写风的作文ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确词语积累词语积累春风送暖春风送暖 斜风细雨斜风细雨 春风送暖春风送暖 和风细雨和风细雨 和风细雨和风细雨 轻风徐徐轻风徐徐 和风拂面和风拂面 风和日丽风和日丽晚风习习晚风习习 狂风暴雨狂风暴雨 风雨交加风雨交加 暴风骤雨暴风骤雨 秋风送爽秋风送爽 秋风阵阵秋风阵阵 秋风萧索秋风萧索北风呼啸北风呼啸 寒风肃杀寒风肃杀 寒风刺骨寒风刺骨在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我的发现我的发现我发现了这些词是如何分类的，我发现了这些词是如何分类的，你发现了吗？你发现了吗？说说你对不同的风的感受。说说你对不同的风的感受。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一夜之间，春风来了，吹化了一夜之间，春风来了，吹化了积雪，吹开了冰河，吹绿了原野和树积雪，吹开了冰河，吹绿了原野和树上的枝条。上的枝条。暖暖的春风暖暖的春风,像妈妈的手像妈妈的手,轻轻轻轻地抚摸着小姑娘的脸。地抚摸着小姑娘的脸。春风，随心所欲地刮着，你看那春风，随心所欲地刮着，你看那树梢、花朵、青草，都被刮得弯了腰。树梢、花朵、青草，都被刮得弯了腰。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 盛夏的傍晚。一阵阵轻柔的和缓的盛夏的傍晚。一阵阵轻柔的和缓的夏风，飘出山谷，掠过江面，把果园里夏风，飘出山谷，掠过江面，把果园里的香味，把大江上的波浪的清凉，一丝的香味，把大江上的波浪的清凉，一丝丝，一股股地吹送进小镇，渐渐地，镇丝，一股股地吹送进小镇，渐渐地，镇子里的燥热和喧闹消失了。清风在绿叶子里的燥热和喧闹消失了。清风在绿叶间流动，花香在屋檐间流动，花香在屋檐 下飘荡。一切都是下飘荡。一切都是惬意的，宁静的。惬意的，宁静的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 秋风像一支神奇的笔，给密林涂秋风像一支神奇的笔，给密林涂抹上了金黄色、殷红色、淡粉色，还抹上了金黄色、殷红色、淡粉色，还夹杂着绿色。秋天的山林里，一切都夹杂着绿色。秋天的山林里，一切都充满着神秘而深沉的调子。充满着神秘而深沉的调子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 深秋的寒风卷着枯黄的落叶，深秋的寒风卷着枯黄的落叶，在地上旋转。在这萧瑟的秋风里。在在地上旋转。在这萧瑟的秋风里。在它深沉苍凉的歌声里，我们听到了刚它深沉苍凉的歌声里，我们听到了刚毅和不屈，感受到了生命的力量和抗毅和不屈，感受到了生命的力量和抗争。争。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 冬天的风有着自己独具的特色：冬天的风有着自己独具的特色：既不像春风那样温情，也不像秋风那既不像春风那样温情，也不像秋风那样高爽，更不像夏风那样火热。它是样高爽，更不像夏风那样火热。它是冷酷无情的，像皮鞭似的抽打着世界，冷酷无情的，像皮鞭似的抽打着世界，像雄狮一般朝人们怒吼，无尽无休。像雄狮一般朝人们怒吼，无尽无休。看，路旁的树枝猛烈地晃动，我仿佛看，路旁的树枝猛烈地晃动，我仿佛看到了它那豪爽的性格，领略了它那看到了它那豪爽的性格，领略了它那排山倒海的气势。它使懦弱的人望而排山倒海的气势。它使懦弱的人望而生畏，却给勇敢的人以无穷的力量生畏，却给勇敢的人以无穷的力量!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 青青 松松大雪压青松，大雪压青松，青松挺且直。青松挺且直。要知松高洁，要知松高洁，待到雪化时。待到雪化时。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确古诗赏析古诗赏析 林暗草惊风，将军夜引弓。林暗草惊风，将军夜引弓。