友善主题班会课件ppt.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确故事欣赏故事欣赏 风与阳光在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 讨论讨论 1、如果张英和叶家互、如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？不相让可能导致什么后果？2、这个故事给我们什么启示、这个故事给我们什么启示？史海拾贝史海拾贝“六尺巷六尺巷”的启示的启示 清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居,两人同在京城为两人同在京城为官。叶家修墙院占了张家三尺地面，张老夫人为此修官。叶家修墙院占了张家三尺地面，张老夫人为此修书送到京城。张英作诗回复：书送到京城。张英作诗回复：“千里修书只为墙，让他千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人接信后立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深张老夫人接信后立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深感惭愧，也将院墙后退三尺。感惭愧，也将院墙后退三尺。与人相处，与人交往，应该与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。胸襟开阔，谦让友善。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确听了这个故事，你能说说听了这个故事，你能说说“友善友善”是是什么吗？什么吗？感感悟悟友友善善我认为，我认为，友善是友善是在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 友善就是与人为善，宽容谅解他友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让。人，相互谦让。宽容、保护别人的尊严宽容、保护别人的尊严、给别、给别人帮助、给别人送去快乐、心里人帮助、给别人送去快乐、心里装着需要帮助的人装着需要帮助的人,这些都是友这些都是友善。善。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生活中，你曾经看到过哪些不友生活中，你曾经看到过哪些不友善的情况？善的情况？a把本子碰地上装看不见把本子碰地上装看不见b 远远地扔本子远远地扔本子 c 走楼梯不走右边不让道走楼梯不走右边不让道 d 鞋带开了，故意踩，摔倒鞋带开了，故意踩，摔倒 e 看见老师故意躲避看见老师故意躲避 f 往地上扔纸往地上扔纸 g 公交不让座等公交不让座等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、他们之间发生了什么事情？、他们之间发生了什么事情？2、为什么他们最后、为什么他们最后握手言和了握手言和了?宽容友善宽容友善生活中的情景故事生活中的情景故事在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样做一个友善的人？怎样做一个友善的人？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确观察与交流：观察与交流：你觉得图片里情况会造成你觉得图片里情况会造成怎样的结果？怎样的结果？需要理解需要理解需要恰当的方式需要恰当的方式友好的对待身边人友好的对待身边人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考哈哈，原来你考了个不及格啊！了个不及格啊！”这时，科代表小丽对小军说：这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有分，你才及格有什么好骄傲的啊！什么好骄傲的啊！”小明和小军先后受到伤害的原因是什么？小明和小军先后受到伤害的原因是什么？假如你是小明，你的内心会怎么想？假如你是小明，你的内心会怎么想？假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？出什么道理？做一个友善的人需要换位思考。做一个友善的人需要换位思考。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.站在对方的立场考站在对方的立场考虑问题，需要换位思考。虑问题，需要换位思考。2.站在对方的立场考站在对方的立场考虑问题，需要理解。虑问题，需要理解。3.以恰当的方式表示我们的友善。以恰当的方式表示我们的友善。4.友好地对待陌生人，友好地对待陌生人，最能反映一个人的内心品质。最能反映一个人的内心品质。5.与人为善的根本是乐于助人。与人为善的根本是乐于助人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确做做一一个个友友善善的的人人需需 要要 换换位位思思考考需需 要要 理理 解解恰恰 当当 的的 方方 式式友友好好对对待待身身边边人人乐乐 于于 助助 人人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.要设身处地的替别要设身处地的替别人着想，而不是站在自人着想，而不是站在自己的立场、从自己的角己的立场、从自己的角度来揣摩对方的想法。度来揣摩对方的想法。2.只有了解对方的只有了解对方的情感、思想及活动，才情感、思想及活动，才可能知道他遇事会怎么可能知道他遇事会怎么想，理解他人处世的方想，理解他人处世的方式。式。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如果你遇到下列场景你将会怎么做？如果你遇到下列场景你将会怎么做？公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；课间，有同学无意中弄坏了你的书本；课间，有同学无意中弄坏了你的书本；雨中行走时，别人不小心溅了你一身雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水泥水;你上体育课时，被同学绊了一下，摔你上体育课时，被同学绊了一下，摔倒了，你生气地要打他。倒了，你生气地要打他。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请同学们回答这两个问题请同学们回答这两个问题1、我不能接受的他、我不能接受的他人行为有：人行为有：2、我不喜欢别人对、我不喜欢别人对待我的方式有：待我的方式有：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生活是一面镜子。当你面带友善生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。舞拳头。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本课小结本课小结宽容的重要性：宽容的重要性：1、宽容是中华民族的传统美德。、宽容是中华民族的传统美德。2、宽容能化解矛盾、宽容能化解矛盾,赢得友谊赢得友谊,增进团增进团结。结。3、宽容能消除隔阂和误会。、宽容能消除隔阂和误会。4、宽容友善有利于构建和谐社会。、宽容友善有利于构建和谐社会。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确快乐人生作业快乐人生作业1.每天对身边人多微笑三次，把欢乐传递下去。每天对身边人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想想自己拥有的，试着去感恩。每天花五分钟想想自己拥有的，试着去感恩。3.每天做一件帮助他人的好事。每天做一件帮助他人的好事。4.每天锻炼身体一次。每天锻炼身体一次。5.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。每天称赞别人的优点，并尽量去学习。6.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
