2022年XXXX年教师工资改革.doc

2010年老师工资改革（绩效工资的计算方法）             2010年老师工资改革（绩效工资的计算方法） 一取消中、小学老师职称工资     目前老师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。到达条件的老师远远多于限制的名额，造成资历、学历、才能、工作量、成果差不多的老师之间（尤其农村义务教育的老师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严峻妨碍退休待遇.办好学校，要靠90%以上老师。以老师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大老师的积极性，大部分老师职称缘故收入差距过大，严峻妨碍工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。由于老师也是人，也存在心理失衡咨询题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严峻，无法跳槽的老师，产生的不良后果将越来越多，因而每次中、高级老师职称评聘，老师之间、老师与领导、老师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的老师，因而反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门烦恼和工作本钱。由于职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，老师工资以职称取酬政策妨碍安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严峻威胁。为防止分配不公已日益从经济咨询题造成民生咨询题演化为严峻社会咨询题。因而通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐步淡化职称工资，或取消中、小学老师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。 二、老师的收入     老师收入由：根本工资、教龄工资、绩效工资 、特优津贴等构成。     1根本工资：老师按照老师资历定：小学老师2000元，初中老师2300元,高中老师2500元，大专老师2800元，大学老师3000元。（随国民经济增长）     2教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老老师的照参谋题，更重要的是鼓舞终身从教的思想，有利于老师队伍的建立和老师队伍的稳定。     3课时工资.：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓舞老师多代课，特别是年轻老师精力充分，他们多代课，并得到应有的酬劳，不仅是心理的抚慰，也是对他们的鼓舞。     4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是鼓舞工作出成效，优质优得，不仅要鼓舞多代课，更要鼓舞上好课。     5、特优津贴：全体老师公认的特别优秀老师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特别研究成果，并得到非常好的推行，对一所学校或一个地区的教育有一定的妨碍作用的教育及教学方法，可依照妨碍范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的老师得到应有的酬劳，真正起到鼓舞作用。     6、山区补贴：农村和遥远地区的老师，另外给与补贴，应该是工资30%。正如国家干部下乡补贴，越偏远地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。 2009年老师绩效工资标准如何计算     绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估，确立员工的绩效工资增长幅度，以科学的绩效考核制度为根底。     绩效工资的特征     它的根本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩。业绩是一个综合的概念，比产品的数量和质量内涵更为广泛，它不仅包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他奉献。企业支付给雇员的业绩工资尽管也包括根本工资、奖金和福利等几项主要内容，但各自之间不是独立的，而是有机的结合在一起。     绩效工资的施行条件       （1）工资范围足够大，各档次之间拉开间隔；       （2）业绩标准要制订的科学、客观；业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资构造挂钩；       （3）有浓重的企业文化气氛支持业绩评估系统的施行和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的；       （4）将业绩评估过程与组织目的施行过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的消费和运营运作系统之中。     老师工作量计算及绩效工资发放方法：     （一）课堂教学教分值按公式N=计算。其中为老师所授第i班学时数，为所授第i班课时折算系数。     计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为根本依照。按不同情况取值如下：     1与教学内容有关的       （1）老师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则=1.00       （2）老师担任同教材同进度的重复课，其=0.9。       （3）新开课（不包括新老师所开第一门课）=1.2。       （4）老师同时讲授两门课，教分较少的课=1.2。       （5）在学期进展中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课假设为两门课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课假设为两个头，所接（代）课的=1.2，否则所接（代）的课，=1.0。其余课时按正常情况计算。       （6）其余情况授课，=1.0。     2与授课班级内学生人数有关的       （1）120人，=0.8       （2）2135人，=0.9       （3）3650人，=1.0       （4）5165人，=1.1       （5）6680人，=1.2       （6）81人以上以20人为间隔类推。     老师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可依照其详细情况复合计算。     （二）在校外带着并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的老师按情况分配，但每个老师最高不得超过每周22教分。     （三）无课老师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进展计算。     （四）有授课任务的老师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。       （1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6       （2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6     （五）除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：       （1）每领做一次早操按0.5教分计。       （2）每领做一次课间操按0.2教分计。       （3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计。       （4）组织筹备校运动会，依照其工作量由体育组写出报告，经教务校长审核后由校长批准发给一次性奖金，不另计教分。5）练习代表队参加经学校批准的校外文体竞赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分；如竞赛获得好成绩，可按获得的名次，由根底部写报告，经教学校长审核后由校长批准发给体育组一次性奖金。     （六）老师因公出差，每周工作量按10教分计。     （七）由专业科、教研室指定并经教学校长批准的指导老师，有指导计划并予以施行，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计012教分工作量。     （八）由学校安排老师编写教材（无稿酬）及其他教学材料，按全稿（包括审定、校核）每1000字计1教分工作量。     （九）学校统一停课考试的学科，任课老师出考卷每套（包括标准答案、评分标准）2教分，改卷（包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷）每班2教分。     （十）老师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课一样。     （十一）老师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学校长决定其工作量。     （十二）老师工作量由所在专业科（部）填报，教务科核定和汇总。     （十三）老师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。     （十四）假设老师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元（指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分）。     （十五）见习老师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。 二、绩效工资及部分津贴的计发     （一）任课老师每一个教分按所聘职称发给单位教分绩效工资，其金额为副高级20元，中级17元，助理级15元，员级13元。     （二）老师（含职工）举办经学校批准的讲座，每次发给讲座津贴100元。     （三）老师按规定进展早、晚自习辅导，并到班级认真答疑和治理，每辅导1次（早晚）自习发给津贴10元。     （四）老师（含职工）参加由教务科正式排定的监考，每次发给监考津贴10元。     （五）职工兼课，每学时发给兼课津贴10元。     （六）学校将在教学质量，教书育人、教学治理、第二课堂、实验室建立，教学研究、论文撰写、实习、设计的预备和指导、文体活动的辅导和组织等方面设置一些单项奖，以奖励有突出表现和成绩的人员，其奖金额依照详细情况由校长决定。