语文教学计划总结《一面五星红旗》教学反思.doc

语文教学计划总结一面五星红旗教学反思这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，决然回绝了救命的面包，面包店老总为之感动，救助他的事。本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。反思本人的教学行为存在以下缺乏：（一）课前的情境创设不理想记得著名特级老师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文确实是麻痹的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。如此的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层平和、纯洁的底色。”热爱祖国是老师应在小孩的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的意味。如何让三年级的小孩明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对小孩们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。尽管导入时再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面。但是由于缺少了老师声情并茂的讲解，效果不是特别理想。（二）品味语言，体验“爱国情”落实不到位“爱国情感”关于三年级的小孩来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要处理的核心征询题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那确实是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践确实是要带着学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入小孩本人的情感的文本味来。我在指导学生感悟“我摇摇头，费劲地穿上大衣，拿着艳丽的国旗，跌跌撞撞地向外走去。”等重点句子时，尽管呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。但由于本人对课堂调控不好，有走过场的感受。