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五年级 上册部编版五年级语文上册第二单元课件五年级 上册 进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅读的速度，是现代人必备的基本能力。同学们关注过自已的阅读速度吗?每分钟的阅读量大约是多少字?在这一单元的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。五年级 上册第5课 搭石 语文 五年级 上册第一课时第二课时5 5 搭石搭石五年级 上册在计时阅读之前，要注意以下几点：(1)(1)记下所用的时间记下所用的时间。时间时间是指自己把握课文内容，读是指自己把握课文内容，读懂这懂这篇课文篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。理解课文内容后，再记下所用的时间。第一课时五年级 上册 (2)2)阅读时要集中注意力阅读时要集中注意力,不分心不分心。遇到遇到不懂的词句不懂的词句,不要停留不要停留太久，不要回读。太久，不要回读。(3 (3)记录完阅读时间后记录完阅读时间后,要合上课本，再完成要合上课本，再完成检测题。在检测题。在完成完成阅读后才可以看检测题。完成检阅读后才可以看检测题。完成检测题时不可回读课文。测题时不可回读课文。五年级 上册 (4)4)完成检测题后完成检测题后,请举手示意老师请举手示意老师,不要影不要影响到其他响到其他同学阅读同学阅读。五年级 上册自主阅读课文，记录阅读时间。五年级 上册检查阅读效果完成检测题完成检测题（1 1）人们需要）人们需要“搭石搭石”的季节一般在的季节一般在（）A A.夏季夏季 B B.秋季秋季 C C.春季春季（2 2）两块搭石之间的间隔一般在）两块搭石之间的间隔一般在（）A.A.两米两米左右左右 B B.两尺两尺左右左右 C C.块块相连块块相连 B B B B五年级 上册（3 3）“走搭石走搭石”与过真正的桥不同，需要与过真正的桥不同，需要（）A A.紧走搭石慢紧走搭石慢过桥过桥 B B.慢走搭石锦过桥慢走搭石锦过桥 C C.慢走搭石慢过桥慢走搭石慢过桥 A A五年级 上册（4 4）根据课文内容，判断下列说法的正误）根据课文内容，判断下列说法的正误。A A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石石稳不稳稳不稳了了。（。（）B B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调协调有序，否则有序，否则有人可能会掉进水里有人可能会掉进水里。（。（）C C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议背老人过河，大家都会觉得不可思议。（。（）五年级 上册学习提高阅读速度的方法读得快但理解不够准确。读得快但理解不够准确。1 1读得慢读得慢但理解更准确一些。但理解更准确一些。2 2五年级 上册读得快理解的又好。读得快理解的又好。3 3读得较快而且读得较快而且理解还不太理解还不太准确。准确。4 4五年级 上册 如何才能做到“集中注意力”“不回读”的方法。五年级 上册 “汛期汛期”这个词我不懂，但这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。管它继续往下读。五年级 上册 刚刚读到读到“紧走搭石慢过桥紧走搭石慢过桥”的的时候我不太理解，但我没有回读。时候我不太理解，但我没有回读。五年级 上册 回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。五年级 上册1 阅读阅读时一边读一边想象画面，时一边读一边想象画面，想象想象课文描写课文描写的情境，就能集中注意。的情境，就能集中注意。2 刚刚开始阅读，我不理解开始阅读，我不理解“出工、收出工、收工工”是是什么意思，但是我没有停下什么意思，但是我没有停下来回来回读，读读，读到后来，我猜测应该是到后来，我猜测应该是“出去工出去工作作”和和“下班回家下班回家”的意思。的意思。阅读感受：阅读感受：五年级 上册3 我我发现，阅读的过程中稍微一分心，发现，阅读的过程中稍微一分心，有些词句有些词句就不能理解，需要回读，所以就不能理解，需要回读，所以集中集中注意力注意力很重要。很重要。4 阅读阅读的过程中，我经常感觉前面的过程中，我经常感觉前面的的内容没有内容没有记住，不自记住，不自觉地要觉地要回读，回读，影响影响了阅读了阅读速度。速度。五年级 上册5 采用采用默读的方式，不出声，不指读，默读的方式，不出声，不指读，就比朗读要快得多。就比朗读要快得多。五年级 上册归纳总结阅读归纳总结阅读方法：方法：（1 1）“集中注意力集中注意力”阅读是阅读是一种可以持续较长时间、深入的专一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读，一注阅读状态，而不是一边阅读，一边想着其他事情。边想着其他事情。五年级 上册 （2 2）“回读回读”是指阅读中眼是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。能减少回读的次数。五年级 上册 （3 3）“集中注意力集中注意力”“”“不回不回读读”需要在阅读中有意识地进行练需要在阅读中有意识地进行练习。