人教部编版小学语文二年级下册--大象的耳朵(1)(1)-名师教学教案.docx

好好学习 天天向上大象的耳朵【敎學目标】1会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。 2正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。 3知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要學会思考的道理。 【敎學重难点】1识记生字词,理解课文内容。 2理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。 【敎學课时】2课时【敎學过程】【第一课时】一、猜谜导入课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。 （打一动物）同學们真聪明,这个动物就是大象。 大家知道大象都有哪些特征吗？（學生举手回答）没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。 今天我们要學习的新课文,讲的就是大象的耳朵。 出示课题:大象的耳朵。 （齐读课题）二、自读课文,學习生字自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。 组内合作识字:互读、互听、正音。 敎师引导:鼓励學生当小老师,敎同學们认识生字,重点交流识字记字方法。 多音字:扇:shn扇动 shàn风扇图片识字:竖、竿、撑、舞与生活体验结合识字:痛、烦、耷多种形式认读生字和词语。 指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。 初读课文,初步感知课文内容默读课文:课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。 ）同桌互读课文,注意读好问句。 學生质疑,提出不懂的问题。 三、指导写字出示“我会写”中的生字。 引导學生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。 敎师范写难点字,强调重点笔画。 遇:半包围结构,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。 【第二课时】一、激趣导入上节课我们學习了大象的耳朵,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词學习课文这前,我们先来回顾一下上节课學过的生字和词语。 三、學习课文自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。 指读第一自然段。 你知道了什么？（大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着）练习说句子。 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 _有_耳朵,像_。 动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。 那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来學习课文。 指名學生分角色朗读第28自然段。 指导读好问句。 “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？”分角色朗读,看看谁读得最好。 想一想:这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。 ）學习第8自然段。 “自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？學习913自然段。 指名學生分段朗读。 大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿,把耳朵撑起来）同學们想一想,这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。 ）那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。 起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。 （學生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑）指名读第13自然段。 指导读出_的语气。 现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗？我们来请几个同學结合自己的体会来谈一谈。 四、小结學习了这篇课文,你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。 ）齐读课文,记住这个有趣的小故事。 4 / 4