一年级上册认识钟表复习课分析ppt课件.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 认认 识识 钟钟 表表 复习课复习课在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、认识钟面；、认识钟面；2 2、认识整时；、认识整时；3 3、认识半时。、认识半时。复习内容复习内容:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、引导学生对本单元的知识进行、引导学生对本单元的知识进行 回忆整理，使学生进一步体验总回忆整理，使学生进一步体验总结、归纳整理的方法；结、归纳整理的方法；2 2、使学生进一步掌握看整时和半、使学生进一步掌握看整时和半 时的方法。时的方法。复习目标复习目标:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确掌握整时和半时的读写法。掌握整时和半时的读写法。复习重点：复习重点：体验总结、归纳整理的方法。体验总结、归纳整理的方法。复习难点：复习难点：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复习设计：复习设计：1 1、认识钟面；、认识钟面；2 2、认识整时；、认识整时；3 3、认识半时。、认识半时。一、出示本节课的复习内容：一、出示本节课的复习内容：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确让学生小组合作借助钟表模型总结：让学生小组合作借助钟表模型总结：（1 1）、钟面上都有什么？）、钟面上都有什么？（2 2）、看整时的方法；）、看整时的方法；（3 3）、看半时的方法。）、看半时的方法。（4 4）、比一比哪个小组）、比一比哪个小组 总结的既快又准确。总结的既快又准确。二、小组合作、交流、总结。二、小组合作、交流、总结。合作要求：合作要求：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据学生的汇报情况根据学生的汇报情况,教师系统整理教师系统整理,形成本单元的知识体系：形成本单元的知识体系：三、汇报、交流。三、汇报、交流。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认识钟表认识钟面认识半时认识整时当分针指着12，时针指着几，就是几时。当分针指着6，时针走过几，就是几时半。针时针(又粗又短)分针(又细又长)数格大格(12个大格,每个大 格中有5个小格)小格(60个小格)读法写法有12个数字,从1到12。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确错例:8:时 80:00 8:00时错例:8:30半 8时30 80:30正确:8时 8:00正确:8时半 8:30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习设计：练习设计：1、同桌互相拨时间、认时间。、同桌互相拨时间、认时间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、写时间。、写时间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、想一想：、想一想：（1）过）过2小时是几时？小时是几时？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）过）过4小时是几时？小时是几时？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）2小时前是几时？小时前是几时？4小时前呢？小时前呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、画出钟面上的时针。、画出钟面上的时针。9 9时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3时半时半在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认认 识识 钟钟 表表 练习课练习课桓台实验学校桓台实验学校 伊淑静伊淑静在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12:0012:006:306:309:009:0011:3011:301 1、连一连。、连一连。一、仔细点，你最棒！一、仔细点，你最棒！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确:30:305 5时半时半 1111时时 1 1时半时半2 2、填（）。、填（）。6:006:00()()()()()()()()()()4 4时半时半5:305:306 6时时1:301:3011:0011:00在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 00 6时时3 3、我会认时间。、我会认时间。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 309时半时半在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11 00 11时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 305时半时半在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 00 4时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12 3012时半时半在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、写出你一天的作息时间：写出你一天的作息时间：早晨早晨我（）起床；（）吃饭；我（）起床；（）吃饭；（）上课。（）上课。中午中午（）放学；（）吃饭。（）放学；（）吃饭。下午下午（）上课；（）放学；（）上课；（）放学；晚上晚上（）吃饭，（）吃饭，（）睡觉。）睡觉。4 4、填（）。、填（）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确、钟面上有（）个数字，最大、钟面上有（）个数字，最大是（），最小是（）。是（），最小是（）。、钟面上时的时候，时针指着、钟面上时的时候，时针指着（），分针指着（）。（），分针指着（）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2时半时半5 5、我会写时间。、我会写时间。2:302:303 3时时3:003:008 8时半时半8:308:30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7 7时时7:007:001111时时11:0011:001010时半时半10:3010:30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8:008:009:309:3010:0010:0011:3011:306 6、小明的星期天、小明的星期天(连线连线)。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、看钟面填空。、看钟面填空。过过1 1小时小时是是()()过过3 3小时小时是是()()过过1 1小时小时是是()()1 1小时前小时前是是()()1010时时8 8时时4 4时半时半7 7时时二、动动脑，你一定行！二、动动脑，你一定行！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、说一说、说一说,大约是几时。大约是几时。大约大约4 4时时大约大约8 8时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大约大约1111时时大约大约3 3时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过过2 2小时大约小时大约()()时时7 72 2小时前大小时前大约约()()时时6 6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、画出钟面上的时针、画出钟面上的时针或或分针。分针。4时时 9时半时半 8时时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、画出钟面上的时针、画出钟面上的时针和和分针。分针。6：00 5：30 1：00在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、按规律写时间并画出时针、分针。、按规律写时间并画出时针、分针。3 3时时4 4时时5 5时时6 6时时7 7时时（1）、）、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）、）、2 2时时2 2时半时半3 3时时3 3时半时半4 4时时
