公开课教案教学设计课件鄂教初中语文八上《说几句爱海的孩子气的话》.doc

第6课说几句爱海的孩子气的话教案【教学构想】 冰心的很多散文，无论是长篇，还是短篇，都流淌着一种孩童式的纯真，孩子般的执拗，孩童式的撒娇，孩子似的坚持。说几句爱海的孩子气的话就是用“孩子气”的表达风格抒发了对海的喜爱、依恋和对大自然的热爱。 本文文笔自然清新，流畅地表达了作者对海、对人生的感悟，涌溢出爱海、爱自然的情思。 教学中，让学生理解到“率真”，感受到“独特”，就是“爱海”的率真，“孩子气”的话是独特的，其中充满了特别的感情和趣味。以此作为教学的目的和重点。在充分朗读的基础上，获得整体感知。 教学分两课时：第一课时重在朗读，在朗读中品析语言，并引导学生从山海对比人手，找出重要的句子，体会作者的意图学会归纳每一次对比的比较点，试着概括大意。第二课时让学生结合自己的生活体验，找出一些重要的句子，去品味其中的“孩子气”，最重要的是理解作者为什么要用这样的方式说话，组成甲、乙两队，一队“冰心队”，一队“爱山队”，申诉自己的理由和观点。展开辩论，抓住文章最后一段，理解作者偏执中的思想精髓，完成对文章主旨的理解。 【教学设计】 教学目的 1把握文章脉络，理清文章思路。 2感悟作者率真而独特的语言文字。表现自己率真的个性及独特的人生观。 3在辩论和讨论中，培养学生交流合作精神和独创精神，体现出自己的个性。 教学重难点 理解并探究作者对大海的热爱，渴望宁静、追求自然的朴质的人生理想。 教学安排  两课时 【教学步骤】 一、导入 大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由。 (设计目的：让学生在不自觉的状态下进入教师特设的情景中，既给学生以展示个性的机会，锻炼口头表达，又使学生带着极大的兴趣开始了这课的学习。) 点拨：海的广阔、海纳百川、蔚蓝、深沉、博大、热烈、精神放飞、豪情旷达 二、朗读、筛选 L师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和情感，体会“孩子气”的话。 2学生模仿教师的朗读，要求正确流利，感情真挚，语调率真。 3学生自由选择一段和一句，比比看，谁读出率真和孩子气，师生共同欣赏。 4举例示范朗读的重读和轻读。如重读写海的句子、轻读写山的句子。 “简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我认为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!” 教师提示重音的词：总统犯了天条，我投海，不愿倔强和不回头。     “而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步，罗袜生尘。”看见蓝雀，红襟，只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥，却使我联想到千古颂赞美人。颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”! 教师提示：要求语调深情、委婉、缠绵。 5学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读，要求把朗读的感受写在字里行间。 (设计目的：培养学生的朗读能力，逐渐感受作品中说出的自己未能说出的话，在熟悉内容的基础上为比较山和海的要点作准备。) 二、筛选关键句 1师：作者爱海，为了突出心目中海的魅力，拿出什么作对比?   生：山。   2找出对比段，并找出重要的句子，归纳比较点，试着概括大意，请学生在黑板上把关键词写出来。 比较点 海 山   1看山和海    2颜色        3姿态        4自然景观    5给人的感想 3分男、女生读，男生看课文读写海的句子，女生读写山的句子。 教师相机点拨、纠正学生订正不准确的地方。 (设计目的：先从每一自然段入手，仔细分析语句的含义，找到对立面之间的联系，再归纳其所属的方面。连点成线。这一部分的归纳又可以上升到一个高度。为下一步体会作者比较的目的作准备，同时让学生在黑板上板书和订正，丰富了课堂学生活动的形式，活跃了课堂气氛。) 三、课后作业 思考作者为什么偏说山不好，让山受委屈? 第二课时 一、 悟作者的山、海对比看法 朗读课文第8一15自然段 1作者一人列举了五组对比，谁替山打抱不平?请选一组。你认为山比海有哪些优势?海的劣势又在哪里?结合生活经历谈，要像作者“孩子气”一些。我们假期游山玩水，“山”是值得我们赞美的，对吗? 点拨示范：作者说山是呆板的臃肿、崎岖、僵岭，我不同意。 山，你苍劲而雄伟，豪放而犷悍，朴实、坚毅、深沉、刚强，像我兄长。 山，你是凝固了的大海，你跟大海一样健壮博大，却比海更具有男子汉的威严与气魄，也更能激起人的向上的雄心，更能激起人的征服的欲望。 (设计目的：主要鼓励学生大胆说，其次教会他们怎样说。可以引用唐诗宋词中描写山的诗句。) 2看谁跳出五组的对比局限，从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后，自由报名参加“冰心队”或“爱山队”的辩论。组成四人小组分工协作讨论作辩论准备。     (以上两个设计目的是理解作者偏执中的纯真。为理解偏执中的“纯真”作准备，同时开放学生思维点，理解作者“孩子气”是在突现自己的爱海理由，展现大海给自己的非同寻常的感受。) 3我们与冰心的争执，像冰心一样“孩子气”，一样率真偏执，那么作者在偏执中要表达什么感情? 爱海，爱大自然，爱的真切，爱的浓烈。 教师点拨： 只停留在“爱海”层面上吗? 她愿与我们争论，说明怎样的人生追求呢? 张扬个性，她爱丰富而多变的世界，纯真地面对世界。 学会去欣赏自然，欣赏生命。 作者渴望宁静，追求自然朴质的人生理想。 (此是教学难点的突破，学生能悟多少是多少，教师引导探寻作者的情感和内心世界，分几个层面欣赏。) 4齐读最后一页，回味前面的品读，判断是否把握了作者的思想精髓。 二、拓展 以“说几句爱的孩子气的话”为题写一篇文章，要求： 1先填空，选择一物或一人。 2结合自己的生活经历谈。 3模仿作者说话的方式谈。 4内容充实，语言优美。 【教学后记】 1注意学生与文本的对话。教学过程中教师是导演，作示范，提话题。充分调动学生的主动性，大胆与作者争论，再静下心来想想作者偏执中的个性和思想，从而理解文本，发展张扬自己的个性，提高自己对生活的认识。 2采用多种活动方式，创造民主的课堂氛围。学生在课堂中不再只是接受文中写的，接受教师讲的知识的一个容器，而是可以发展一个有灵活的大脑的人。课中让他们比较、归纳、提炼，筛选、品析，随时创设自由活动空间，如辩论的设置，或加“山”的优势、或加“山”的古诗词，让课堂高潮迭起，学生比作者更“孩子气”，既爱海更爱山了。同时体现了“仁者见仁，智者见智”。学生在黑板上写山与海的对比也很踊跃，展示了他们对文章内容的理解。 3散文教学离不开朗读，在第一节课中，教师配音范读，学生回味；再让学生仿读，重点地方让学生体会，培养了良好的阅读习惯。如男女生分角色朗读，文中描述山和海的句子，读出海的阳刚之气和山的秀丽温婉的特点。 4在教授课文中，我同时注意读写结合，积累和发展课堂中的智慧之光，课内外结合，突出了语文学科的特点。 下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？