公开课教案教学设计课件苏教初中语文八上《美丽的西双版纳》-(四).doc

美丽的西双版纳教案教学目标：1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。 2.学习运用比喻、拟人、对照手法等多种方法描绘景物。 3.感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情教学重点：1、西双版纳的自然景观和人文景观。 2、富有感情色彩的语言。教学难点：1、西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者的语言美。2、激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。情景创设：课前播放配乐播放西双版纳图片。一、 导入新课感受美向同学们展示一系列西双版纳图片， 同学们，一起来猜一猜这些图片展示的内容： ········ 这些图片留给你怎样的印象？知道这是什么地方吗？这是一片美丽而神奇的土地：这里分布着苍茫的热带雨林，这里弥漫着神秘的宗教氛围，这里处处散发着异域风情的文化气息。今天，就让我们一起跟随李舵来到“美丽的西双版纳”，在它醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼·····二、走进版纳寻找美1、多媒体展示标题美丽的西双版纳2、请同学用自己喜欢的方式阅读课文：（1）阅读的过程中解决疑难字词（2）用文中的一个词语或一句话描绘西双版纳给你的总印象。（3）说说西双版纳美在哪里？ 阅读的过程中有没有一些字词是需要老师帮助的？ 老师觉得课文中有些字词是需要提醒我们同学注意的 澜沧 傣 蕨菜 竹篾 绞杀 贿赂 勐 棰 缅甸 剁3、初读课文，你知道西双版纳美在什么地方了吗？ 同学们找到了这么多的美景，你寻找到的“美”是什么呢？ 三、赏读文本品味美4、西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的内容太多太多，这么多看似散乱的材料，我们读起来却觉得有条有理，这是为什么呢？1.这是因为作者截取了西双版纳最具特色最为鲜明的片段，同时又用了-（五个小标题）来构建文章，（展示五个小标题）2.仔细朗读五个小标题，聪明的你能发现它们有什么特点吗？（学生齐读五个小标题）（句式整齐，结构匀称），它们从五个方面，都突出了西双版纳的-？（美丽）。5、如果说自然风光的美是大自然对西双版纳的恩赐，那么富有特色的风土人情则是这个民族独特的魅力。而要表现这一切又离不开作者优美的富有感情色彩的语言。附录：学生可能会涉及到的赏析语句词语运用：在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的照片，留下了一串串彩色的记忆···（在白板上圈划出传神的词语。同学吗可以给老师补充吗？这句话还可以从哪个角度分析。全班朗读，） 预设问题：这一句长句里用了很传神的几个动词，你能找出来吗？（观，涉，登，拍····）作者用这几个动词就高度概括了自己在西双版纳的经历。流露了作者的喜悦之情。望天树直插蓝天，高约60多米。预设问题：从这句话中，你读出来望天树什么样的特征？（高） 你从什么地方读出了望天树的高？（插，60多米） 这个“插”你还可以换成其它的词语吗？你认为是哪个词语好？为什么？得出结论：生动形象的词语，再加上具体的数字让读者对望天树有了最直观的感觉。全班同学赏读，注意读出喜悦之情。修辞：热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上，雨林很是幽深。 预设问题：作者在这里用了一种什么修辞手法？（比喻） 有什么作用？（生动形象的描述了藤状植物的形状）得出结论：适当的使用一些修辞手法，可以使景物描写得更加的生动形象。文中还有什么地方也运用了类似的修辞手法的。竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。（一个同学读）设计问题：这里也是用来比喻，又什么作用？答：生动形象的交代了竹楼的外形，还有什么作用？提示一下：我们看这句话是出现在哪个小标题下的？ 答：文章的小标题相照应。举例2：眼看那大家伙得意洋洋的将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人有点哭笑不得。我顺手给它一块钱，他点头一叫表示感谢，然后踱到水果摊前去买香蕉。 这句话用了拟人。提问：大象的神情是怎样的？得意洋洋；我的动作神情又是怎么样的？哭笑不得，狼狈撤退。你能用自己的语言描绘大象“得意洋洋”的神态和作者是如何狼狈逃窜的吗？