习。五年级 上册汛汛期期 间间隔隔 谴谴责责懒懒惰惰 平平衡衡 协协调调 人影人影绰绰绰绰朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍学认字学认字学认字学认字xn jin qin du hn xi chu 五年级 上册交流识字方法：交流识字方法：绰绰chuzhu五年级 上册汛汛chu汛汛：河流定期：河流定期涨水的意思。涨水的意思。偏旁：氵，说明这个词与水有关。偏旁：氵，说明这个词与水有关。组词：汛期组词：汛期学认字学认字学认字学认字五年级 上册谴谴qin谴：责备、申斥的意思。谴：责备、申斥的意思。组词：谴责组词：谴责惰惰du惰：懒的意思。惰：懒的意思。组词：懒惰组词：懒惰学认字学认字学认字学认字五年级 上册间间 按照按照二尺左右的二尺左右的间间隔，在小溪里横着隔，在小溪里横着摆上一排。摆上一排。多音字多音字jin在人群中在人群中间间，他是那么高大。，他是那么高大。jin间：隔开，不连接的意思。间：隔开，不连接的意思。学认字学认字学认字学认字五年级 上册检查识字情况检查识字情况迅速找出每组词语中不同类的一个。迅速找出每组词语中不同类的一个。A.A.汛期汛期 防汛防汛 喜讯喜讯 汛情（汛情（）B.B.懒惰懒惰 偷懒偷懒 惰性惰性 勤快（勤快（）C.C.协调协调 威胁威胁 协助协助 协管（协管（）D.D.衡山衡山 平衡平衡 衡量衡量 横竖（横竖（）喜讯喜讯勤快勤快威胁威胁横竖横竖五年级 上册请快速记住下列词语。请快速记住下列词语。A.A.访问访问 问答问答 答应答应 应声应声B.B.谴责谴责 责备责备 备考备考 考试考试C.C.间隔间隔 隔开隔开 开始开始 始末始末D.D.人影绰人影绰绰绰 绰绰有余绰绰有余 余音绕梁余音绕梁五年级 上册汛汛 访访 鞋鞋 挽挽 隔隔懒懒 惰惰xn fn xi wn ln du wn hn xi稳稳 衡衡 协协左右结构左右结构学写字学写字学写字学写字五年级 上册懒懒衡衡lnhng左中右结构，三左中右结构，三部分要写得匀称。部分要写得匀称。为了避让为了避让右边右边都都要变成要变成“丶丶”五年级 上册鞋xi右边的右边的“圭圭”是两个是两个“土土”字，书写时左右大体等宽。字，书写时左右大体等宽。五年级 上册汛汛左窄右宽左窄右宽访访 挽挽 稳稳xnfngwnwn 要要注意注意“方方”的笔顺为的笔顺为“点点、横横、横折钩、撇、横折钩、撇”。五年级 上册隔g里面是一横，不里面是一横，不要写成两横。要写成两横。五年级 上册一、选择题。一、选择题。“搭石搭石”是人们把石头是人们把石头_。（）。（）A.A.摆在小溪里，供人们过河摆在小溪里，供人们过河 B.B.建造石头房子建造石头房子C.C.搭建田垄搭建田垄课堂演练课堂演练A A五年级 上册1.“1.“挽裤腿挽裤腿”的的“挽挽”读读wn，不读，不读wn。（）（）2.2.搭石的时间多在汛期。搭石的时间多在汛期。（）3.3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。（）二、判断对错。二、判断对错。五年级 上册三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。满满意地意地协调的协调的美好的美好的品质品质离去离去动作动作字词听写字词听写五年级 上册 课课文文中中的的哪哪些些画画面面给给你你留留下下了了深深刻刻印印象象？试试着着用用简简洁的词语概括这些画面。洁的词语概括这些画面。第二课时五年级 上册 进入进入秋天，天气变凉，家乡的人们会秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石这就是搭石。话搭石话搭石五年级 上册 上了上了点儿年点儿年岁的人，无论怎样急着岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。肯离去。风景一：老人及时调整搭石风景一：老人及时调整搭石摆搭摆搭石石五年级 上册 生动地刻画了老人认真细致的动作，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人表现了老人淳朴、善良、淳朴、善良、一心为他人着想一心为他人着想的优秀品质。的优秀品质。上上了了点儿年点儿年岁的人，岁的人，无论怎样无论怎样急着赶路，急着赶路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，一定一定会放下带的会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上踏上几个来回，直到满意了才肯离去几个来回，直到满意了才肯离去。五年级 上册 每当上工、下工，一行人走搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的时候，动作是那么协调有序协调有序！前面的抬！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的，嗒嗒的声音，声音，像轻快的音乐像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰清波漾漾，人影绰绰，给，给人画一般的美感。人画一般的美感。