北师大版一上数学以数学思维过程为核心-提高学生思维能力公开课教案教学设计课件.doc

以数学思维过程为核心，提高学生思维能力余丰 枝江市安福寺镇蒋家冲小学 443211 摘要：数学教学是什么呢？我认为，数学教学实质上就是数学思维过程的教学，数学并不是简简单单的教知识，教的是学习数学的习惯，教的是数学的思维和理念，思维是人脑对客观事务的一般特性和规律性的一种概括性的、间接性的反映过程，简而言之，思维过程就是发现问题、探索问题、解决问题的过程。在数学教学课堂中，突出这一过程，以数学思维过程为核心，针对它开展教学活动，是为了让学生更充分的理解数学知识，理解数学思维过程，并在理解思维过程的基础上，逐渐提高学生的思维能力。关键词：激活 体验 探索 表达 提高 在我们的课堂教学中，数学思维过程包括以下两个方面：一是要清楚的展示教师教的思维过程。教师不能仅仅只告诉学生思维的结果，重要的是要让学生理解思维形成的过程，如果只教给学生思维的结果，那么在不同的问题上，学生还是无法很好的解答，数学的逻辑思维性非常强，灵活运用性也非常强，不是单单知道结果就可以的，重要的是要让学生体会思维的过程和方法。二是要致力于引导学生在自主探究的过程中，明确自己的思维过程，并要学会清晰的表达，学生不光要有思维敏捷的思考能力，也需要有条有理的表达能力，在这个过程中，使学生的思维更明确、更完善。我想从以下四个方面讨论数学课堂教学中以数学思维过程为核心，提高学生良好的数学思维能力的方法，这四点是相辅相成、互相渗透、相互促进的，以至于最终达到提高学生思维能力的目标。一、 多媒体激活思维，培养学生思维的有趣性。 学生的头脑是灵活多用的，他们的思维能力，我们可以适时的估计，无法准确的定位，思维的有趣性是指在复杂多变的场景中，学生兴趣高，学生能够随机应变、灵活运用。多媒体教学具有形象直观、动静结合、富有趣味等优点，课堂教学中适当的应用多媒体，能让学生很快的融入课堂，创设学生感兴趣的情境，恰当的运用，把知识的形成过程形象直观的展示给学生，创设积极的思维情境，激活学生思维过程，使学生在参与知识的形成过程中学习思维，从而进一步提高学生的思维能力。 以线的认识这一课的情境图为例，运用多媒体将该课的情境图更加清晰明了的展现在了学生的眼前，学生觉得非常新奇，首先会想这图片上是什么呢？图片也非常明了的表明了几种线之间的相同点和不同点，也鲜明的突出了几种线的特征。这就不光让学生兴趣提高，也让学生非常直观的感受到了不同线的特征，也便于我们进行知识的讲解和理解，结合生活实例，首先就对线有了初步的认识和了解，从而进一步展开教学。上述教学实例表明，用多媒体展示图片让学生更直观、更形象的了解了线的知识，在多媒体创设的情境中，学生的思路打开了，学生的思维过程激活了， 从而才有了后续的学习。在教学中，还可以利用更为复杂的多媒体课件，有层次的创设思维情境，使学生在富有趣味的情境中学会思考问题、解决问题，从而提高学生的思维能力。二、 动手操作体验思维，培养学生思维的活跃性。学生在课堂中，活跃性大，数学又是一个灵活运用的学科，思维的活跃性是指思维活动的应用程度。根据儿童心理学可知，小学生的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维逐步发展的过程，是由低层次变成较高层次的发展过程。前者是基础，也是关键，没有前者，后者将无法形成，具体形象思维需借助直观形象和直观动作来实现，动手操作，能让学生更直观、更清晰的理解知识的形成和数学思维的形成过程。因此，教学中，教师借助直观教具和让学生自己动手操作，使学生将外部感知转化成内部思维，加深对思维理解的过程，并将思维进行运用，有理有据的找到解决问题的方法和途径。操作过程中，要求学生认真观察，体会数学思维形成的过程，在小组合作中，要求学生边做边说，表达很重要，这时学生所表达的内容，就是学生思维过程的展现，所以说一边操作一边互相交流表达，可以更有效的培养学生思维的活跃性，更好的让学生理解数学思维的形成过程。以周长这一课时的教学过程为例，教师在实际操作中进行了演示教学，示范中要求学生认真观察，还要有适当的表达，然后让学生进行了摸一摸，画一画等一系列的实际操作，让学生直观感受到了图形的周长，知道了什么是图形的周长，并能在直观感受中提炼出周长的概念和特点，进行较完整的表达，当然这些操作环节也是环环相扣的，先有了解，才能有下一步的学习。在上述实际操作中，学生是在操作中思维，直观参与了知识的形成过程，所以学生对于知识点的理解和记忆更加深刻，这又进一步提高了学生的思维能力。三、 交流讨论探索思维，培养学生思维的评价性。