《藤野先生》教学设计课件.ppt

藤野藤野先生先生1 1、学习本文选取典型事例突出人物品质的写法；、学习本文选取典型事例突出人物品质的写法；2 2、体味文章中语言的感情色彩浓厚的特点；、体味文章中语言的感情色彩浓厚的特点；3 3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想情感。的爱国主义思想情感。学习目标学习目标 课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅鲁迅鲁迅（鲁迅（1881193618811936）生于浙江绍兴，原）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集名周树人，著名作品集 :散文诗集散文诗集野野草草，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编。、故事新编。藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。藤野先生藤野先生n绯绯红（红（f f i i）n发发髻髻（j j）n驿驿站（站（yy）n芦芦荟荟（huhu）n芋梗芋梗汤汤（y y g g ngng）n解解剖剖学（学（p p u u）n挟挟着（着（xixi）n顿顿挫挫（cucu）n寒寒颤颤颤（颤（zhzh n n）n扒扒手（手（pp）n畸畸形（形（j j）n干事干事（g g nshinshi）n不不逊逊（x x n n）n匿匿名（名（nn）n讥讥刺（刺（j j）n诘诘责（责（jiji）n杳杳无消息（无消息（y y o o）n教教诲诲（huhu）n瞥瞥见（见（pipi）思考思考（1 1）文中）文中“我我”的活动变换了的活动变换了3 3个地点，它们是个地点，它们是 。（2 2）“我我”的这些活动是按照的这些活动是按照顺序来组织的，文章的线索是什么？顺序来组织的，文章的线索是什么？（3 3）根据地点变化，将课文分成三个部分，并概括段落大意。）根据地点变化，将课文分成三个部分，并概括段落大意。东京、仙台、北京东京、仙台、北京时间时间1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前去仙台前”，“在在仙台仙台”，“离开仙台离开仙台”，给文章划分段落。，给文章划分段落。第 段：第 段：第 段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。2 2、阅读第一部分，思考回答作者用怎样的笔法写在东、阅读第一部分，思考回答作者用怎样的笔法写在东京见到什么？闻到什么？流露了怎样的感情？京见到什么？闻到什么？流露了怎样的感情？讨论、明确：讨论、明确：表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的到别的地方去看看地方去看看”埋下伏笔。埋下伏笔。表明了作者对清国留学生的表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他，表明他们们精心打扮精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们写出他们招摇过市、自我陶醉招摇过市、自我陶醉的丑态，的丑态，“实实在标致极了在标致极了”，作者用，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）出来？）人物刻画：人物刻画：n1.1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。画藤野先生的。外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫抓住特征抓住特征目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象2 2、文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事、文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品表现了他的什么品质？质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。小结小结 3 3、鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？、鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。的姓名并不为许多人所知道。藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下他能够做到没有狭藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下他能够做到没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其难能可贵。所以，生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其难能可贵。所以，他在他在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。（结合历史背景，及文章内容）结合历史背景，及文章内容）1.1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些还依次写了哪些 内容内容?A.A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.“D.“匿名信匿名信”事件；事件；E.E.看电影事件。看电影事件。在东京在东京 所见所闻所见所闻 -憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户 -匿名信事件匿名信事件 -看电影事件看电影事件 -悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文 -救国救民救国救民忧国忧民忧国忧民愤慨心酸愤慨心酸在在 东东 京京东京也无东京也无非是这样非是这样清国留学生不学无术丑态百出，作清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语爱爱 国国清国留学生清国留学生赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国念念不忘念念不忘 虽然得到一些优待和关照，但面对日本虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到的不是，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的强的民族自尊心民族自尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国得到优待得到优待“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件弱弱国国国国民民受受歧歧视视，从从而而激激发发了了作作者者立立志志 使使自自己己祖祖国国富富强强的的志志向向看看电电影影事事件件思思想想受受到到极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤，让让他他认认识识到到中中国国国国民民不不觉觉悟悟，真真实实造造成成民民族族衰衰弱弱的的主主要要原原因因。爱爱国国在仙台在仙台双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者的思想感情的变化作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对东京的失望和对清国留学生在东京造成恶浊气氛表达了作者对东京的失望和对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。的强烈厌恶。实在实在实在实在 是是是是标致标致标致标致极了。极了。极了。极了。用用用用“实在实在实在实在”加强加强加强加强“标致标致标致标致”增强了这一反语的讽刺力增强了这一反语的讽刺力增强了这一反语的讽刺力增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。反感。反感。反感。表明了作者对清国留学生的表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他，表明他们们精心打扮精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们写出他们招摇过市、自我陶醉招摇过市、自我陶醉的丑态，的丑态，“实实在标致极了在标致极了”，作者用，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）出来？）怎样理解怎样理解“中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。中国是弱国；所以中国人当然是低能儿。”这句话的含义。这句话的含义。这不是反语这不是反语这不是反语这不是反语,只只只只是一种愤激之辞。是一种愤激之辞。是一种愤激之辞。是一种愤激之辞。这个推理，省略了一个中间环节这个推理，省略了一个中间环节这个推理，省略了一个中间环节这个推理，省略了一个中间环节弱国的人是低能儿弱国的人是低能儿弱国的人是低能儿弱国的人是低能儿（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的（小前提）正是这个环节判断失误，正是这种浅薄，褊狭的认识，才导致了结论的荒唐。认识，才导致了结论的荒唐。认识，才导致了结论的荒唐。认识，才导致了结论的荒唐。这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大这句话主要是为了表达作者遭受诬陷和人格侮辱时极大的愤怒。的愤怒。的愤怒。的愤怒。怎样理解文章的最后一句话怎样理解文章的最后一句话?“良心发现良心发现”_ 指作者热爱祖国，勇于革新的思想受到触动；指作者热爱祖国，勇于革新的思想受到触动；“增加勇气增加勇气”指作者长期遭受敌对势力迫害，在藤野先生精神的鼓舞下，增指作者长期遭受敌对势力迫害，在藤野先生精神的鼓舞下，增加了斗争的勇气。加了斗争的勇气。“正人君子正人君子”_是反语，指敌对势力。是反语，指敌对势力。“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况我在仙台的生活情况我在仙台的生活情况 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生藤野先生的的相见埋下相见埋下伏笔伏笔。为后文为后文藤野先生藤野先生更加感人的教诲与关怀作更加感人的教诲与关怀作陪衬陪衬。