风景二：一行人协调有序地过搭石风景二：一行人协调有序地过搭石走搭走搭石石五年级 上册比喻句比喻句 每当每当上工、下工，一上工、下工，一行人走搭石的时候，动作行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上抬起脚来，后面的紧跟上去去，嗒嗒的嗒嗒的声音，像轻快声音，像轻快的音乐的音乐；清波漾漾，人影；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。绰绰，给人画一般的美感。比喻五年级 上册 将将脚步声比喻成轻脚步声比喻成轻快的音乐，突出快的音乐，突出了人了人们们走搭石的协调有序，显走搭石的协调有序，显示出了美感。示出了美感。前前面面的的抬抬起起脚脚来来，后后面面的的紧紧跟跟上上去去，嗒嗒嗒嗒的的声音，像轻快的音乐声音，像轻快的音乐。比喻五年级 上册 如果有两个人面对面同时走到溪边，如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河让对方先走，等对方过了河，两人，两人再说再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总老人来走搭石，年轻人总要俯下要俯下身子背身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。老人过去，人们把这看成理所当然的事。风景三：两人相遇，招手礼让。风景三：两人相遇，招手礼让。风景四：遇见老人，背负过溪。风景四：遇见老人，背负过溪。礼让礼让五年级 上册谦让谦让 经常到山里的人，大概都见过这样经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，溪边，总会总会在第一块搭石前止步，招手在第一块搭石前止步，招手示意，示意，让对方先走，让对方先走，等对方过了河等对方过了河，两，两人人再说上几句家常话，才再说上几句家常话，才相背而行相背而行。五年级 上册脸朝下，弯下腰脸朝下，弯下腰尊老尊老 假如遇上老人来走搭假如遇上老人来走搭石，年轻人总石，年轻人总要要俯下俯下身子身子背老人过去，人们把这看背老人过去，人们把这看成成理所当然理所当然的事。的事。五年级 上册 一排排搭石，任人走，任人踏，它一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。美好的情感。象征着村民们一颗颗善良的心象征着村民们一颗颗善良的心 借借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。民风的向往，以及对故乡的思念之情。赞搭赞搭石石五年级 上册为他人着想为他人着想相互谦让相互谦让尊老爱老尊老爱老搭石，构成家乡一道美丽风景。搭石，构成家乡一道美丽风景。五年级 上册 你你能按照写作顺序用能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些简洁的语言概括一下这些印象深刻的画面？印象深刻的画面？五年级 上册话搭话搭石石摆搭摆搭石石走搭走搭石石溪边礼让溪边礼让赞搭赞搭石石五年级 上册五年级 上册 有有的题目点出了画面的内容，有的题目点出了画面的内容，有的题目让我们感受到了流淌在搭石上的题目让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现出我们对课文的情感。只要能够体现出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。式为画面命名。五年级 上册根据词语提示，简要复述课文内容。根据词语提示，简要复述课文内容。集中注意力，快速记住下列词语。集中注意力，快速记住下列词语。第一组：汛期第一组：汛期 秋凉秋凉 平整方正平整方正 间隔间隔 平稳平稳第二第二组：平衡组：平衡 协调协调有序有序 招手招手示意示意 理所当然理所当然 联联结结 情情感感五年级 上册用以上两组词用以上两组词语简要复述课文内语简要复述课文内容。容。每年每年汛期汛期来临来临,河水猛涨。河水猛涨。秋凉秋凉以后，人们就以后，人们就在在溪水中溪水中摆放摆放上一块上一块块块平整方正平整方正的石头的石头,按照二尺按照二尺左右的左右的间隔间隔，平稳平稳地放地放好好。五年级 上册 走走搭石的时候，要走得快才能保持身体的搭石的时候，要走得快才能保持身体的平衡平衡。一行人走搭石，动作必须一行人走搭石，动作必须协调有序协调有序。如果两个人面。如果两个人面对面同时走到对面同时走到溪边，会溪边，会互相互相招手致意招手致意，让对方，让对方先过先过.年轻人背老人过河，人们也看成是年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然理所当然的事情。的事情。搭石，搭石，联结联结着故乡的小路，也着故乡的小路，也联结着联结着乡亲们之间美乡亲们之间美好的好的感情感情。五年级 上册 文章文章的结尾说搭石的结尾说搭石“联结着故联结着故乡的乡的小路，也小路，也联结着乡亲们美好的联结着乡亲们美好的情感情感”,你你休会休会到这种情感了到这种情感了吗？吗？从从哪些语句体会到哪些语句体会到的？的？五年级 上册一、感受一、感受乡亲们美好乡亲们美好的的品品质质看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。如果如果别处都有搭石，唯别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。这里的人懒惰。