任何问题都有对有错，对，有对的理由，错，有错的原因，思维的评价性是指在思维活动中，善于冷静的思考问题，对别人的意见和结论，能够有所取舍的进行评价，对自己的思维成果也善于进行客观性的评价。在现代教学中，更加突出学生的主体地位，学生自主探究、交流讨论这一环节，显得尤为重要，并不是所谓的走形式，而是起到了至关重要的作用，该过程一般设置在自主探究之后，学生尝试的结果，有对有错，不论对错，经过自主探究尝试，学生对该知识都有了一个全新的、自主的、明确的认识和理解。这是让学生讨论，主要是交流学生自主探究的思维过程和方法，对，为什么对？错，为什么错？其实学生在交流讨论的过程中已经给出了一个明确的答案，在学生与学生交流讨论过程中，他们的思维方法、思维方式、语言表达，更能让同龄人接受。学生通过交流，可以互相启发，在实际教学中，要求学生讲清楚自己的思维过程，这也就是我们常说的数量，这样才能理清数学的思维过程。以路程、时间和速度这一课时的教学活动为例，这一课时是让我们认识常见的数量关系，这也是我们在应用题中特别常见的题型，在教学中，我让学生理清数量关系，对典型题型进行讨论，讲清审题过程，包括以下四个方面：题中已知的数学信息和要求解决的问题；已知条件和要求解决的问题之间的数量关系；找到数量关系的方法；列式计算。有的学生能清楚的表达自己的思维过程，但有的学生却不清楚，那么在交流讨论的过程中，学生之间相互体会，相互启发，往往经过小组合作交流，学生能够找到比较完美的答案，这说明交流讨论能够促进思维的发展。讨论正是点燃了智慧的火花，他们的表达，他们的争论，正是学生思维形成的过程，讨论时作出的评价，就是训练了学生思维的评价性。当然，学生讨论过程中，并不是就没有老师什么事了，学生在交流讨论的过程中，教师也应当给予相应的指导，这样才能更好的培养学生的思维能力。在上述交流讨论中，学生的思路更加清晰，思维能力也更强，对知识的理解也更加透彻，所以教师更要利用好学生自主探究、交流讨论的这一环节，培养学生思维品质的评价性。四、数学语言表达思维，培养学生思维的凝聚性。 数学是一个需要深层次理解的学科，肤浅的理论只能解决简单的知识，我们要不断探索拓展，使数学知识和理念更加深刻，才能将数学知识凝聚在一起，思维的凝聚性是指思维的深度、广度，是一个全面总结的过程，指能够全面、整体、深刻地看待问题。数学不是光会思考就行的，还要学会理性完整的表达，不论是教师引导时的表达，还是学生交流讨论中的表达，都会在思维形成的过程中起到重要的作用。在教师尝试指导时，教师用精确的数学语言描述解决问题的思维过程，教师的引导很重要，以什么内容为引导，以什么方式开始引导？都显得尤为重要，在上课之前，教师都是有预设的，怎样将学生带入教师预设的场景中，怎样在教师的引导下进行有序的、正确的思维过程，学生要在教师的引导下跟着教师一起分析、探索、总结，感受思维形成的过程。可能学生在一开始感知的时候都是肤浅的，表达的也不是很清楚，还有很多时候，提问学生说“听懂了吗？”学生齐答“听懂了。”可当老师点到一名学生说一说时，学生便支支吾吾说不上来，教师说的再好，结果说的再完美，学生如果不能清晰的表达数学思维过程，那对于这一知识，学生就相当于过眼云烟，马山就能忘记，所以引导学生表达思维过程，非常重要，也才能表明，学生是否真的理解和掌握了这一知识。以参观花圃这一课时的教学活动为例，本课时是三位数除以两位数的除法，在先前的课时中已经学习了相关知识，学生已经有了知识的基础，计算对于小学整个数学知识来说分量很重，所以掌握计算是小学数学的基础和核心。学生不是光会计算就可以了，重要的是要让学生能够清晰的表达计算的思维过程和方法，学生是否能够清楚的表达在计算过程中第一步算的是什么，第二步算的是什么？从学生的表达中才能清楚的领会到学生是否真的会了，在学生表达时，对于其他学生也是一个良好的启发，会从原本的不会、不懂，变成会，变得懂。在上述的教师和学生的表达中，这就达到了在数学课堂上表达思维过程的目标，起到了提高思维能力的目的。数学是一门逻辑性和连贯性非常强的学科，数学知识不光要会运用，还要求学生会表达思维的过程和方法，会观察、会操作、会创造、会思考，这样，数学知识才能循序渐进、层层深入，这些都离不开学生数学思维过程的培养，在培养学生思维过程的基础上，才能提高学生的思维能力。作者简介：余丰 女 29岁 数学教师 小学一级教师 枝江市安福寺镇蒋家冲小学 443211 13618698420 下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？下课啦，咱们来放松一下，讲个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？