语文学科高效课堂的有效性如何体现.doc

语文论文之高效课堂的有效性如何表达 一、老师讲授要恰当合理，需把握分寸老师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸。恰当的讲，才能促进学生对课文的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。老师假设面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；老师假设引经据典，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。学生只有在老师“恰当地讲”的引导下，才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性和制造性。二、老师应擅长设计征询题，促进学生考虑提征询是组织教学、启发学生思维的手段。它不仅能够爽朗教学气氛、激发兴趣、启迪思维，还能协助我们探究并优化学生的认知构造。老师应通晓教材文本和全面理解学生，设计出有价值的征询题进展提征询。提征询应有一定的导向性，征询题的切入口要选得精，选得恰当，能促进学生的考虑，有利于学生理解掌握课文的主旨精华。三、提高学生参与教学全过程的有效程度有专家指出：“调查语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，假设70%以上的学生以主人翁的姿势，积极主动有效地参与教学的全过程，这就能够说是一堂高效率的课。”学生能够参与制定教学目的、选择教学方法、质疑解惑、与别人合作和教学评价等教学的全过程。如此从根本上改变长期以来老师向学生“奉送真理”的情况，把“觉察真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的真正参与程度，从而使教学过程成为真正的师生共同有效参与的过程，成为真正合作的互相作用的过程。四、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境许多行之有效的语文老师之因此获得教学的高效率，其窍门之一正是贯彻教学民主原则，给每一个学生以充分的平等自由，让学生在课堂上有充分舒展灵性的空间。全国著名特级老师魏书生即是典型代表，他不仅班级治理依托民主，讨论征询题发扬民主，就连每节课的教学目的、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将老师的意愿不知不觉化作了学生本人的意愿，给课堂带来了活力与活力，大大提高了学习时间的利用率。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们走进新课程，树立为学生多面主动开展效劳的教学立足点，把教学过程看作是对话、交流、合作、探究共享的活动，为学生主动探究和创新提供空间和时机，让学生积极主动参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而真正实现课堂教学的有效性。