第二自然段：第二自然段：五年级 上册 看出看出老人摆搭石时的认真细致，老人摆搭石时的认真细致，从中我从中我看出乡亲们看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。纯朴善良、与人为善的品质。无论无论怎样急着赶路，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边找来合适的石头搭上，再在上边踏踏上上几个来回，直到满意了才肯离去。几个来回，直到满意了才肯离去。五年级 上册 看出看出老人摆搭石时的认真细致，老人摆搭石时的认真细致，从中我从中我看出乡亲们看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。纯朴善良、与人为善的品质。无论无论怎样急着赶路，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边找来合适的石头搭上，再在上边踏上踏上几个来回，直到满意了才肯离去。几个来回，直到满意了才肯离去。看出看出摆搭石的摆搭石的老人，为别人着想老人，为别人着想的精神。的精神。五年级 上册 让让我看到了一幅美好的画面：清晨我看到了一幅美好的画面：清晨或者或者傍晚，清澈傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的的溪水倒映着走搭石的人的一行一行倒影，轻快倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声的脚步声和着清脆的鸟鸣声第三自然段：第三自然段：五年级 上册 从从这一段，我不仅看到了美的画面，这一段，我不仅看到了美的画面，更更体现出体现出美的情感。你看，走搭石需要先后美的情感。你看，走搭石需要先后照照应，动作应，动作“协调有序协调有序”，这，这不正是一种人不正是一种人与与人之间人之间的和谐关系的体现吗？的和谐关系的体现吗？第三自然段：第三自然段：五年级 上册二、乡亲们之间美好的感情二、乡亲们之间美好的感情第四自然段：第四自然段：面对面面对面的两人溪边让路，年轻人背的两人溪边让路，年轻人背老人老人走走搭石搭石，我，我看到了乡亲们互助友爱、尊老看到了乡亲们互助友爱、尊老爱爱幼的幼的情感。情感。五年级 上册 从从两个两个“总总”体会出，在家乡，互助体会出，在家乡，互助友爱友爱已经已经成了一种风气。成了一种风气。如果如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人，两人再说上几再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要要俯下俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。第四自然段：第四自然段：五年级 上册指导朗读指导朗读 家乡家乡有一句有一句“紧紧走搭石慢过桥走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原的俗语。搭石，原本本就是天然就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。持平衡。人们走人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住前面的人突然停住，后边，后边的人没处落脚，就会掉进水里的人没处落脚，就会掉进水里。写写的是走搭的是走搭石石的的规矩和要领。规矩和要领。这这部分要用介部分要用介绍的语气朗读。绍的语气朗读。五年级 上册指导朗读指导朗读 每当每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒，嗒嗒的的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一般的美感。写写的是走搭的是走搭石石的的美好场景。美好场景。要读出欣赏态度。要读出欣赏态度。五年级 上册指导朗读指导朗读 人们人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。长长句短句搭配浑然天成，句短句搭配浑然天成，富有韵律；有美景，有人物；富有韵律；有美景，有人物；有声音，有动作有声音，有动作勾勒出勾勒出一幅和谐美好的生活画面。一幅和谐美好的生活画面。要注意读出画面感和韵律美。要注意读出画面感和韵律美。朗读朗读时要一边时要一边读一边想象，读出读一边想象，读出画面和语言节奏的画面和语言节奏的美。美。五年级 上册 搭搭石是一些普普通通的石头，石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通，。在大家的心但它们又极不普通，。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，写一写你心中的搭石吧！写一写你心中的搭石吧！小练笔小练笔五年级 上册搭石，联接起故乡的小路；搭石，联接起故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，搭石，搭石，搭石，联接你我之间的友好感情；联接你我之间的友好感情；是你我与家乡互通的桥梁。是你我与家乡互通的桥梁。五年级 上册结构梳理结构梳理搭搭石石 话搭石话搭石摆搭石摆搭石走搭石走搭石 赞搭石赞搭石心想他人心想他人无私奉献无私奉献五年级 上册 作者通过描绘 、等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了 和 。