幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼儿园老师与家长沟通的重要性和技巧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确培训内容：培训内容：一、一、（提问）（提问）与家长进行沟通的重要性。与家长进行沟通的重要性。二、二、（提问）（提问）与家长沟通选择合适的时间和形与家长沟通选择合适的时间和形式。式。（场景模拟扮演）（场景模拟扮演）三、针对不同的家长采取不同沟通方法（角色三、针对不同的家长采取不同沟通方法（角色扮演）扮演）四、因事而异的沟通策略四、因事而异的沟通策略（举例）（举例）五、与家长沟通中的语言艺术五、与家长沟通中的语言艺术（提问）（提问）三、针对不同的家长采取不同沟通方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、与家长进行沟通的重要性一、与家长进行沟通的重要性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提问：提问：为什么幼儿园老师为什么幼儿园老师要与孩子家长进行沟通呢？要与孩子家长进行沟通呢？（分两组讨论）（分两组讨论）3分钟分钟在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、与家长进行沟通的重要性1 1、有利于家有利于家园之间相互配园之间相互配合，共同促进合，共同促进幼儿更好的成幼儿更好的成长长。2 2、有利于老有利于老师与家长之间师与家长之间相互学习，资相互学习，资源共享，共同源共享，共同提高。提高。3 3、让家长相让家长相信老师、相信老师、相信幼儿园。信幼儿园。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、与家长沟通选择合适的时间和形式二、与家长沟通选择合适的时间和形式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提问：提问：可以与家长在什么可以与家长在什么时间和形式时间和形式去进行沟通？去进行沟通？（分组讨论）（分组讨论）5分钟分钟在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 利利用用家家长长送送孩孩子子的的时时机机，在在走走廊廊或或活活动动室室沟沟通通。这这类类沟沟通通三三言言两两语语就就能能解解决决，且不需要回避他人。且不需要回避他人。1 利利用用家家长长接接孩孩子子的的时时机机，在在幼幼儿儿园园走走廊廊一一角角或或某某个个地地方方沟沟通通。这这类类沟沟通通一一般般需需要要回回避避他他人人，家家长长一一般般不不大大愿愿意意让让别别人人知知道道，幼幼儿儿也也不不愿愿意意老老师师向向家家长长“告状告状”，所以老师应单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。，所以老师应单独与家长沟通，共同商量解决问题的方法。2利利用用多多种种形形式式来来与与家家长长沟沟通通：例例如如家家访访、电电访访、家家园园联联系系手手册册、微微信信、QQQQ、沟沟通软件等。通软件等。3二、与家长沟通选择合适的时间和形式二、与家长沟通选择合适的时间和形式模拟1模拟2模拟3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确场景模拟场景模拟1 1：早上家长送孩子来上学，早上家长送孩子来上学，你会跟家长说什么？你会跟家长说什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确场景模拟场景模拟2 2：下午放学家长接孩下午放学家长接孩子回家，你会跟家长子回家，你会跟家长说什么？说什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家访注意事项1 1、与家长约好家访的时间。第一、避开晚饭时间。第二，最后一名幼儿的、与家长约好家访的时间。第一、避开晚饭时间。第二，最后一名幼儿的家访时间，控制在家访时间，控制在9 9：009009：3030之间结束。第三，家访时间事前商定，以双之间结束。第三，家访时间事前商定，以双方都觉合适为宜。方都觉合适为宜。2 2、树立良好的教师形象。首先，仪表整洁，落落大方；其次，婉转拒绝家、树立良好的教师形象。首先，仪表整洁，落落大方；其次，婉转拒绝家长请客吃饭、送礼，使家长充分感受教师的素养。长请客吃饭、送礼，使家长充分感受教师的素养。3 3、注意家访时的态度和表达方式。家访时教师要大方、和气，多听家长谈，、注意家访时的态度和表达方式。家访时教师要大方、和气，多听家长谈，特别是平时不露面的家长，轻易不要否定其观点，要多了解家长对幼儿园教特别是平时不露面的家长，轻易不要否定其观点，要多了解家长对幼儿园教师及自己孩子的看法，教师陈述的内容应客观详实，使家长感到教师对自己师及自己孩子的看法，教师陈述的内容应客观详实，使家长感到教师对自己的孩子了很深。的孩子了很深。4 4、家访内要有主题。一般老师都带问题家访，家长在说明时，必须神情专、家访内要有主题。一般老师都带问题家访，家长在说明时，必须神情专注地倾听，不宜中途抢话，并且记录家长谈话要点，作为日后改进依据。注地倾听，不宜中途抢话，并且记录家长谈话要点，作为日后改进依据。5 5、解决问题。针对孩子的问题，家长和教师商量好应该怎样做好家园互助、解决问题。针对孩子的问题，家长和教师商量好应该怎样做好家园互助工作的问题，把孩子教育好。工作的问题，把孩子教育好。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确家访模拟（发表格）每组5分钟讨论，过后模拟。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼儿园电访礼仪和技巧1 1、掌握好时间。不干扰休息、掌握好时间。不干扰休息不干扰工作。不干扰工作。2 2、电话接通后、电话接通后根据家长的语气判断家长的情绪根据家长的语气判断家长的情绪再决定如何沟通。再决定如何沟通。要根据家长的心情说话。要根据家长的心情说话。3 3、掌握好内容。多报喜、掌握好内容。多报喜少报忧少报忧多表扬多表扬少批评甚至不批评。要批少批评甚至不批评。要批评评就要先表扬。说话要委婉就要先表扬。说话要委婉要让家长在充分肯定自己孩子优点的要让家长在充分肯定自己孩子优点的同时同时认识到自己孩子的不足。要在情感上和家长达成一致认识到自己孩子的不足。要在情感上和家长达成一致取得家取得家长的主动支持。长的主动支持。4 4、掌握好语气。注意自己说话的语气。表扬要诚恳、掌握好语气。注意自己说话的语气。表扬要诚恳批评要含蓄批评要含蓄沟沟通要热情通要热情建议要真诚。建议要真诚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确打电话的规范及顺序发表格（打电话的规范及顺序、电访登记表）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确电访模拟：1、还没开学前与家长沟通的对话。