语文学科让学生在阅读教学中学会质疑.doc

语文论文之让学生在阅读教学中学会质疑 据韩愈在师说中提出了老师的任务之一 “解惑”和新语文课程标准“对课文的内容和表达有本人的心得，能提出本人的看法和疑征询，并能运用合作的方式，共同讨论疑难征询题。”可见具有质疑才能是学生应该到达的一项学习目的。在阅读教学中，如能引导学生紧扣重点难点质疑，就可引导学生改变思维方向，到达化解难点、平缓坡度的目的，使之进入自我求通的境地。教学过程既是学生的认识过程，又是学生思维的开展过程。而思维又是由疑征询引起的。学生心中有了疑征询，才会促使他们提出质疑，以解心中疑团，获取新知识。老师应营建有利于学生质疑的气氛，制造促进学生质疑的空间，鼓起学生质疑的勇气，使质疑在阅读教学中发挥重要作用。一、质疑文章的标题标题是文章的“窗口”例如：在教学窃读记一课时，学生提出质疑：“这篇课文的标题为什么叫窃读记”窃“与”读“二、质疑关键词句文章中人物的刻画，主题的提示，情感的升华，离不开关键词句的表达和铺陈，由于关键词句或能提示人物性格特点，表现人物质量；或能突出事物特征，凸现说明的精确；或能加强论证的紧密性，提升说理的力度。因而，教者假设能引导学生对看似平常、实有深意的关键词句加以质疑，定能层层推进，巧妙地将阅读引向深化。那么，如何把握关键词句并加以质疑呢？关键词语，是指叙事文中描写人物语言、动作、神态、心理的词语及一些看似矛盾实则匠心独运的词；说明文中最能说明事物特征的词语；其他文章中与中心亲切相关且用得好的词语。关键句子主要是指：最能表达人物思想质量的句子，含义隽永深邃的句子，表达生动的句子，能推进情节开展的句子。如我的伯父鲁迅先生有一句鲁迅先生说的话：”你想，四四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“作为征询题的考虑起点，进展质疑：”这句话能够从哪几个角度来考虑？“引导学生就这句话沿着不同角度进展思索。三、质疑文本空白阅读童话七颗钻石时，能够如此质疑：”文章中说，小小姐在找水途中倒在地上睡着了，她可能做了一个特别美的梦，请征询，她如今做了一个什么梦？“在学习了不断眷恋着祖国后，能够如此启发质疑：”假设你是站在码头欢迎钱学森回国的一员，你最想对他说些什么？“四、质疑标点符号标点符号是书面语言中情感信息的载体，是言语主体借以传达情感信息的特别表达方式。在阅读教学中，尤其在提升学生的朗读才能、提高学生的理解感悟才能、强化学生的审美体验乃至培养学生的创新才能等方面有独特的作用。因而，特别标点符号或能提示人物性格特点，表现人物质量；或能突出事物特征，凸现说明的精确；或能加强论证的紧密性，提升说理的力度。总之，疑是学习的起点，学习的开端，学习离不开”疑“，只有敢于质疑，擅长质疑，才能读出疑征询，读出新意，获得独特的感受。质疑需要引导，需要鼓舞，需要培养，在不同的质疑声中每个学生定会有阅读才能的提高。