语文学科提高学生的阅读能力培养写作能力.doc

语文论文之提高学生的阅读才能培养写作才能 内容摘要： 阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的根底和借鉴。写作是阅读的升华和制造。阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的根本环节，它是识字的主要途径。加强阅读教学，有利于提高识字质量，能够进展阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的根底和借鉴。写作是阅读的升华和制造。阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的根本环节，它是识字的主要途径。加强阅读教学，有利于提高识字质量，能够进展听说读写的综合训练，提高学生听话、说话合作文的才能。而目前在农村小学中，由于受办学条件的阻碍，学生的课外阅读量少，导致作文才能低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的效果。现我就谈谈如何提高学生的阅读才能。一、激发学生学习的动机，让学生喜欢阅读所谓激发学生的学习动机，也确实是培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因而，老师要努力激发学生对课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读，欢乐地接受本人想要学习的语文知识，因而激发和培养学生阅读兴趣的途径特别多。如与学生谈一谈本人的读书感受，让学生乐于读书；或利用典范的力量来激发和培养学生阅读兴趣，让学生想读书；也能够发挥故事的魅力，让学生通过好奇心来主动阅读等等。二、注重方法，提高学生阅读的才能“授之以鱼，不如授之以渔。”在实际教学中我们觉察有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就蜻蜓点水地读读；有的则读了好文章，也不明白得积累知识，汲取技巧用到写作上。显然如此的读书方法是收效甚微的。因而，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的多少方法。要教给学生一常见的阅读方法。如：略读法、精读法、默读法和摘抄评价法等。让学生能纯熟地掌握这些方法并按照本人需要加以应用，如此就能到达事半功倍的效果。其次要留意方式的选择，在阅读的方式上作为老师要加以选择，以便更好地调动学生的阅读兴趣，提高阅读的效率。我们能够采取搜集佳作名篇，互相推荐精品短文，利用时间有感情朗读，师生共同畅谈感受的方式，通过这些不同方式的阅读，学生既有了阅读的兴趣，也能对一些佳作名篇、名言锦句或是感受深化的段子有了一定的储藏，在写作时能有选择地使用。离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果。因而我尝试将阅读与写作结合起来训练，结果收到了特别好的效果。在阅读教学中如何提高学生的写作才能呢？1、阅读中积累。写作是一种释放，是本人的思想、情感、智慧的输出，它的前提是吸收和积累，没有不断地吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深，令人耳目一新的佳作的。语文课程标准中也指出：“语文教学要注重积累、陶冶和培养语感。”入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有特别强的人文色彩，在阅读教学中老师要引导学生进展积累，让学摘抄优美的词语和精妙的句子。如此学生在学习语文的同时也进展了词汇的积累，不仅丰富了学生的知识，而且让学生学会了感悟文章的美，在阅读中遭到美词佳句的陶冶，这岂不是一举两得吗？3、阅读中写作。写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式。是认识世界，认识自我，进展制造性表达的过程。会写是语文学习的重要目的，读写结合是语文学习的一条珍贵经历。阅读教学中我们能够引导学生将课文与生活和四周的事例联络，留意从学中再现生活，描绘生活而不脱离生活。使学生在学文的同时也进展了写作的训练，课文内容理解加深了，学生的写作才能也提高了。总之，在阅读教学中，老师要擅长挖掘教材中包含的语文素养，适时地引导学生进展积累、练说、写作。培养学生的制造性思维，实现综合性的学习目的，让学生的写作才能在阅读教学中得到提高。