第5课《大自然的语言》课件（共24张ppt） 部编版语文八年级下册.pptx

新课导入冰河解冻，桃花盛开，告诉我们春的到来；知了鸣叫，烈冰河解冻，桃花盛开，告诉我们春的到来；知了鸣叫，烈日炎炎，倾吐着夏的热烈；枫叶变红，金桂飘香，那是秋的日炎炎，倾吐着夏的热烈；枫叶变红，金桂飘香，那是秋的絮语；腊梅凌寒，白雪纷飞，它们在诉说着冬天的故事。蚂絮语；腊梅凌寒，白雪纷飞，它们在诉说着冬天的故事。蚂蚁迁居，告诉我们天将落雨；蜘蛛添丝天要晴。其实人有语，蚁迁居，告诉我们天将落雨；蜘蛛添丝天要晴。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起倾听物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起倾听大自然大自然的语言的语言吧。吧。竺可桢竺可桢1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理；掌握说明方法及作用。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。学习目标文体常识 1.1.说明文是以说明文是以 为主要表达方式的来解说事物、为主要表达方式的来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。阐明事理而给人知识的文章体裁。2.2.说明文类型包括：说明文类型包括：、。3.3.说明文语言具有说明文语言具有 、的特征。的特征。4.4.说明顺序有：说明顺序有：、。5.5.说明方法有：说明方法有：、说明说明事物说明文事物说明文事理说明文事理说明文准确准确 周密周密空间顺序空间顺序时间顺序时间顺序 逻辑顺序逻辑顺序下定义下定义举例子举例子作比较作比较 、。列数字列数字打比方打比方引资料引资料作诠释作诠释分类别分类别摹状貌摹状貌画图表画图表名 竺可桢。地浙江上虞人。时现代。评气象学家、地理学家。中国 现代地理学和气象学的奠基者。著主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书。走近作者 竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1963年，他结合我国实际，系统地介绍了物候学的基本原理，我国古代的物候知识，利用物候预告农时的方法等，编纂了物候学一书。本文就是根据科学大众1963年第1期竺可桢的一门丰产的科学物候学一文改写的。背景链接字词闯关萌萌（）发：）发：次第：次第：翩翩（）然：）然：农农谚谚（）孕孕（）育：）育：海海棠棠（）载载（）途：）途：连连翘翘（）销声销声匿匿（）迹：）迹：周而复始：周而复始：花香鸟语：花香鸟语：草长莺飞：草长莺飞：mngmngpin pin yn yn zizin n 指植物开始发芽。指植物开始发芽。动作轻快的样子。动作轻快的样子。比喻酝酿着新事物。比喻酝酿着新事物。满路，遍地。满路，遍地。这里指昆虫无声无息、无影无踪。这里指昆虫无声无息、无影无踪。一次又一次地循环。一次又一次地循环。形容大自然的美好景象，多指春天的风光。形容大自然的美好景象，多指春天的风光。形容春天美好的情景形容春天美好的情景。依次。依次。yn yn tngtng qioqio“大自然的语言”指的是什么？和一门丰产的科学物候学这个题目比较哪个更好呢？整体感知明确：“大自然的语言”指的是“物候现象”。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣，体现了科普说明文的生动性。自读课文，思考：1.每个自然段的关键句是什么？尝试圏划。2.课文先后介绍了哪些内容？整体感知整体感知第1自然段:在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。第2自然段：几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以义安排农事。第3自然段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候.到了近代.，已经发展成为一门科学，就是物候学。第4自然段：物候对于农业的重要性就在这里。第5自然段：由第4自然段“下面是一个例子”，可见本段内容是为了说明上段事理的。第6自然段：物候现象的来临决定于哪些因素呢？第7自然段：首先是纬度。第8自然段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9自然段：影响物候的第三个因素是高下的差异。整体感知第10自然段:物候现象来临的迟早还有古今的差异。第11自然段：物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。第12段：物候学是关系到农业生产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。小组合作讨论小结课文说明的要点。整体感知明确：课文首先通过描绘四季变迁的现象，指出草木荣枯、候鸟迁徙等动植物变化与气候之间存在的关联，进而引出“大自然的语言”即物候这一说明对象；然后说明物候观测对农业的重要性；接着具体说明决定物候现象来临的四个因素；最后说明了研究物候学的意义。小组合作讨论小结课文说明的要点。整体感知明确：课文首先通过描绘四季变迁的现象，指出草木荣枯、候鸟迁徙等动植物变化与气候之间存在的关联，进而引出“大自然的语言”即物候这一说明对象；然后说明物候观测对农业的重要性；接着具体说明决定物候现象来临的四个因素；最后说明了研究物候学的意义。引出物候和物候学（1-3)物候观测对农业生产的重要性。(4-5)决定物候现象来临的因素 (6-10)纬度差异经度差异高下差异古今差异思思路路清清晰晰，层层次次分分明明启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。理清思路研究物候学的意义。(11-12)1.结合常见说明顺序，思考：课文整体说明顺序是什么？理清说明顺序明确：课文由物候现象谈起引出物候、物候学两个概念，进而深入说明物候观测对农业的重要性、决定物候现象来临的四个因素和研究物候学的意义。这是典型的由现象到本质，由浅入深的逻辑顺序。2.读课文610段，提问 ：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？明确：不能调整。由“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，可见这部分用得是有主到次的说明顺序。1.这篇科普性说明文在写作时综合运用了多种说明方法，小组交流说明方法及其作用。探究说明方法点拨：答题公式为：说明方法+本身作用+文本（事物特征）示例：1.北京的物候记录、1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠.结果受到低温的损害。探究说明方法这段文字运用举例子的说明方法，具体准确地说明物候对农业生产的重要性。示例：2.如在早春三四月，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初吧，南京刺槐开花只比北京早10天。这段文字运用列数字的说明方法，具体准确地说明纬度是决定物候现象来临的重要因素。精读1、2段，具体说说这一段文字语言的生动形象是如何体现的？品析说明语言1.用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。精读1、2段，具体说说这一段文字语言的生动形象是如何体现的？品析说明语言2.运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。下列句子中红色词语能否删去？为什么？（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。品析说明语言.不能，“许多”是“很多”“大部分”的意思，表示对数量和范围的限制，说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物候知识”若去掉，就与事实不符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性与科学性。下列句子中红色词语能否删去？为什么？（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。品析说明语言2.不能。凡是总括了范围内的一切，指出了说明的范围。如果去掉，会让人觉得个别近海的地方不是这样。体现了说明文语言的准确性。教师小结：说明文以介绍知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。拓展延伸这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。课后作业1.收集有关物候知识的农谚语。