人教版部编版小学语文一年级下册-《棉花姑娘》教学设计-名师教学教案(1).doc

好好学习 天天向上 30棉花姑娘第一课时敎學设计【敎材分析】 棉花姑娘是第八单元的一篇课文,本单元的主题是“我们身边的科學”。 课文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上爬满了蚜虫,它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,可它们都“心有余而力不足”。 正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来了,把害虫一扫而光,棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花。 这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对學生了解科學知识有较强的启发作用。 【敎學目标】1认识“姑、娘”等7个字。 会写“只、星”等6个字。 2能正确、流利朗读课文,感知文中大意。 3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【敎學重点、难点】 认识“姑、娘”等7个字。 会写“只、星”等6个字, 能正确、流利朗读课文,引导學生了解一些科學常识,培养學生热爱科學的兴趣。 【课前准备】 多媒体课件【敎學过程】第一课时一、图片导入,揭示课题。 1.出示谜语,猜谜导入。 （出示谜语）同學们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师又带来了一个谜语,请听好了:说它是花不少花,天冷人人需要它。 白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。 （打一植物）（谜底:棉花）。 你知道棉花有什么用处吗?（做棉被、衣服等）是啊,棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地称它为棉花姑娘。 今天我们一起来學习30课棉花姑娘。 2.揭示课题,读准课题。 指导读准“姑娘”这两个形声字,读好轻声“花、娘”。 二、初读课文,學习生字词(一) 出示读书要求,學生自由读课文。 这篇课文写棉花姑娘的一件什么事呢?现在请同學们打开课本,自由读读课文。 读课文之前,老师向小朋友们提出了一些小小的要求 课件出示读书要求: 1.自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的字、词圈出来,多读几遍。 2.数一数课文一共有几个自然段,并标上序号。 (二)指导學生學习生字词1.出示“我会读”的带拼音的生字。 看你们读得这么认真,调皮的生字宝宝忍不住要从课文里跳出来跟你们见面了,你们看自由拼读。 小老师带读。 齐读。 2.指导读准字音。 请你们看看这些生字,有哪个字音容易读错,需要提醒同學们注意呢?（注意指导學生读准翘舌音“治、啄”;前鼻音“盼、斑”。 ）调皮的生字宝宝把拼音帽子摘下来了,你们还能认出它们吗?3.出示去掉拼音的生字:“姑 娘 蚜 啄 盼 治 斑”二人小组合作读:试读、汇报。 男女赛读。 4.交流识字方法。 字音读准了,生字宝宝还想问问你们有什么办法记住它们呢?我们先来回忆一下,我们都學过哪些识字方法?（加一加、减一减、猜一猜、形近字比较）请同學们认真观察这几个字,说说你有什么发现?你是怎么记住它们的?（1）四人小组相互交流识字方法。 （2）小组汇报、分享。 （3）敎师相机出示识字例子。 重点指导识记以下几个字:“姑、娘、蚜”是形声字;用熟字换偏旁识记“抬治”、“班斑”、“粉盼”;用比一比识记“家啄”。 5.用词语巩固生字。 这些生字宝宝和别的字组成了词语,你能正确地读读吗?出示带生字的词语:“姑娘 蚜虫 啄木鸟 盼望 治病 斑点” 个人读。 齐读。 6出示多音字组成的词语:只会 树干刚才在同學们读课文的时候,我听到有些同學读这两个词语,和其他同學不一样。 我们该怎么读呢?7游戏巩固生字。 下面老师要考考大家是不是真的记住了这些生字,我们来玩“走迷宫”游戏。 你们准备好了吗? 说明游戏规则:能读对一个生字,就向前走一步,全读对了就能走出迷宫。 （男生、女生各读一次迷宫里的生字。 ） 8读好带生字词的句子 调皮的生字宝宝又跑到句子中去了,你们还能认出它们吗? 出示句子: 句子1:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。 （指名读,齐读） 句子2:她多么盼望有医生来给她治病啊!9.齐读课文巩固生字。 生字、词语、句子同學们都能读出来了,真棒!相信读课文页不成问题了,是吗?三.指导写字。 生字、词语、句子、课文这些关卡你们都冲过去了,最后的写字关有问题吗?（1）分类出示“我会写”的生字:A“只 星 ”、B“雪 帮”、C“请 就”指导读、齐读。 指导写字。 仔细观察田字格里的字,说说你发现了什么?第一组和第二组的字都是上下结构,但是在写的时候却不一样,“只 星”上小下大;“雪 帮”上大下小。 “只”的最后一笔是点,不是捺;“雪”雨字头第二笔竖变成了点。 第三组的字是左右结构,在写的时候“请”应左窄右宽,“就”左右大致相等。 口头组词。 （2）范写“雪、就”。 （3）學生在课本的“我会写”中练写生字。 （4）展示學生作业。 三、布置作业 正确、流利地朗读课文。 【板书设计】 30棉花姑娘 田字格里的“雪”“就”3