主题概括主题概括摆搭石走搭石乡亲们无私奉献的精神一心为他人着想的传统美德_ _ _五年级 上册上了点儿年岁的人上了点儿年岁的人，怎样怎样急着赶急着赶路路，发现发现哪块搭石不平稳哪块搭石不平稳，会会放放下带的东西，找下带的东西，找来来 ，再在再在上上边边 ，直到满意了才肯离去。直到满意了才肯离去。一、根据课文内容填空。一、根据课文内容填空。课堂练习课堂练习无无论论只要只要一定一定合适的石头搭上合适的石头搭上踏上几个来回踏上几个来回_五年级 上册 例：进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。仰仰望望天天空空，雨雨后后的的天天空空碧碧蓝蓝碧碧蓝蓝的的，太太阳阳出出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。五年级 上册三、说说加点字有什么含义。三、说说加点字有什么含义。搭石，构成了家乡的一道风景。此处的风景有特殊的含义：一是指搭石此处的风景有特殊的含义：一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。的风景。五年级 上册 四四、如果请你来当小导游，你想向游客、如果请你来当小导游，你想向游客介绍你家乡的什么？介绍你家乡的什么？家乡的独木桥家乡的独木桥家乡的邻里关系和睦。家乡的邻里关系和睦。那条山路那条山路家乡的小河家乡的小河还可以介绍哪些？还可以介绍哪些？家乡的风俗、美食家乡的风俗、美食五年级 上册第6课 将相和五年级 上册 你听过你听过“负荆请罪负荆请罪”的故事吗的故事吗？你知道廉颇、蔺相如吗？今天我？你知道廉颇、蔺相如吗？今天我们就一起来学习发生廉颇和蔺相如们就一起来学习发生廉颇和蔺相如两人身上的故事。两人身上的故事。五年级 上册第一课时第二课时 语文 五年级 上册6 6 将相和将相和五年级 上册点击图片，欣赏动画点击图片，欣赏动画 通过搭石一课，我们知道了，阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习，提高阅读速度的方法，要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一个字的读。第一课时五年级 上册“词句快读”游戏游戏规则：快速出示词语，同学们迅速记住词语并说出词语。汛期汛期访问访问隔开隔开懒惰懒惰稳当稳当平衡平衡协助协助五年级 上册“词句快读”游戏游戏规则：快速出示句子，同学们迅速记住句子并说出句子。1 1.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！是那么协调有序！2 2.一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。五年级 上册记录阅读时间，检测阅读效果。读“阅读提示”，明确记录时间的要求。用用较快的速度默读课文，记下所用的时间。较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读。尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读。五年级 上册（1 1）将相和将相和的故事发生在（的故事发生在（）A.A.春秋时代春秋时代 B.B.战国时代战国时代 C.C.秦朝秦朝（2 2）渑池会上，蔺相如要求秦王（）渑池会上，蔺相如要求秦王（）A.A.击否击否 B.B.鼓瑟鼓瑟 C.C.唱歌唱歌根据课文内容，选择正确的答案。完成检测题完成检测题AA五年级 上册（3 3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（这句话是（）A.A.蔺相如对廉颇说的蔺相如对廉颇说的 B.B.蔺相如对手下人说的蔺相如对手下人说的 C.C.蔺相如对赵王说的蔺相如对赵王说的B五年级 上册（1 1）战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。（）战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。（）（2 2）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（打赵国。（）（3 3）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。（璧，和秦王同归于尽。（）根据课文内容，判断下面说法的正误。五年级 上册（4 4）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（）（5 5）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（）(6)6)渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（秦王拼命。（）(7)7)渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇-样高。样高。（）五年级 上册(8)(8)蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力,很不很不服气。（服气。