云师堂-高考数学-2017一轮复习第三章第4讲ppt课件.ppt

第第4讲讲合情推理与演合情推理与演绎绎推理推理第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确判断判断判断判断合情推理合情推理演演绎绎推理推理栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2合情推理合情推理归纳归纳推理推理类类比推理比推理定定 义义由某由某类类事物的部分事物的部分对对象具有某象具有某些特征，推出些特征，推出该类该类事物的事物的_的推的推理，或者由个理，或者由个别别事事实实概括出概括出_的推理的推理由两由两类对类对象具有某些象具有某些类类似特征和其中一似特征和其中一类类对对象的象的_，推出另一推出另一类对类对象也具象也具有有这这些特征的推理些特征的推理特特 点点由由_到到_、由、由_到到_的推理的推理由由_到到_的推理的推理全部全部对对象都具有象都具有这这些特征些特征一般一般结论结论某些已知特征某些已知特征部分部分整体整体个个别别一般一般特殊特殊特殊特殊栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般性的原理一般性的原理一般一般特殊特殊一般原理一般原理特殊情况特殊情况栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确B栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确B栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 8栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交交汇创汇创新新例析例析归纳归纳推理中的推理中的创创新新问题问题B栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关名师讲坛名师讲坛素养提示素养提示典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键键退出全屏播放退出全屏播放