语文学科语文教学中要重视听说读写的训练.doc

语文论文之语文教学中要注重听说读写的训练  语文是人类社会科学的一门重要学科，是人们互相交流文化思想的工具，它既是语言文字的标准，也是一种文化艺术。同时又是我们用来积累和开辟精神财富的一门学征询。语文是根底科的根底。语文水平的高低直截了当阻碍其它学科的学习，甚至阻碍到今后的开展和提高。语文学习才能，包括听、说、读、写四个方面。概括的说，确实是通过语文学习，培养学生具有区分语音、理解语意、评品话语、即用听觉去区分世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿态，表情，手势以加强语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和一定的速读才能。能用书面语文传递信息，反映客观事物的才能。在小学语文教学中要注重听说读写的训练。一、强化“听”的训练小学阶段课堂教学占据学生听话训练的绝大部分时间，因而老师要特别珍惜课堂教学中的听话训练。语文老师要具备较高的教学素养，同时也要有良好的教学习惯。老师的语言表达要生动、流畅，课堂内容要丰富，方式要多样化。一旦老师的语言有了感染力、号召力，就能引起学生主动进展听讲，从而激发学生听话兴趣，渐渐地学生良好的听话习惯就能得到养。众所周知，耳朵是我们感知事物或获取信息最方便最快捷，也是最全面的感受器官。正所谓“眼观六路，耳听八方”也确实是眼睛的感知范围不如耳朵广。因而，我们要好好地利用耳朵的功能效劳于大脑，从而更多更广地汲取材料，充实情感，满足思维。老师在教学中要利用有认识听话来加强学生在理解的根底上记住信息，如能够采取提征询或听述训练，提高学生瞬间经历力。像中学语文教材中的记叙文、阐述文及小说、戏剧等体裁的作品，文章篇幅虽长但内容简单，语言丰富，是培养听话训练的好素材，上课时，老师能够让学生用简约、精确、生动的语言来概括文章的重点内容，而其他同学则听是否恰当。诗歌、词赋、寓言故事、抒情散文语言精练生动，内容深化是加强学生听话经历才能和理解才能训练的最正确文选。二、标准“说”说话教学是指在老师指导下有目的、有计划地对学生进展说话才能培养的训练活动。特别是当今工作节拍高效化、生活内容社交化、科技开展高速化，小学生毕业后具备高素养的说话才能有助于步入社会习惯政治、经济、科技方面的交往需要。同时说话训练也有助于青青年口头表达才能、书面表达才能及思维反响才能的提高，更有助于青青年良好个性的培养。小学生由于生理、心理要素的阻碍，有的学生不爱说话或不敢说话，有的敢说话却支言片语、吞吞吐吐，这就要老师多提征询来训练勇气，要加强对害怕、有心理障碍的学生的交流训练，引导、鼓舞和表扬他们多说话。有些学生作文特别好，但是不擅长言谈；有些同学作业特别认真，正确率特别高，但上课一提征询，他便“沉默是金”.因而老师在教学中，应注重学生口语的训练和复述才能的培养。例如在记叙文教学中要让学生本人总结文章主要内容或复述课文，诗文、辞赋、文言文一般篇幅小，能够让学生通过读、背来丰富词汇量，阐述文教学能够组织学生搞辩论会，还能够用礼貌用语教育、日常交际示范、优先提征询等方式对他们进展说话的训练。三、加强阅读训练阅读是一种智力活动，也是人类特有的一种复杂的高级的心理活动，是人们学习、工作中不可缺少的手段。阅读训练有助于说话才能培养和写作才能的提高。老师在选取阅读材料时能够是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句，也能够是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句，并利用方式多样的朗读方式来提高阅读水平。老师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，老师应立即鼓舞学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。四、综合训练学习“写”写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达才能，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文才能。老师要多鼓舞学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时老师要联络实际让学生学着写，引导多动手写作，进展课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。指导学生立意、规划、谋篇，在一定的时间内完成写作。记叙文要做到条理明晰、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实按照；谈论文要立意精确、新颖，论据充分详细有说服力，构造严谨，逻辑性强，便于读者理解。把听、说、写有机地综合起来。说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进展听的训练时，不失时机地对学生进展说的训练，来稳定听的效果，加深听的印象。在进展说的根底上，按照学生的实际水平，不失时机地让学生进展写的训练听、说、读、写才能的培养是语文学习整体才能的培养，它们之间互相联络，互相促进。尽管语文学习成绩的提高，语文学习才能的构成不是一朝一夕即能见效，但只要有恒心，从培养兴趣入手，紧紧抓住听说读写这四个要素，采纳正确方法指导，训练，协助学生克服学习语文方面的困难，提高学习成绩，是完全能够实现的。总之，语文教学的最根本的目确实实是要让学生纯熟地掌握理解语言的才能同时要到达精确地使用祖国的语言文字为本人、为社会效劳。学生听、说、读、写才能的培养非一朝一夕之事，这就需要我们老师选择适宜的教法，持之以恒，一步一个脚印的来提高学生的综合素养。