得出结论：我的反应和大象的神情形成了鲜明的对比。 其实作者在“悠悠野象谷”中还有一个地方用了对比的表现手法的，我们同学找找看（如果学生找不到可以安排学生齐读第一小节） 导游讲解的时候是“轻描淡写”，而“我们的心都提了起来”。感情：主人家的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕塑。直接讲解：作者真可谓是一名优秀的摄影师，这个镜头抓拍得很准，傣家老人的温和慈祥一下子就凝固在这缕阳光里,金色的背影更显凝重,这不正是朴质善良的傣家人的一个缩影吗?坐上竹排在小河上漂流，看着河边一簇簇翠竹、绿树和眼前的这一切，就仿佛漫游者一幅民族风情的画卷里。预设问题：这是第五个标题里的内容，同样用了比喻，读了这句话，你知道第五个标题里面写了什么内容吗？用这句话里的词语回答。民族风情 这一部分重点写了什么民族风情呢？引出预先设置 的一个辩论环节。全班齐读最后一段富有哲理的话：眼前跳动的身姿········举例3：青山绿水的映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。 同样用了比喻。设计问题： 这幅风情画里有什么？ 青山，绿水。还有呢？田地。还有男人在粗粗的打谷子，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们在细细的打谷子。这里除了用了比喻的修辞手法，还用了刚才讲的什么表现手法？对比。（女生齐读） 透过这幅有动有静，有声有色的风情画，我们看到这里的景美，人更美，人的美最主要体现在精神的美。我们是否能从这一小节中看到傣族人民的的一些精神？亲友们互相帮忙，傣族人民的互助友爱的精神。举例5、主人家的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕塑。直接讲解：作者真可谓是一名优秀的摄影师，这个镜头抓拍得很准，傣家老人的温和慈祥一下子就凝固在这缕阳光里,金色的背影更显凝重,这不正是朴质善良的傣家人的一个缩影吗?通过刚才的赏析我们知道了写作的过程中适当的使用一些修辞手法如比喻拟人，可以使内容更加的生动形象。同时还可以运用一些表现手法如对比，使文章更富有情趣。我们同学还有哪些你比较欣赏的语句？例子：1、小溪很清澈，冰凉。在很多快要附录的树木上长了许多的毒蘑菇。直接解析：作者在这里将景物一笔带过，采用了整体勾勒法。2、热带雨林的树就像热带雨林的人一样瘦瘦的，雨林藤萝的缠绕，著名的植物绞杀，一种无声无息的残酷就出现在这里。 预设问题：从这句话中，你读出了一种什么样的氛围。 作者为什么要营造这样的氛围？ 答：为野象的出没营造了一种恐怖的气氛。 四、深入探究发掘美？伴随着作者的脚步，我们不仅欣赏了西双版纳那高高的望天树，踏上了迷人的竹楼，游历了那悠悠的野象谷，神秘的原始森林。我们也更深切的感受到了西双版纳的人热情好客，互助友爱，对清水的珍惜，连打谷子也充满着异域的风情。欣赏至此,课文中你还有什么疑惑的地方?（我们找到了这么多美点，文章中你觉得有不美的地方吗？这地方真的不美吗？为什么这么说？例二:“妩媚傣寨水”中第一节写的打谷子这一生活情景,似乎与课文中”妩媚傣寨水”没有任何关系,作者为什么要把它放在这里呢?答案:这两个看似无关,但是我们从中读出了傣家人的人与人的友善互助,我们常说:一方水土养育了一方人,这怎么可以说和傣寨的水无关呢?总结：在作者的笔下，西双版纳的自然美，西双版纳的人文更美。（板书：自然-人文）出示PPT五、融入生活描绘美其实我们中华大地江山处处如画，在每个人的心灵深处都有自己心驰神往的地方，图片中的风景，你认识吗？（出示如皋风景）欣赏图片，运用优美的语言，给景物拟写几个小标题。用你的语言来描绘你心中的校园。（叫学生上黑板写，比一比，赛一赛，看哪组写得好）六、课后作业：今天老师来到如皋外国语学校这个美丽的校园，对于初次到来的我们，校园的一景一物都是那样的陌生，作为校园主人的你们，能为我们简单的介绍一下这个迷人的校园吗！运用今天学会的描绘景物的方法，将刚才你们对如皋简短的描述扩充成一段100字左右的导游词。温馨提示：1、人有情，景生趣，导游首先要对所观景物的热爱之情融入到讲解中；2、借助比喻，调动游客的想象；3、注意穿插和景物有关的人文知识，4、结合游客的身份，找到游客的兴奋点，调动游客参与的积极性。）········七、结束语：其实生活处处有美，通过刚才同学们的讲解，老师不仅深切的体会到了如皋外国语学校的美，也更真切的体会了“江山如此多娇”，让我们将千言万语汇成一句话-“爱我家园，爱我南通，爱我中华”。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？