语文教学计划总结初中语文试卷质量分析.doc

语文教学计划总结初中语文试卷质量分析 语文试卷质量分析一、根本情况分析1. 参加考试学生根本情况简述年部人数：93人参加考试人数93人本学年学生的语文成绩，提高的幅度不大。究其缘故，可从以下两个方面分析：一方面是由于学生不注重对根底知识的积累，对根底知识的学习观念淡薄，导致了学生根底知识掌握不够扎实，如：改正错别字“即”和“既”不分、语法的相关知识掌握不好。、课外名著阅读不细等；二方面是由于学生平时学习时读死书，举一反三才能极差，因而对一些阅读分析中的变形题做的不好，比拟阅读的才能差，。因而学生的总体成绩提高的不快。尽管有如此诸多破绽，但是：学生学习也有其另人欣慰的一面，有些学生的学习成绩有一定的提高。阅读分析及写作才能提高幅度也较大。而且出现了假设干同学跨入优秀行列的现象。可见有些学生学习语文的悟性仍然相当高的，而且能做到学以致用。2. 抽样样本考试学生成绩根本情况简述本次试卷分析共抽取样本50份。题号 人数（样本 平均分 得分率 总分值 及格 0分人数 % 人数 % 人数 %一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0二 50 26.2 65.4 0 0 32 64 0 0三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0二、逐题分析（1） 根底知识部分此题共10道小题，共30分。此题主要调查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用。还有仿句的修辞手法，修正病句，对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写，而且增加了“节日赠言”这一小练笔。（2） 阅读此题有三道大题，其中包含一篇课内文言文阅读、课内现代文阅读及一篇课外说明文的阅读。1、文言文阅读调查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者描写“巴陵胜壮”思想情感的分析。2、课内现代文阅读课内阅读语段出自藤野先生。主要是调查学生对回忆性叙事散文的学习理解。调查分以下几方面：指出文中重点句子的表达方式及在语段中的作用。，原句与改句的比拟，对“我的意见却变化了”指的是什么？及“促使变化的缘故”，“思念先生的事例”等。3.课外现代文阅读此题主要是调查学生阅读分析说明文的才能，针对说明文的几个知识点说明对象、特征，说明方法，“标题解析”及概括选文大意等进展语段的阅读分析4.习作部分此题要求学生能够结合所给作文提示，从提示中遭到启发，围绕着“我的选择”话题，写一篇话题作文，此题主要是调查学生综合运用语言的才能，要求能写一篇任意文体的文章。三、成绩统计表（抽取样本50份）四、获得的成绩和存在的征询题（一）获得成绩：本次检测能够从以下几点来分析获得的成绩，学生的根底知识提高幅度比上年较大，阅读分析才能也有所提高，古诗词的背诵精确率比拟高。学生能灵敏运用语言来抒写真情实感，而且所写赠言和文章条理明晰，中心突出。文学常识及文言诗文的默写也有一定进步。（二）存在的征询题：1别字辨析才能差。2.对病句的修正不精确。3.对课内阅读平时听课情况不好，识记不精确。4.个别学生习作不认真，对话题作文中话题理解不透彻。5.对课外阅读理解不透彻，对说明对象特征用短语或词语概括不准。6.对课外的知识涉猎太少，知识面窄。7学生的书写适应不好。.五综合分析（1）获得成绩的缘故：本次检测学生的成绩主要表达在根底知识方面及写作都有特别大的提高，其根本缘故是：本学期在教学中大力培养了学生的写作才能，同时注重了每天的课前五分钟的口语训练及自习课10分钟的“优秀作文大家评”的活动。这不仅锻炼了学生的口语表达才能，而且拓宽了学生的视野，丰富了学生写作的素材，使学生在写作时能做到有话可说。而且作文课除了利用每周一节课进展习作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文讲评时让学生互批，互改作文，对本人所批作文中所欣赏的作文进展删改并重新完成一篇仿文。因而学生的写作才能有了较快的提高，而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读，默写。故检测时学生根底知识成绩也十分乐观。（2）存在征询题的缘故1.分析本次检测征询题大致有以下几点缘故：平时教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外材料，知识多积累，扩大其视野。2.培养学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养。3部分学生的厌学情绪比拟浓，这是导致总体总体成绩下降的主要缘故之一。4也有一不分学生重理轻文思想严峻，认为语文无需下功夫也能学会。（3）教学工作的考虑及改良教学的措施与教议。通过以上分析，对今后的语文教学工作应着力转变教学的理念，完全转变角色，教学中尽力表达新课标的教育理念，注重文本对话，让学生明白“生活处处皆语文”，加强各种语文才能训练，设计多角度多渠道的语文实践活动，从各方面来提高学生的综合语文素养。多方面的训练学生各方面的才能，让学生学有所得，学以致用。六、试卷评价本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面调查学生的才能，表达了新课标的根本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。但试题根底知识覆盖面不十分全面，缺少词义的理解应用，名言警句的积累。