2、开学后与家长的沟通对话。（开学后，可观察孩子的特点记录下来，当天可与家长分享孩子在园的情况）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、针对不同的家长采取不同沟通方法三、针对不同的家长采取不同沟通方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A故意刁难型故意刁难型B过分呵护型过分呵护型E对孩子莫不关心，寄希望于老师的家长。D对孩子期望较低，任其发展的家长。对孩子期望较低，任其发展的家长。F理解支持理解支持型型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）故意刁难型（一）故意刁难型例：放学家长来接孩子，见到老师就说：老师，俊俊的脸上怎么淤青了啊？他说是小朋友打他的，是哪个小朋友啊？角色扮演在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师的做法及回答：首先先听家长说完，然后再与家长解释孩子脸上的淤青原因（如果是在幼儿园发生的，要及时与家长解释），或者忘记说了，也可以语气委婉些告诉孩子当时发生的情景。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二二）过分呵护型）过分呵护型例：东东的妈妈生怕孩子在幼儿园里饿着、渴着，所以每天接孩子时总带着吃的和饮料，导致孩子在幼儿园不好好吃饭了。角色扮演在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师的做法及回答：针对这种情况我及时与她妈妈交流，同时把幼儿园每天的食谱指给她看，再找杂志和有关资料，让她明白营养过剩和不良饮食习惯的害处，渐渐地家长们明白了科学膳食的道理。同时通过我们的沟通，无论是在生活上还是学习教育上，幼儿园和家庭达到了与家长沟通的目的，但最重要的是用老师的真心、幼教经验、科学育儿的知识去换取家长的信任，这样家长工作中的难题就迎刃而解，家长工作就不难做了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三三）对孩子要求过高，急于求成的家长例：家长：老师，我每天回去问琳琳今天在学校学了什么啊，她每天都说不知道，是不是她在学校都没有认真听啊？还是在学校学不到什么？角色扮演在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师的做法及回答：与这类家长沟通时，老师应多向他们解释孩子的年龄特点，让其明白过高过急地要求孩子只会适得其反，使幼儿丧失信心。可以这样回答：家长您好！如果您每次都问孩子今天在幼儿园学到了什么，孩子肯定是不知道如何回答的，您可以看着我们的周计划或者先与老师沟通今天琳琳在幼儿园发生的一些情况，进而去问她并提醒她，这样更能拉近您与孩子之间的沟通。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四四）对孩子期望较低，任其发展的家长例：老师：您好，家长，今天郎朗在班上抢了其他孩子的玩具，并把那个孩子打了红肿了，希望您在家里跟俊俊也说一下，要懂得与好朋友分享，懂得一起玩的乐趣。家长：哎，老师，他就是这样的，说了也不听的。角色扮演在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师的做法及回答：与这类家长沟通时，老师应客观的评价孩子，既有横向比较，又有纵向比较，使家长全面的了解自己孩子的发展水平，从而对孩子提出合适的要求。除常规沟通外，老师还可邀请家长参与开放日活动，让家长直观的了解孩子的在园情况，促使他们反思自己的教育态度，改变原有教育观念。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五五）对孩子莫不关心，寄希望于老师的家长例：老师：家长您好，周五幼儿园举办一个亲子活动，您到时有时间过来与孩子一起参与吗？家长：老师，我没时间纳，那天孩子不上学吧！角色扮演在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师的做法及回答：与这类家长沟通时，应向他们宣传家园合作的重要性，使家长明白言传身教对孩子具有重要影响，从而主动承担教育责任。一方面给他们提建议，告诉他们除了满足他们的物质要求外，不能忽视孩子的精神营养。另一方面，争取与家长建立友谊，真诚的请他们支持幼儿园教育，共同为孩子的健康发展而努力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（六六）理解支持理解支持的家长例：每当老师什么任务时，琪琪妈妈总是很积极的配合，对老师的工作也非常理解、支持，跟她谈话觉得很像朋友一样，但是老是约我们老师去吃饭。角色扮演在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教师的做法及回答：这类家长通常是比较尊重老师，注重孩子教育的，经常受到这类家长的鼓励使我们在工作中也能肯定、开心，如果家长很热情的邀请老师们吃饭或送礼，老师们应该委婉的拒绝，以防万一。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、四、因事而异的沟通策略因事而异的沟通策略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）（一）A以交流孩子情况为以交流孩子情况为主的沟通策略。主的沟通策略。B要借助具体事件反要借助具体事件反映孩子的表现。映孩子的表现。（Steven)Steven)C以反映孩子问题为以反映孩子问题为主的沟通策略。主的沟通策略。D遵循遵循“一表扬二建一表扬二建议三希望议三希望”的原则。的原则。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）（二）E以布置配合工作为主的沟通策略。F孩子在幼儿园出现事故时的沟通策略。(与班上老师沟通）G家长因误解情绪过激时的沟通策略。（Enos)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、与家长沟通中的语言艺术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOREM IPSUM DOLOR1.1.面向全体家长推荐用语面向全体家长推荐用语（1 1）您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩）您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。子的进步会更大。（2 2）您有什么事情需要老师做吗？）您有什么事情需要老师做吗？（3 3）您有特别需要我们帮助的事情吗？）