外研版七年级下m8u2课堂ppt课件.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Can you make the sentences?She.last Sunday.They last summer.She yesterday.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确walkwalkeded in in the forestthe forestpickpickeded flowersflowerslooklooked ed around around noticenoticed d a a househousehurrhurriedied to to the housethe houseknockedonpushedthedoorentered the housethe housefinishedthefoodwas lostwas lostOnceuponatime在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确eitherpieceinpiecesasleepreturncryadv.也也n.部件；碎片部件；碎片破碎破碎adj.睡着的睡着的v.返回；归还返回；归还v.哭；叫喊哭；叫喊Words and expressions在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确atfirstpointpointatshoutjumpwithout起初；首先起初；首先v.指向，指指向，指指着指着v.高声说；大声喊高声说；大声喊v.跳跳prep.无，没有无，没有Words and expressions在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Whatcanyouseeinthepictures?Whatwordscanweuse?ABCDEreturnasleep,point athurry out of without her basketin piecessit down 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12345Now number the pictures while listening 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 Goldilocks opened her eyes,jumped out of bed and hurried out of the house.2 She tried the small chair.3 The three Bears returned to their house.4 Baby Bear cried because there was nothing in his bowl and his chair was in pieces.5 Baby Bear pointed at Goldilocks.She was asleep in his bed.cdaebMatch the sentences with the picture.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Check()the true sentences.()1.Goldilockslikedthebigchair.()2.Goldilockslikedthesmallbed.()3.BabyBearlookedinthebedroom.()4.TheThreeBearswerehappytoseeGoldilocks.()5.GoldilocksdidntliketheThreeBears.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ReadPara1&2andanswerthequestions.1.Howmanychairswerethere?2.Whatdidshethinkaboutthebigchairs?3.Whathappenedtothesmallestchair?Therewerethreechairs.Theywereuncomfortable.Thechairwasdestroyed.Itwasinpieces.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.Whichbeddidshelike?5.Wassheverytired?Howdoyouknow?Shelikedthesmallestbed.Yes.Becausesoonshewasasleepinbed.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Readpara.3andanswerthequestion.1.WhydidBabyBearcry?Becausetheresnothinginhisbowlandhischairwasinpieces.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Readp.4/5andcheckthetruesentences.1.TheBearsnoticedGoldilocksatfirst.2.TheBabyBearcriedagainbecausethelittlegirlwasinhisbed.didnt notice在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Readpara.6andanswerthequestion.1.WhatdidGoldilocksdowhenshenoticedthethreeBears?2.Didshereturntotheforestagain?Shejumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket.No,shedidnt.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确D She the small chair.Can you describe the pictures with the words?AThe Three Bears their houseE Baby Bear/cry/because/there be/nothing/in his bowl/his chair/be/in pieces在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确BC Goldilocks/open/her eyes/jump out of bed/hurry out of/the houseBaby Bear/point at/Goldilocks.She asleep in his bed Can you describe the pictures with the words?