《回延安》第二课时.pptx

回延安部编版语文八年级下册第一单元第二课第 课时2复习回顾（1 1）回延安回延安表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。时的喜悦之情。（2 2）忆延安忆延安追忆当年在延安的生活【感激之情】追忆当年在延安的生活【感激之情】（3 3）话延安话延安描绘亲人描绘亲人欢聚时的热烈场面【喜悦之情】欢聚时的热烈场面【喜悦之情】（4 4）看延安看延安描述延安城的新面貌【赞美之情】描述延安城的新面貌【赞美之情】（5 5）祝延安祝延安回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程 【惜别之情】【惜别之情】学习目标1.了解“信天游”的相关知识，体会本诗的艺术特色。2.品味语言，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。3.品味诗中具有地方特色的词语，感受陕北的地域风俗。特点特点1.陕北民歌形式；2.曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由；3.歌词一般由上下两句构成一节，押一韵；多节可连用一韵，也可以换韵；4.经常是上句比兴，下句道出真意。“信天游”变化变化变化一：描写革命生活，抒发革命情感。变化二：用普通话而避陕北方言，并省去衬字；变化三：比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。“信天游”品味语言，思考以下问题品味语言，思考以下问题1.全诗两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。2.找到诗歌中运用比兴手法的诗句，分析它的含义和好处；3.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。学习任务一学习任务一1.全诗两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。举例：第二诗节和第三诗节中“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“几回回梦里回延安，双手搂定白塔山。”2.找到诗歌中运用比兴手法的诗句，分析它的含义和好处；学习任务一比比：母亲延安就在这里；母亲延安换新衣；再回延安看母亲；长江大河起浪花；头顶着蓝天大明镜。兴兴：树梢树枝树根根；羊羔羔吃奶眼望着妈；东山的糜子西山的谷；杨家岭的红旗啊高高地飘。3.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。学习任务一白白生生生生的的窗窗纸纸红红窗窗花花，娃娃娃娃们们争争抢抢来来把把手手拉拉。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。拓展思考：拓展思考：这首诗具有怎样的民俗内涵？这首诗具有怎样的民俗内涵？学习任务一一、具有陕北特色的自然景观和人文景观。二、打上革命记号的新民俗。三、具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。1.千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。学习任务二拟人、夸张、比喻、排比运用运用“信天游信天游”的形式，产生了怎样的艺术效果？的形式，产生了怎样的艺术效果？学习任务三首先，抒情性强。其次，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。这首诗抒情性总的特点是：这首诗抒情性总的特点是：直白、热烈、豪迈直白、热烈、豪迈小结 全诗以全诗以“回延安回延安”的过程为线索，写出阔别十年重的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情眷恋之情。作业1.背诵这首诗；2.延伸阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。