您有特别需要我们帮助的事情吗？（4 4）这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。）这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。（5 5）谢谢您的理解，这是我们应该做的。）谢谢您的理解，这是我们应该做的。（6 6）您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我）您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？们一起来帮他好吗？（7 7）您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早）您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。点见到他。（8 8）请相信孩子的能力，他会做好的。）请相信孩子的能力，他会做好的。（9 9）幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来）幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。（1010）近期我们要举行）近期我们要举行XXXX活动，相信有您的参与支持，会使活动活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。更精彩。（1111）幼儿园网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。）幼儿园网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。（1212）我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子）我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。也会受益。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.面向个体家长推荐用语面向个体家长推荐用语（1）请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。（2）谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。（3）您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。（4）孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。（5）很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。（6）这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。（7）我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。（8）您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、特殊情况的处理方法六、特殊情况的处理方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当家长不满时当家长不满时例例1 1：当家长发现孩子被同伴打出淤青后十分气愤，要求老师给一个说法，你会怎么做？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老师做法：首先承认自己工作失误并表示深深的歉意，接着全面介绍孩子的情况，使家长感到他的孩子是受老师和小朋友关爱的，发生这次事件纯属偶然。然后，保证今后将尽力避免发生类似事情，还表示接受建议，希望家长今后对自己的工作多提意见。父母很快化解了心中的怨气，也谅解了我们老师。从这个例子可以看出，如果老师能认真分析家长的意见，理解家长的正当发泄，接纳家长的合理化建议，就会转变家长的态度，得到家长的理解和支持。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOREMIPSUMDOLORLOREM 对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。想想一一想想自自己己是是否否真真的的错错了了，如如果果确确实实是是自自己不对，要诚恳地向家长道歉。己不对，要诚恳地向家长道歉。要始终尊重家长。如果家长的嗓门越大，要始终尊重家长。如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。向向家家长长询询问问一一些些可可以以自自由由回回答答的的问问题题，如如：“这这是是如如何何发发生生的的？”“”“如如果果您您是是我我，应应该该怎怎样样做做才才好好呢呢？”尽尽量量不不要要反反问问，否否则则会会让让家家长长反反感感。如如：“为为什什么么别别的的家家长长没没意见？意见？”“”“为什么你要我这样做？为什么你要我这样做？”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。A A一些老师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。所以，老师应把“不可能”“我绝对没有说过那种话”等辩解词换成“别着急，我查查看”“让我们看看这件事该怎么解决”“您放心，我一定给您满意的答复”，等等。B B不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于表白。C C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例例2：当沟通无效时当沟通无效时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A绕开态度强硬、性格固执的家长，主动和孩子家庭中较绕开态度强硬、性格固执的家长，主动和孩子家庭中较开明的家长进行沟通。开明的家长进行沟通。B在各种建议都无效时，可以说在各种建议都无效时，可以说“您想怎么办您想怎么办”或或“您有您有什么要求什么要求”等，让家长直接面对问题。等，让家长直接面对问题。C总之总之,跟家长交流是一门艺术跟家长交流是一门艺术,它需要我们老师从家长的角它需要我们老师从家长的角色出发色出发,把握好家长的心理把握好家长的心理,对症下药对症下药,因人而异因人而异,那么磨擦那么磨擦就会少一点儿就会少一点儿,关系就会比较融洽些关系就会比较融洽些,家长工作会更有成效家长工作会更有成效一些。一些。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Thank you