（）(9)(9)蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（开他。（）(10)(10)廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背着廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背着荆条去请罪。（荆条去请罪。（）五年级 上册交流阅读体会。我有意识地让自己看一整句话，而不我有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地阅读。比如读是一个字一个字地阅读。比如读“蔺相如蔺相如在渑池会上又立了功在渑池会上又立了功”一句时，我一眼看一句时，我一眼看过去，看见了一整句话，就比读成过去，看见了一整句话，就比读成“蔺相蔺相如如”“在渑池会上在渑池会上”“”“又立了功又立了功”要快很要快很多。多。五年级 上册 我发现阅读我发现阅读“有一回，赵王得了一件有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧无价之宝，叫和氏璧”一句时，按照逗号一句时，按照逗号的间隔拆开来读，感觉比较慢，如果眼晴的间隔拆开来读，感觉比较慢，如果眼晴扫过一整句话，就快多了。扫过一整句话，就快多了。五年级 上册 我发现我还不能完全做到连词我发现我还不能完全做到连词成句地读，还要多练习。成句地读，还要多练习。五年级 上册 读课文的时候，遇到不懂的词语我就读课文的时候，遇到不懂的词语我就暂时忽略，不回读。比如我只知道暂时忽略，不回读。比如我只知道“渑池渑池”是地名，是地名，“缶缶”“”“瑟瑟”是两种乐器，虽是两种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影响理然不明白词语的具体意思，但是不影响理解课文，所以我就没管它们，继续读下去，解课文，所以我就没管它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。这样就能提高阅读的速度。你还有哪些提高阅读速度的方法？五年级 上册 一边阅读一边思考，也能提高阅读速度。例如读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我就明白了蔺相如已经做好了两手准备来对付秦王。五年级 上册 同学们同学们平时要多练习平时要多练习,有意识地运用学过的方法，有意识地运用学过的方法，逐渐提高阅读的速度。逐渐提高阅读的速度。五年级 上册将相 和氏璧 大臣 蔺相如 强逼 允诺朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍学认字学认字学认字学认字jin b chnln qin nu 五年级 上册 划归 廉颇 抵御 推辞侮辱 击缶 上卿 战袍 请罪 学认字学认字学认字学认字hu lin d y c r fu qng po zu 五年级 上册蔺蔺ln不要读成后鼻音不要读成后鼻音“lnglng”诺诺nu不要读成不要读成“ruru”谦谦廉廉兼兼学认字学认字学认字学认字五年级 上册结合意思记忆字形结合意思记忆字形璧璧b 是是“古代的一种玉器，扁平圆形，古代的一种玉器，扁平圆形，中间有小孔中间有小孔”，所以是玉字底。，所以是玉字底。学认字学认字学认字学认字五年级 上册结合意思记忆字形结合意思记忆字形袍袍po 是中国传统服装的一种，指是中国传统服装的一种，指“直直腰、过膝大衣腰、过膝大衣”，所以是衣字旁。，所以是衣字旁。抱抱包包学认字学认字学认字学认字五年级 上册御御抵抵抵挡抵挡辞辞推推躲避、推托躲避、推托辱辱侮侮使羞耻使羞耻五年级 上册善于善于擅长擅长都指都指“在某方面有在某方面有特长特长”，但是不能，但是不能写成写成“善长善长”。五年级 上册削削削铅笔铅笔xio 秦国秦国削削弱了赵国的势力。弱了赵国的势力。多音字多音字xu战国时候，秦国最战国时候，秦国最强强。强qin强强 迫迫 倔倔 强强qinjin学认字学认字学认字学认字五年级 上册秦王把允诺秦王把允诺划划归赵国的十五座城指给他看。归赵国的十五座城指给他看。划hu夜幕降临，赵老爷子夜幕降临，赵老爷子划划船离开了小岛。船离开了小岛。hu学认字学认字学认字学认字五年级 上册请快速地记住下列词语。A.A.和氏璧和氏璧 大臣大臣 蔺相如蔺相如 允诺允诺 击缶击缶B.B.廉颇廉颇 抵御抵御 侮辱侮辱 战袍战袍 胆怯胆怯C.C.将相将相 强逼强逼 划归划归 拒绝拒绝 负荆请罪负荆请罪五年级 上册召召 臣臣 议议宫宫 献献 诺诺 典典zho chn y qu n xin nu din 学写字学写字学写字学写字缺缺五年级 上册拒拒 荆荆 罪罪 j jn zu 抄抄 怯怯 cho qi 学写字学写字学写字学写字五年级 上册臣chn不要写成不要写成“口口”。大臣大臣君君主主制制国国家家的的中中央央主要官员。主要官员。五年级 上册典din拒j竖、横折、横、竖、竖、横竖、横折、横、竖、竖、横最后一笔是竖折。最后一笔是竖折。五年级 上册献xin巧记巧记：南边有只犬。：南边有只犬。不要少写一不要少写一“横横”易写错易写错五年级 上册左右左右 结构结构独体独体 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类召召宫宫臣臣献献 诺诺 典典议议荆荆 罪罪拒拒怯怯抄抄缺缺五年级 上册1.判断下列说法的对错。