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Goldilockstriedthethreechairsandlikedthesmallchair,butshewasveryheavyandsoonthesmallchairwasin(1)_.Shewalkedintothebedroom.Shetriedthemiddlebed,butitwasnt.5Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.asleepeitherpiecepointreturnshoutwithoutpieces在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确comfortableandthebigbedwasntcomfortable(2)_.Verysoonshewas(3)_inthesmallbed.ThentheThreeBears(4)_totheirhouse.Theywalkeduptotheirbedroom.BabyBear(5)_atGoldilocksand(6)_,“Thatsher!”Shefinishedmyfoodandlookatmychair!”Goldilocksjumpeduphurriedoutofthehouse(7)_herbasket.eitherasleepreturnedpointedshoutedwithout在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 _,Goldilockstriedthesmallestchair,butthechairwasinpieces._,thethreeBearsreturnedtotheirhouse._,BabyBearcriedbecausetherewasnothinginhisbowlandhischairwasinpieces.HepointedatGoldilocks,shewasasleepinBabyBearsbed._,Goldilocksopenedhereyes,shejumpedoutofbedandhurriedoutofthehouse.Lets learn how to tell a story:FirstNextThenFinally在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Lets have a try!DAEBCFirst,Next,Then,Finally,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Writing Write some new sentences.Use first,next/then and finally.pick up/very big bowl/didnt like/too hotpick up/big bowl/didnt like/too coldpick up/small bowl/like/good在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确anoldstoryLets summarizeHowdowewriteanoldstory?Howdowemakethestorybetter?whenwhowherewhatonce upon a timeGoldilocksin a forestpicked flowers.first,next,then,finally在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Writing(Can you imagine what happened next about Goldilocks and the Three Bears.Can give you a different ending?)First,Goldilocks woke(醒来）醒来）up and cried.Next,the Three Bears gave（给）（给）nice food to her.Then,Baby bear forgave（原谅（原谅)her.They had a good time.Finally,Goldilocks left(离开离开)the Three bears home happily.注意这些不规则动词的过去式形式注意这些不规则动词的过去式形式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确成碎片成碎片睡着了睡着了走进走进返回到返回到回家回家看着看着指着指着最初，首先最初，首先从床上跳起来从床上跳起来匆忙走出匆忙走出into piecesbe asleepwalk intoreturn toreturn homelook atpoint atat firstjump out of bedhurry out ofKey phrases在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.First,shetriedthebigchair.Languagepointstry是动词是动词,意为意为“尝试尝试”,后面常接名词或代词后面常接名词或代词作宾语。如作宾语。如:Imnotgoodatsinging,butIlltry.我不擅长唱歌，但是我试着唱唱。我不擅长唱歌，但是我试着唱唱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确try还常用于以下结构中还常用于以下结构中:trytodosth.“努力做某事努力做某事”如如:Theytriedtodoitwell.他们努力把这件事做好。他们努力把这件事做好。trydoingsth.“尝试做某事尝试做某事”。如。如:Tomtriedridingthehorse.汤姆尝试着骑马。汤姆尝试着骑马。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展拓展try常用短语常用短语tryon试穿试穿tryonesbest尽某人最大的努力尽某人最大的努力Lilytriedonapairofblackshoes.莉莉试穿了一双黑色的鞋。莉莉试穿了一双黑色的鞋。Youshouldtryyourbesttopasstheexam.你应该尽最大努力通过考试。你应该尽最大努力通过考试。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确另外另外,try还可用作名词还可用作名词,常用于短语常用于短语haveatryat.中中,表示表示“尝试尝试”。如。如:Letshaveatryatthejob.让我们试试这份工作。让我们试试这份工作。YoucanhaveatryataChineserestaurantnexttime.下次你不妨试试到中国餐馆吃饭。下次你不妨试试到中国餐馆吃饭。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.Itwasnotcomfortableeither.它它也不舒服。也不舒服。either的意思是的意思是“也（不）也（不）”，例如：，例如：Icantswim.