语文学科作文教学中让学生插上想象的翅膀.doc

语文论文之作文教学中让学生插上想象的翅膀 上饶县第三小学李云花想象是在人脑中对已有表象进展加工改造而创新形象的过程。它是一切制造性生活的源泉，任何科学制造总是以假设、想象为前提。因而在教学中留意培养学生的想象才能是老师的重要职责之一，目睹如今学生中面对习作的困顿，就如何在作文教学中给学生插上想象的翅膀，让学生在写作的天空中自由翱翔，发表一点本人的浅薄见解。一、切题构思，充分开掘学生的想象力教育心理学告诉我们：作文课要求学生围绕主题进展连接性构思，让学生围绕主题构思，能够使学生加强想象的有认识性、有目的性，使想象日益得到开展。要使学生能围绕着主题去想象，我们先得审题，标题是否揣摩透彻，关系到写出来的文章能否“切题”，只有审准了题，才能紧扣题旨作文，如此学生才能在正确的前提之下，展开合理的想象。我在指导学生写春天的觉察一文中，先让他们读题，然后让他们说说这篇习作应把握的主要内容是什么，在明确写作要求的同时，引导学生说出这篇习作的写作重点，景物特点，并让学生进展扩散性思维，在反复考虑中进展合情合理的想象。通过审题，学生不仅把握住了文章的主脉，而且无形培养了他们乐于动脑，勤于联想的好适应。为了让学生写出详细生动且有中心的作文，就必须认真考虑作文命题，必须结合学生生活、学习实际且符合学生的知识水平，如此学生在作文时才不会无从下手，在有事可写的前提之下充分发挥学生的想象力。老师在指导时就时应给学生提供必要的启示，比方假设我是这一标题，学生刚拿到手时，简直有点丈二和尚摸不着头脑，纷纷向我发出求助的信号，适时我给了他们简单提示：你们能够写假设我是神笔马良，我要画出稳定的大堤，让洪水不再泛滥；假设我是服装设计师，我要设计出自动调温衣，让人们不再为四季增减衣服而操心；假设我是一片云，我要飘向干旱地区，为人们下了场透雨通过这一点拨，他们大概大彻大悟，刷刷地写起来了。通过这次习作不仅开阔了他们的思路，而且拓展了他们的思维。二、串改文章，逐步培养学生想象力在教学中，我常常会碰到许多类似于改编的课外拓展题，如倔强的小红军一文，主要讲的是一位落伍的小红军在极度饥饿、疲乏的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对本人的协助，最后牺牲在长征途中，陈赓同志觉察懊悔恨交加，痛苦不已。当学生们都沉醉在悲伤的气氛当中时，我灵机一动，提出一征询：假设当时陈赓找到小红军时小红军还没有牺牲，你们想象一下，当时小红军会说些什么？沉思片刻之后，大家你一言我一语地讨论开了：生A说：“对不起，我欺骗了您。”生B说：“首长，我已经不行了，请转告战友们，让他们接着奋战，坚决消灭敌人”。老师只是顺水推舟悄悄点拨，便引燃了他们想象的火花，同时爽朗了课堂气氛，真是两全其美啊！三、积极活动，加强学生想象力“表象是想象的根本材料，表象愈多，想象的内容也会愈丰富，而想象不仅依赖已有表象的数量，而且也依赖已有表象的质量，正确直截了当反映客观现实的直观材料越多，想象的内容也会越多，也会越生动越爽朗。”结合这一理论，我认为老师应按照作文主题、内容及所需材料，结合当地实际，竭尽所能地提供每一次零间隔接触的时机，老师应有目的有计划地组织学生、巡游，参加丰富多彩的社会活动和消费劳动，不断扩展学生的眼界，增长学生知识，开辟学生的思维。第八册积累·运用二中的“习作”要求学生选择一个最欢乐的星期天把它写出来，同时在叙事过程中写出本人的感受，适机进展合理想象，要把内容琯详细，语句写通畅。为了给学生提供一定的写作素材，我安排在星期天早晨带学生们去集贸市场购物，然后攀登高山，领略秀丽山川，最后选择一块较为宽阔的草地，让他们动手将本人选购的东西做成美味佳肴。列宁说过：灵感是对艰辛劳动的奖赏。心情玩耍了一天并让他们本人参加劳动，带给他们的不仅仅是全身心的放松与欢乐，更是实实在在的题材，也激发了他们创作的灵感。因我这一举动，使得这次习作大多数学生都能做到遣词造句亲切流畅，文风纯朴真诚。为了进一步提高他们的写作水平，老师应经常向学生提供能引起观察和知识探求的变化情境，擅长提出难易适中而富有启发性的征询题，从而扣启他们想象之门。四、点评作文，激发内心深处的想象力作文不仅需要学生写前有预备，写时有素材，写后有自改，老师的及时点评也是必不可少的。我曾翻阅过作文一点通之类的书，我体会到专家的“一点”确实能打“通”我的思路，联想有如开了闸门的洪水一涌而来，取之不尽用之不竭，我呢？立即东施效颦，将此法变通到学生身上，因而我特别留意作文讲评课，它是协助学生鉴别作文优劣，提高学生写作水平，打通他们“任督六脉”，丰富想象的一种有效措施。讲评二十年后我是一名半命题作文时，我提出四点：内容是否详细；语句是否通畅；材料是否本人熟悉的；文章是否想象丰富，立意新颖。请同学们按照这四点同座位两两互相评论，然后再改正，再次交上来时我觉察他们大概收获颇丰，文章大有进步啊！之因而让其互相批阅是为了摆脱往常那种老师滔滔不绝而学生木呆呆地听，毫无考虑余地的方式，学生互相点评作文，给了他们宽阔的空间让他们本人去探究、分析、考虑，让他们本人去评议好与坏，使他们那蠢蠢欲动的写作兴趣被激发出来，促进其分析、处理征询题的才能和写作水平，同时也给他们制造了互相学习的时机。作文是中、高段学生学习任务中的一个重要组成部分，也是一个难点，我们也应仅仅要求他们将内容详细化，也应引导他们把思想写活，通过习作找到他们想象的源头。恩格斯说过：科学是研究求知的东西，科学的教学任务是教学生去探新、创新。我们应朝这个目的去努力奋斗，但这一过程中千万不能扼杀小孩们源源不断的想象力。“想象是一把锤子，它能从你内心敲出最美的音乐；想象是一把剪刀，它能把一切不必要的赘物剪除，只留下最精辟的思想最纯美的情感；想象是一片宽阔的原野，只有那些擅长思索的人才能在那片原野上任本人思想的骏马纵横驰骋。”“鸟儿”们自由自由地在蓝天翱翔。