影响临床带教的问题及对策PPT课件.ppt

影响临床带教的因素及对策影响临床带教的因素及对策大大 纲纲带教老师定义带教老师定义带教老师具备的素质带教老师具备的素质临床带教问题与对策临床带教问题与对策讨论讨论2023/2/19何为临床带教老师？是护理教学的一部分，是院校教学的延续。是学生实现知识向能力转化的过程。唐韩愈师说：“师者，所以传道授业解惑也。带教老师应具备的素质带教老师应具备的素质坚实的理论基础过硬的临床基本功丰富的临床经验良好的心理素质带教作风要严谨应用评判性思维进行带教较强的责任心和耐心行之有效的带教技能2023/2/19实习目标带教方法与学习内容教学评估制定带教计划制定带教计划2023/2/19临床带教存在问题及对策临床带教存在问题及对策01学生方面学生方面02病人方面病人方面03教师因素教师因素2023/2/19学生方面问题1 12 23 3工作缺乏主动性缺乏自信工作缺乏主动性缺乏自信安全意识、法律意识薄弱安全意识、法律意识薄弱语言表达及沟通能力欠佳语言表达及沟通能力欠佳2023/2/19学生方面对策学生方面对策解决对策沟通沟通素质素质培训培训环境环境关系关系2023/2/19带教时间与精力不足带教时间与精力不足A教学方式欠妥教学方式欠妥B语言表达及沟通方式不妥语言表达及沟通方式不妥C师生关系分寸不能把握D带教老师方面的问题带教老师方面的问题2023/2/19教师方面问题教师方面问题1 1 因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工以及新技术的开展，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。护生见习得多，实际操作少。再负责带教，时间和精力都不够。护生见习得多，实际操作少。尤其是在特殊情况下，如抢救患者时要争分夺秒，因怕护生出尤其是在特殊情况下，如抢救患者时要争分夺秒，因怕护生出差错而极少让护生参与，致使护生失去锻炼的机会差错而极少让护生参与，致使护生失去锻炼的机会带教时间与精力不足带教时间与精力不足A2023/2/19教师方面问题教师方面问题2 2 只只注注重重操操作作的的能能力力而而忽忽略略了了理理论论，使使护护生生只只知知道道做做而而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然不知道思考，很多知识知其然不知其所以然;担担心心护护生生会会出出错错或或觉觉得得动动作作慢慢，凡凡事事亲亲力力亲亲为为，使使得得护护生动手机会减少，独立操作能力得不到更好的发挥生动手机会减少，独立操作能力得不到更好的发挥;在在带带教教中中过过于于刻刻板板，不不知知变变通通，教教学学方方式式一一成成不不变变，不不能能因因人人而而异异、因因材材施施教教，不不能能更更好好的的带带动动护护生生学学习习的的积积极性。极性。教学方式欠妥教学方式欠妥B2023/2/19教师方面问题教师方面问题3 3有的教师只顾着讲，而护生是否听进去或听明白并不清楚；有的教师只顾着讲，而护生是否听进去或听明白并不清楚；有有的的教教师师在在进进行行临临床床教教学学时时，由由于于说说话话的的语语气气及及态态度度的的分分寸寸把把持持不不好好有有可可能能打打击击护护生生的的积积极极性性，甚甚至至是是自自尊尊。在在患患者者面面前前尤尤为为突突出出，这这样样会会形形成成护护生生对对教教师师的的反反感感、憎憎恨恨或或对抗。对抗。语言表达及沟通方式不妥语言表达及沟通方式不妥C2023/2/19教师方面问题教师方面问题4 4 教师与学生年龄差距小，有很多共同语言，因此有时教师与学生年龄差距小，有很多共同语言，因此有时超越了师生关系，亦师亦友值得提倡，但有的教师超越了师生关系，亦师亦友值得提倡，但有的教师“师师”与与“友友”的度把握不好就没有教师的威信，护生就会与教的度把握不好就没有教师的威信，护生就会与教师讨价还价，布置的作业完成度就会下降。师讨价还价，布置的作业完成度就会下降。