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风有利的作用风有利的作用风能传播花粉，还能将有些植物的种子吹送到远风能传播花粉，还能将有些植物的种子吹送到远方，让它们在新的环境里生长发育。同时，风摇方，让它们在新的环境里生长发育。同时，风摇动枝叶，让每片枝叶都能有充分的机会享受阳光动枝叶，让每片枝叶都能有充分的机会享受阳光的照射，增强体质，使植物长得更其青翠可爱。的照射，增强体质，使植物长得更其青翠可爱。微风还能帮助一些植物散发出诱人的香味，招引微风还能帮助一些植物散发出诱人的香味，招引来了昆虫和动物替它们授粉和散布种子。来了昆虫和动物替它们授粉和散布种子。人类利用风发明了风车帮助生产。发明了风筝、人类利用风发明了风车帮助生产。发明了风筝、帆船等。后来又利用风力发电帆船等。后来又利用风力发电 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风有害的作用风有害的作用当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱粒，落果，倒伏，根茎折断。狂风又能把粒，落果，倒伏，根茎折断。狂风又能把肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹来，淹没良田。不仅如此，把别处的沙土吹来，淹没良田。不仅如此，它还能把人吹倒，把房屋吹塌，把一切东它还能把人吹倒，把房屋吹塌，把一切东西都卷走！风还能引起海啸。西都卷走！风还能引起海啸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确范文赏析：范文赏析：风风 风，总是神神秘秘的，风，总是神神秘秘的，“来无影，去无踪来无影，去无踪”的。它有时会为人的。它有时会为人们带来极大的欢乐，也有时，会为人们带来一些不愉快。们带来极大的欢乐，也有时，会为人们带来一些不愉快。春天到了，春风微微地吹拂着大地上的万物。小草，伸了伸腰，春天到了，春风微微地吹拂着大地上的万物。小草，伸了伸腰，低下了头去把那件新绿衣穿上了身；小树，晃了晃身子，把自已的低下了头去把那件新绿衣穿上了身；小树，晃了晃身子，把自已的黄袍脱下，轻轻地拿起了绿袍，披在肩上；小鸟飞了过来，在大树黄袍脱下，轻轻地拿起了绿袍，披在肩上；小鸟飞了过来，在大树上尽情地歌唱上尽情地歌唱 夏天来了，天气闷热，太阳公公无情地向人间发射着烈烈火团，夏天来了，天气闷热，太阳公公无情地向人间发射着烈烈火团，这时候，人们是多么希望风儿快点到来啊！风儿仿佛听到了人们的这时候，人们是多么希望风儿快点到来啊！风儿仿佛听到了人们的呼唤，连忙赶来，带来了阵阵凉爽的风，让人们尽情地享受着呼唤，连忙赶来，带来了阵阵凉爽的风，让人们尽情地享受着 夏天的凉爽。风儿则在人们的微笑中，快乐地为人们工作。夏天的凉爽。风儿则在人们的微笑中，快乐地为人们工作。秋天来临之际，风儿赶了过来，它拿起一支秋天来临之际，风儿赶了过来，它拿起一支“马良神笔马良神笔”把树把树叶，果园，田野叶，果园，田野都染上了金灿灿的颜色，就好比那一张张可爱都染上了金灿灿的颜色，就好比那一张张可爱的笑脸。金风它不仅带来了金黄色，同时，也带来了丰收的喜悦，的笑脸。金风它不仅带来了金黄色，同时，也带来了丰收的喜悦，神奇的色彩和凉爽的空气。神奇的色彩和凉爽的空气。冬天很快就到了，金色的世界转眼之间变为了白茫茫的一片。冬天很快就到了，金色的世界转眼之间变为了白茫茫的一片。寒风毫不客气地蹿了出来，它并不像春天那样温和，它来的又快又寒风毫不客气地蹿了出来，它并不像春天那样温和，它来的又快又猛，把树枝折断，把孩子吹回家，把大家吹的都不敢再跟寒风会面猛，把树枝折断，把孩子吹回家，把大家吹的都不敢再跟寒风会面了。了。风儿，有时像慈爱的母亲，有时也像疯狂的猛虎风儿，有时像慈爱的母亲，有时也像疯狂的猛虎风总是变风总是变化莫测，让人捉摸不透。化莫测，让人捉摸不透。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作文要求作文要求可以描写四季的风。可以描写四季的风。可以详细描写其中一个季节的风。可以详细描写其中一个季节的风。还可以描写你对风的认识。还可以描写你对风的认识。还可以写什么呢？还可以写什么呢？