2022年案例善于捕捉幼儿的兴趣.doc

案例：擅长捕捉幼儿的兴趣为了协助幼儿获得更大的开展，我们应努力加强本身“擅长捕捉幼儿兴趣”的认识。有一颗细致观察小孩的心和一双擅长捕捉教育契机的眼睛，及时去发觉有教育价值的点点滴滴，让我们的小孩们学习的更欢乐！幼儿园生活中时时处处存在着教育契机。但我们往往视而不见或简单处置，无视了幼儿身上发生的情况所具有的教育价值。不是常说“兴趣是活动最好的切入口吗？”老师要擅长捕捉生活中的教育契机，它将会大大提高教学的教育效果。同时老师要确立“以幼儿开展为本”的理念，不断反思，向本人的教育行为挑战,支持、引导幼儿充分学习和开展.场景：有一天中午，吃完午饭的小朋友，像往常一样拿着本人的小椅子坐在教室门前的走廊上，在暖和的阳光下有的玩玩具、有的看图书，还有几个小朋友围在走廊外的花圃边，在边看边说着什么。我没有立即去打搅他们，而在旁边听着“这是什么呀？”“这是小虫”“它在这里干什么呢？”“你看它在动呢，”“它没有脚用什么走呢？”文杰伸出手试着要去抓，但是又把手缩了回来，这时，泽桦走过来大声说：“这是小蛇呀！”听这么一说有好几个人“呀”的往后退，看到我在旁边赶忙告诉我：“老师，这边有条小蛇呢！”我笑着告诉他们：“这不是蛇是蚯吲，是一种生活在地里的小动物。”这时其它的小朋友也走过来七嘴八舌地说开了：“小蚯蚓你如何会在这呢？”“它是不是生病了？”“小蚯蚓有没有嘴巴呢？吃什么东西呢？”“它能听到我们说的话吗？”等等，小朋友的兴趣是越来越高，我心一动这不确实是一个特别好的科学活动吗？我就不急于立即告诉他们答案，找了个玻璃瓶放了一些土把蚯蚓放在里面，告诉幼儿蚯蚓如今迷路了，想和你们交朋友让我们给它一个临时的家，并把它带回教室让小朋友们观察，然后我就设计一个关于“蚯蚓”的主题活动，结果获得良好的教育教学效果，通过这件事，我深深地感遭到：小孩们对四周事物的探究无时无刻不在进展着。关于小孩们探究的火花，我们是否能发觉，关键在于我们是否是个有心的人。小孩对四周事物探究的表现是不同平常的，有时可能与我们的常规做法相违犯。作为老师，我们应该有一双敏锐的眼睛，有一个灵敏的头脑，我们不能对小孩“违犯”常规的举动只说：“不能如此”，而应该学会擅长把握教育契机。只有如此，才能发觉小孩探究的火花，也才能真正到达素养教育的要求。教育要使每个小孩在最近开展区内得到最大限度的开展，则必需要求老师走进幼儿的心灵世界，去耐心倾听小孩在说些什么，去细心捕捉小孩的兴趣，揣摩小孩的需求，努力读明白小孩这本书。1、及时发觉幼儿感兴趣的事物并正确引导他们进展观察纲要指出：擅长发觉幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、提供适当的引导。好奇心是人的天分，求知是人的天分。小孩们由于缺乏知识的经历，关于有些小动物他们并不理解，在这种情况下，他们的兴趣依然极高的。有些老师在看到小朋友围在一起找或看小动物时，可能会说：“你们不要围在那儿，走过来！”这种做法根本就没有顾及他们所做的事情，泯灭了小孩对小动物的探究兴趣。兴趣是幼儿最好的老师，老师在发觉小孩们在自由活动时观察小动物，不应去打搅他们，应顺应、支持幼儿提出的咨询题和疑咨询正确引导他们，及时抓住这一个教育契机生成科学教育活动，传授给他们一些关于动物的简单知识，获得的效果会是事半功倍。2、尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探究、发觉和解释。幼儿的观点和兴趣常常与老师不同，接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿有平安感例如，老师认为蚯蚓特别丑陋，但幼儿却特别喜爱，乐于探究。那么，老师就应该接纳和支持幼儿的兴趣、办法和做法，为幼儿提供他们需要的工具,扩展他们的经历。幼儿本来也是最老实、最尊重客观现实的。假如在心理平安的探究环境中，幼儿作出的答复和解释会真诚地来源于本人对事物的真实感受。3、开展小孩们实际探究处理咨询题的才能。在发觉蚯吲的事件中，也是小孩们用语言进展交往的一个特别好的时机。他们擅长发觉，他们会对新看到的事物进展刨根咨询底，进展讨论和猜测。在本人处理不了的情况下来恳求老师协助，他们有求知和探究的欲望，在日常生活中也培养了他们处理咨询题的才能。老师应鼓舞、引导以通过本人的探究找到答案。4、老师要不断充电，扩大知识面老师有时可能不明白答案，但不能不明白装明白，以免给幼儿错误的概念。本人不明白没关系，但对幼儿要有积极的态度和行为。鼓舞幼儿，并尽可能的和幼儿一起通过查阅书籍，来解答幼儿的咨询题，使幼儿理解这种获取信息的有效渠道。面对小孩们的好奇心和求知欲，对小动物的热情，作为老师也是为之兴奋的。但是当老师现有的知识经历也不能满足小朋友的咨询题时，老师本身文化知识的不断加强也是相当重要的。老师要多看一些书籍，多理解一些科学知识，只有如此，才能答复小孩们提出的咨询题，传授给小孩正确而又科学的信息。同时，老师关于有些长得让人厌恶的小动物，要克服心理上的障碍。培养老师本人对小动物的兴趣，对培养幼儿对小动物的兴趣也是特别重要的。通过“蚯蚓事件”，小朋友对小动物的兴趣一直保持在最高点上。教室里的自然角中放置了他们搜集的小动物，有蜗牛，西瓜虫等。另外，蚕宝宝的参加使得班级里的“小动物世界”更加丰富了。在自由活动时间，小朋友喜爱去观察它们，关心它们。大家一起保护我们的小动物，是小朋友最快乐的一件事。小孩的生成无时不有，他们的生成来自于本身的兴趣、需求、知识经历的积累；来自于老师精彩的预设，比方丰富的环境刺激，有趣的探究主题，循循善诱的引导等等；来自于老师的分析、观察与捕捉，而我们老师要学会捕捉小孩的兴趣，及时接过小孩抛过来的“球”。象如此的教育契机我们每天随时都可能遇到，但反思过去：有太多教育契机都被我们给错过了，失去了许多真正表达教育价值的好时机。为了协助幼儿获得更大的开展，我们应努力加强本身“擅长捕捉幼儿兴趣”的认识。有一颗细致观察小孩的心和一双擅长捕捉教育契机的眼睛，及时去发觉有教育价值的点点滴滴，让我们的小孩们学习的更欢乐！