有的教师有较强的责任心和使命感，对护生严格要求、有的教师有较强的责任心和使命感，对护生严格要求、规范管理，教学遵循一定的秩序有条不紊的进行，这样的规范管理，教学遵循一定的秩序有条不紊的进行，这样的教师虽有一定的威严但缺乏人情味，在护生心目中可敬但教师虽有一定的威严但缺乏人情味，在护生心目中可敬但不可亲。不可亲。师生关系分寸不能把握D2023/2/19带教老师方面对策带教老师方面对策规范带教多学习多培训改进教学方式改进教学方式提高自身素质提高自身素质加强沟通加强沟通良师益友良师益友对策对策2023/2/19对策 制定实习计划，明确实习目标，突出各专科的重点理论及操作，疾制定实习计划，明确实习目标，突出各专科的重点理论及操作，疾病护理的重点内容，体现专科特点。使学生能抓住各专科的特点及重病护理的重点内容，体现专科特点。使学生能抓住各专科的特点及重点，在提高了实习护生的临床实习质量的同时也提高了带教老师的教点，在提高了实习护生的临床实习质量的同时也提高了带教老师的教学质量。学质量。可采取可采取“一看二练三放手一看二练三放手”的临床带教法，运用经验教学法的临床带教法，运用经验教学法;用启用启发式教学法可激发护生寻求信息的责任感，培养护生的综合分析能力，发式教学法可激发护生寻求信息的责任感，培养护生的综合分析能力，发挥护生的主观能动性。发挥护生的主观能动性。护护士士对对自自身身的的职职责责要要有有高高度度的的敬敬业业精精神神和和责责任任心心。要要做做护护生生的的道道德德榜榜样样，不不可可沾沾染染生生活活恶恶习习，是是对对是是非非原原则则坚坚定定不不移移，对对教教学学科科研研治治学学严严谨谨、实实事事求求是是，为为护护生生树树立立正正直的好榜样。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。直的好榜样。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。2023/2/19对策教师不但要会和患者进行沟通和宣教，同时也需同护生教师不但要会和患者进行沟通和宣教，同时也需同护生进行有效的沟通，在患者不情愿或不理解让护生操作的进行有效的沟通，在患者不情愿或不理解让护生操作的情况下，护生在患者面前操作不规范的情况下，怎么和情况下，护生在患者面前操作不规范的情况下，怎么和患者解释、怎么安慰护生、怎么正确指导护生又不会对患者解释、怎么安慰护生、怎么正确指导护生又不会对护生心理产生压力，不会对护生自尊产生伤害是身为教护生心理产生压力，不会对护生自尊产生伤害是身为教师必须要做到的。师必须要做到的。护生在做临床操作时，教师往往不顾忌很多外在因素，护生在做临床操作时，教师往往不顾忌很多外在因素，对护生进行指正，护生会觉得很多患者及家属在看着，对护生进行指正，护生会觉得很多患者及家属在看着，很没有面子，患者也对护生的能力产生了怀疑。下次再很没有面子，患者也对护生的能力产生了怀疑。下次再对这个房间的患者进行操作时就产生了心理障碍，不愿对这个房间的患者进行操作时就产生了心理障碍，不愿也不敢进行操作。在操作指导时要注意语气、场合、方也不敢进行操作。在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等。式、方法等。2023/2/19对策 带带教教中中要要善善于于总总结结，针针对对不不同同层层次次、不不同同阶阶段段的的护护生生要要做做到到因因材材施施教教，因因势势利利导导，对对基基础础好好的的护护生生严严格格要要求求，对落后者不断鼓励。对落后者不断鼓励。在在工工作作中中是是师师生生关关系系、在在生生活活中中是是朋朋友友关关系系更更能能促促进进师师生生感感情情，有有利利于于沟沟通通及及提提高高护护生生的的水水平平和和成成绩绩。生生活活中中对对护护生生关关心心、照照顾顾，护护生生在在学学习习中中会会更更努努力力，也也会会更更加加尊尊重教师。但在角色转换时要把握好分寸。重教师。但在角色转换时要把握好分寸。2023/2/19病人方面问题病人要求太高不愿实习生为其操作2023/2/19病人方面对策0103选择合适的病人02适时表扬学生介绍自己的学生04良好的护患关系2023/2/19讨论您眼中的带教老师您眼中的带教老师？您眼中的学生？您眼中的学生？2023/2/19