（2 2）蔺相如帮助秦王拿回了）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧（和氏璧（）（1 1）这篇文章是根据史记中的）这篇文章是根据史记中的故事故事改编的。改编的。（）（3 3）廉颇既战功卓著又能言善辩。）廉颇既战功卓著又能言善辩。（）课堂演练课堂演练五年级 上册2.近义词我会找。商议（）诚意（）抵御（）记录（）商量商量诚心诚心抵抗抵抗记载记载字词听写字词听写字词听写字词听写五年级 上册第二课时 在上节课的阅读检测中，我发现大家对课文的主要内容有了大体的了解，但是有些同学对细节的关注还不够，印象不深。下面我们按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，然后简要复述课文的内容。五年级 上册 战国时期,赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。过了几年,蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争,使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好,同心协力保卫国家。课文主要内容五年级 上册 根据事情的起因、经过和结果，利用表格，把“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容整理出来。五年级 上册故事故事完璧归赵完璧归赵渑池会面渑池会面负荆请罪负荆请罪 赵王赵王得到一块和氏得到一块和氏璧，秦王想据为己有。璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。着和氏璧到秦国去。起因起因经过经过结果结果 蔺相如蔺相如识破秦王没有诚识破秦王没有诚意意，偷偷，偷偷让人把和氏璧送回让人把和氏璧送回赵国赵国。秦王无奈。秦王无奈。赵王赵王封蔺封蔺相相如为上如为上大夫。大夫。秦王秦王约赵王在渑池约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，会面。秦王要赵王鼓瑟，之后名人记录了下来。之后名人记录了下来。蔺相如蔺相如也要求秦王为赵也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下办，蔺相如也叫人记录了下来。来。赵王赵王封蔺相如封蔺相如为为上卿上卿，位列廉颇，位列廉颇之上。之上。廉廉颇对蔺相如职位颇对蔺相如职位比自己高很不满意。比自己高很不满意。蔺相如蔺相如以国家利益以国家利益为重，不与廉颇计较，为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。处处避让廉颇。廉廉颇番然醒悟，颇番然醒悟，到蔺相如门上负荆到蔺相如门上负荆请罪。请罪。五年级 上册根据表格提示，复述课文内容提示：提示：有没有说清楚故事的起因、经过和结果；有没有说清楚故事的起因、经过和结果；有没有抓住故事的主要情节讲。有没有抓住故事的主要情节讲。五年级 上册 课文的三个故事，存在内在的课文的三个故事，存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序。颠倒顺序。五年级 上册 课文的三个小故事分别叙述了谁和谁的矛盾冲突？你是怎么看待这些矛盾的？五年级 上册 表面上看，三个故事写的是廉表面上看，三个故事写的是廉颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际颇与蔺相如之间的个人矛盾，实际上写的是秦国与赵国的矛盾，是国上写的是秦国与赵国的矛盾，是国家与国家之间的矛盾。家与国家之间的矛盾。五年级 上册 蔺相如面对这两种不同的矛盾时，分别采取了怎样的解决办法?蔺相如给你留下了怎样的印象?五年级 上册 语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。机智机智勇敢勇敢完璧归赵五年级 上册 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智机智 蔺相如蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。昏的秦王怎能不上当。五年级 上册 语言：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”不畏强暴不畏强暴 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。举起和氏璧就要向柱子上撞。机智勇敢机智勇敢五年级 上册您要强逼我，您要强逼我，我就和玉同我就和玉同归于尽。归于尽。别，有话好别，有话好商量！商量！说一说：看图复述这个故事。提示：要讲清提示：要讲清楚这个故事的起因，楚这个故事的起因，经过，结果。经过，结果。五年级 上册 语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。大义凛然大义凛然不顾个人安危不顾个人安危渑池会面五年级 上册 思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性格特点？因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国下来，这实际上是秦王侮辱赵