苏教版一年级语文上册《冰花》第一课时.doc
冰花第一课时一导入揭题1师：小朋友，今天老师给大家带来一个字宝宝，你能借助拼音读准它吗？（出示词卡：花)(hu),)）指名1， 2， 2瞧：（出示图片）春天粉红的桃花；夏天美丽的荷花；秋天好看的菊花；冬天金灿灿的蜡梅花3、你还认识哪些花？4、这么多的花，你想说？ 出示：这些花。 3师：是的，它们很漂亮，又带有芬芳，人们都很喜爱它，所以给它取了个美丽的名字叫花。我们生活中有一些像花一样美丽但又不是花的，人们为了表示对它的喜爱，也在它的名字中加了个“花”字，你知道有哪些吗？4让我们一起来看看。（出示图片）：浪花、水花、雪花、礼花5（出示冰花图），问：这是什么呢？对，这就是冰花，板书课题：冰)(bng),)花（齐读课题）6谁能读出你对它的喜爱呢？指名读1， 2， 齐读7今天就让我们一起走进冰花的世界，看看冰花是什么样子的，又是从哪里来的？请大家把书翻到115页，先听老师读课文，边听边想课文有几个自然段。二初读课文1师：想不想自己也来读一读?在读课文前听好老师的要求哦！出示自学要求：（1）给课文标上自然段序号（2）放声读课文1遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2学生自读，教师巡视。3检查初读情况。【（1）校对自然段序号，讲清楚插图那是和第二自然段连在一起的。】标错的小朋友改正，对的可以再读一遍课文。（2）检查词语。刚才大家读得很认真，相信下面的词语难不倒大家。1第一组：带有生字、二类字的词语。指读1， 2，齐读去掉拼音你也会读吗？自己练读；小老师领读1 2；跳着也会读吗1 2 齐读；开火车读（顺读，跳读）第二组：（先出现词语，再加上“的”变成词组）晶亮 冰花 宽大 树叶 柔嫩 小草 丰满 牡丹（3）读长句子自由练读指名读1、2、3、读得怎样？随机评价齐读（4）指名按自然段读课文。5导入第一自然段。读过课文后，你知道这冰花是谁在什么时候发现的吗？（谁）（在什么时候）（发现了冰花）。板书：清晨三、重点教学第一自然段1随着学生的回答相机出示第一自然段，指名学生读第一自然段。2那这一自然段有几句话呢？（1句）3哦，这一自然段就一句话，谁再来读一读？其他小朋友一边听，一边想象着画面。4理解“清晨”天刚刚亮的时候5小童在清晨发现了怎样的冰花呢？板书：晶亮晶亮是什么意思？你见过 晶亮的( )瞧：（出示图片）水晶球、钻石露珠不仅亮晶晶还透明，所以晶亮的意思是光亮透明。读好：晶亮的冰花5你就看到了一朵冰花吗？（很多）是呀，我们都看到了一朵一朵又一朵，许许多多的冰花，这就可以用“一朵朵”来形容，所以书上写“一朵朵晶亮的冰花”。比如我们教室里，这一排一排又一排，而且拍得很整齐的课桌，我们就可以说一排排整齐的课桌，抬头看，这里一盏日光灯，又一盏日光灯，又一盏日光灯，我们可以说一盏盏日光灯。（师迅速打开日光灯，这时你看到的是一盏盏怎样的日光灯了啊？一盏盏明亮的日光灯）那你能仿着这个样子在教室里找一找说一说这样的词组吗？（学生说，教师可以相机加以引导，发散孩子的思维。）6小朋友们的眼睛可真亮，都有一双会发现的眼睛，真是一双双明亮的眼睛，一双双会发现美的眼睛。文中的小童也和小朋友们一样，也有一双发现美的眼睛，他发现了一朵朵晶亮的冰花。谁再来美美地读一读小童的发现呢？（指名读、男女生赛读）7读得可真美啊，老师的眼前真的闪现了一朵朵晶亮的冰花了。让我们再一起来欣赏那美丽的冰花。（看图）9冬爷爷不但给我们带来了美丽的冰花，还带给我们几个生字呢！让我们一起来认一认它们。四、教学生字1出示生字，齐读。2丰送进田字格中，师范写，学生书空，并说说注意点组词。同样的方法学习：从、见 第二课时一、复习导入。1、读词组，从这组词组中你了解到了什么？2、是的，这组词组都是在描写冰花。那哪一自然段是具体描写了冰花呢？让我们一起来欣赏第二自然段。划出写冰花样子的句子。二、教学第二自然段。1、交流，读了课文，你知道冰花像些什么吗？（谈谈自己的理解指导朗读）2、赛读3、欣赏图片：你觉得冰花还像什么？句式练习：冰花像 ,像 ，像 。4、说到这儿，你觉得冰花怎么样？相机出示句子：啊，真漂亮！（指导朗读）5、正因为看到了这美丽的冰花，所以小童十分惊奇地喊道（出示句子）：“妈妈，玻璃窗上开花了！”（重点理解“惊奇”，再加以指导朗读。）6、师引读：他惊奇地喊着7、男女生赛读。8、过渡：看到玻璃窗上开了这么美丽的冰花，你有什么疑问吗？小童也跟你们产生了一样的问题，所以他问（引出第三自然段）三、教学第三自然段1、妈妈是怎么回答小童的呢？为什么会这么说？相机补充冰花形成的知识，对冰花有更深层次地了解。2、指导朗读。四、教学生字1出示生字，指读。2请小朋友先看着书上这三个字的笔顺图跟同桌一边用手书空一边说一说。3下面我们先来学习：他（1）齐说结构、笔顺。（2）看老师在田字格中书写，学生书空。（3）给生字组词。4同样的方法学习：说 时自学要求：1、给课文标上自然段序号2、放声读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的地方多读几遍。
