阶段性总结，总结经历、教训，分析缘故，采取措施，改良学习方法等。学生在对成绩的治理、评价、反思中提高自我认识水平，实现自我操纵、自我鼓舞，从而主动刻苦学习，实现自我的最大超越。    2.加强学习方法指导，促进学法科学鼓舞学生主动探究学习方法，知识能够传授，学习方法则需要本人在知识的构建过程中进展内化与积累。适宜本人的方法确实是最正确方法。如在第一轮复习中，着重指导学生如何“看”课本“用”材料，对知识进展整合重构，进展归纳与整理，理清知识的纵横联络，构成知识构造网络。对根底知识做到弄清、记牢、会用。认真做好根底训练题，做好类题研究，探究规律，感悟思想方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、典题档案。    第二轮重点指导学生进展专题深化与打破，提高处理征询题才能和思维才能，强化综合训练，标准书面表达，留意考试答题策略、答题速度训练。考前重点指导学生清考点、清错题、清思想方法，全面查漏补缺。鼓舞学生多与任课老师沟通学科学法，获得珍贵经历，获得个别指导。    3.注重疏导，平衡心理    细心观察学生的言行情况、思想情绪。注重与学生进展心理对话，加强心理疏导。如有急躁心理的学生往往过于自信，对他们采取加压法，提出更高的目的，高标准的要求，给他们创设尝试挫折的时机，指出缺乏之处，给他们的“自信”降降温。让他们认识到“山外青山，楼外楼”的道理，多加强研究性学习的指导。而有自卑心理的学生，则鼓舞他们树立决心，运用期待性暗示和自我暗示法找回自信，引导他们注重学习过程，享受学习过程，淡化结果，以确信本人的学习过程为评价。老师要珍视他们的点滴进步，使这部分学生扬起希望的风帆。    随着高考临近，心理焦虑的学生较多，指导学生清理情绪，用列清单的方法清理焦虑的缘故，分析推断其合理性，放弃不合理的担忧，找出接触的方法，难就退，退一步海阔天空。也运用写日记的方式与老师做书面交流，或引导学生用想象法调理心态。    同时要求学生留意调理生理节律，操纵心理平衡，考前对高考考场可能出现的各种情况有一个充分的思想预备。以良好的心理素养迎战高考，沉着应对高考。    高三班级治理的方法不一，方式不同。班主任除了忘我的工作外，还须探究科学的治理方法，才能迎来丰收的果实。