我不会游泳。我不会游泳。Icantswimeither.我也不会游泳。我也不会游泳。试比较：试比较：Icanswim.我会游泳。我会游泳。Icanswimtoo.我也会游泳。我也会游泳。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.Verysoonshewasasleepinit.asleep是形容词，一般作表语，表示是形容词，一般作表语，表示“睡着了睡着了”，强调状态。，强调状态。gotobed是动词短语，表示是动词短语，表示“上床睡觉上床睡觉”，但，但不一定睡着了，只是强调不一定睡着了，只是强调“去睡觉去睡觉”这个动作。这个动作。sleep睡觉（动词）睡觉（动词）sleepy困的，想睡觉的困的，想睡觉的fallasleep入睡入睡（动作）（动作）gotobed去睡觉（动作）去睡觉（动作）gotosleep入睡（动作）入睡（动作）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.Thethreebearsreturned.return是动词是动词,意为意为“返回返回”相当于相当于come/goback。当表达。当表达“返回到某地返回到某地”时时,通常与介词通常与介词to连用连用,构成构成returntosomeplace。如。如:我父亲很快就会回来。我父亲很快就会回来。Myfatherwillreturnsoon.他们最后回到了那个村庄。他们最后回到了那个村庄。Theyreturnedtothevillageatlast.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意注意:return不能和不能和back连用。连用。拓展拓展return还可意为还可意为“归还归还”,相当于相当于giveback。returnto+地点地点=comebackto+地点地点=gobackto+地点地点回到某地回到某地returnsbsth=returnsthtosb归还某人东西归还某人东西=givesthbacktosb如如:吉姆上周把书还给了图书馆。吉姆上周把书还给了图书馆。Jimreturnedthebooktothelibrarylastweek.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.ThenBabyBearpointedatthelittlegirlpoint用作动词时，用作动词时，后接后接at表示表示“指着某人或某指着某人或某物物”；后接；后接to再接方向，表示再接方向，表示“指向指向”。pointat指着某人或某物，侧重近距离指着某人或某物，侧重近距离(pointatsb时，一般表示粗鲁或不礼貌时，一般表示粗鲁或不礼貌)pointto指向某人或某物，强调方向，侧重远距离指向某人或某物，强调方向，侧重远距离.如：如：他指着这个男孩。他指着这个男孩。Hepointedattheboy.他指着南方。他指着南方。Hepointedtothesouth.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.Theresthebadgirl!那个坏女孩在那里。（倒装句）那个坏女孩在那里。（倒装句）=Thebadgirlisthere.e.g.Herecomesabus!=Abuscomeshere.7.without(prep.)-with(反反义词义词)e.g.Fishcantlivewithoutwater.Heleftwithoutsayingaword.Wecantlivewithoutair.Withoutyourhelp,Icantdoitwell.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尽力做某事尽力做某事尽最大努力做某事尽最大努力做某事尝试（做）某事尝试（做）某事翻译：翻译：1.我将尽最大努力完成工作。我将尽最大努力完成工作。_2.她尽力把它算出来她尽力把它算出来.(workout)_3.请尝尝这种新茶。请尝尝这种新茶。_trytodosthIlltrymybesttofinishthework.Shetriestoworkitout.Pleasetrythenewtea.tryonesbesttodo.trysth/trydoingsth。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1）他累了，想早点去睡觉。）他累了，想早点去睡觉。Heistired,sohewantsto_early.2）那个小孩睡了，请不要大声说话。）那个小孩睡了，请不要大声说话。Thebaby_.Dontspeakloudly.3）我很累，所以很快就睡着了。）我很累，所以很快就睡着了。Iwasverytired,soI_verysoon.4)你昨天晚上睡得好吗？你昨天晚上睡得好吗？Didyou_lastnight?5)你每天睡几个小时？你每天睡几个小时？_hoursdoyou_everyday?6)在去睡觉之前，我爸爸通常看电视。在去睡觉之前，我爸爸通常看电视。Before_,myfatherusually_.gotobedisasleepfallasleepsleepwellHowmanysleepgoingtobedwatchesTV在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我累了，我要去睡觉。我累了，我要去睡觉。ImtiredImgoingtobed.每天晚上你几点睡觉啊？每天晚上你几点睡觉啊？Whattimedoyougotobedeverynight?孩子们在车上睡着了。孩子们在车上睡着了。Thechildrenwereasleepinthecar.他回到家，发现她已睡着了。他回到家，发现她已睡着了。Whenhereturnedhome,hefoundherasleep.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翻译：翻译：1）她昨天回去了。）她昨天回去了。She_yesterday.2）我必须今天把书还给图书馆。）我必须今天把书还给图书馆。Imust_today.3）三天后我们将返回学校。）三天后我们将返回学校。We_school_3days.4)Whendidhe_Suzhou?A.returnedB.returnedtoC.returnD.returntoreturnedreturnedthebooktothelibrarywillreturntoinD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.指着别人说话时不礼貌的。指着别人说话时不礼貌的。Itisnotpolite_others.2.不要用手指着别人。不要用手指着别人。Dont_otherswithyourfingers.3.他指向那座山，然后给我们讲了一个故事。他指向那座山，然后给我们讲了一个故事。He_themountainandtoldusastory.topointatpointatpointedto在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从从出来出来翻译：翻译：1）刚才，那个小男孩从椅子上跳下来。）刚才，那个小男孩从椅子上跳下来。Theboy_ofthechairjustnow.2)我向窗外看了看，雨下得很大。我向窗外看了看，雨下得很大。I_thewindow.Itwasrainingheavily.3)他刚才从教室里走出来。他刚才从教室里走出来。He_theclassroomjustnow.jumpedoutlookedoutofwalkedoutofoutof在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1）没有水，任何动物都不能生存。）没有水，任何动物都不能生存。_wateranyanimalcantliveanylonger.2)Theywentonworkingwithout_(drink)water.3)他没吃早饭就去上学了。他没吃早饭就去上学了。Hewenttoschool_havingbreakfast.4)她没说再见就离开了。她没说再见就离开了。Heleft_goodbye.5）没有钱你不能买东西。）没有钱你不能买东西。Youcantbuyanything_money.withoutwithoutsayingwithoutdrinkingWithout在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确()1)Oneofus_gotoschoolyesterday.A.wasntB.doesntC.didnt()2)_youstayathomelastSunday?A.DoB.WereC.Did()3)Shetookmypenwithout_me.A.askB.askingC.asked()4)Theydecide_hardfromnowon.A.studyB.tostudyC.studying()5)Thisconcert_apopularsong.A.beganinB.begantoC.beganwith单项选择单项选择CDBBC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据句意及提示写单词。根据句意及提示写单词。1.There are some_(块）块）meat in the bowl.2.The baby didnt _(哭）哭）any more.3.Dont s_ at anybody.4.She didnt go to the party_.(也）也）5.She was u_,because she lost her purse.piecescryhouteithernhappy在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确decide_stay_walk_pick_notice_hurry_push_listen_stop_do_is/am_are_study_play_plan_enjoy_decidedwalkednoticedpushedstoppedwasweredidstayedpickedhurriedlistened说出下列动词的过去式形式。说出下列动词的过去式形式。studiedplayedplannedenjoyed在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用词的正确形式填空。用词的正确形式填空。1.My sister _(point)at me and criedLoudly.2.Tom _(not do)his homework last night.3.He was _(sleep)in front of the TV.4.He tried _(carry)the heavy box.5.When I _(return)home,it was late.pointeddidnt doasleepto carryreturned在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.Ioften_(go)toschoolbybus,butI_(walk)toschoolbybiketoday.6.Aliceoften_(finish)herhomeworkateightoclock,butshe_(finish)atnineoclocklastnight.7.BabyBear_(notnotice)thelittlegirlinhisbed.gowalkedfinishesfinisheddidntnotice在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.昨天比尔决定坐火车去上海。昨天比尔决定坐火车去上海。Bill_atraintoShanghaiyesterday.2.她把椅子弄坏了她把椅子弄坏了,椅子碎成片了。（椅子碎成片了。（destroy)She_thechairanditwas_.3.他匆忙跑出门他匆忙跑出门,再也没有回去。再也没有回去。He_thehouseanddidnt_again.decidedtotakedestroyedinpieceshurriedoutofreturnTranslatethesentences.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.珍妮经常用钢笔指着书上的字。珍妮经常用钢笔指着书上的字。Jennyoften_thewords_herpen.5.她向房间四周看了看她向房间四周看了看,没有注意到我。没有注意到我。She_theroomanddidnt_me.noticepointsatwithlookedaround在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.我我们认为们认为你昨天做得好。你昨天做得好。Wethinkyou_yesterday.7.刚刚才两位男生在才两位男生在课课堂上睡着了。堂上睡着了。Twoboys_inclassjustnow.8.他从床上跳起来他从床上跳起来,没吃早餐就上学了。没吃早餐就上学了。He_bedandwenttoschool_.9.她昨晚哭了她昨晚哭了吗吗？_lastnight?10.昨天他没弄坏那昨天他没弄坏那张张椅子。（椅子。（destroy）He_thechairyesterday.didverywellwereasleepjumpedoutofwithoutbreakfastDidshecrydidntdestroy在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Onceuponatimethere(1)_(be)afarmer.Hedidntliketowork.Oneday,he(2)_(work)inhisfield.Hewasverytiredandhe(3)_(walk)toabigtree.He(4)_(notice)aharerunningandithit(撞撞)thetree.It(5)_(die).He(6)_(hurry)homewiththedeadhareandhadagoodmeal.Thenextday,he(7)_(want)anotherhare.Sohe(8)_(wait)underthetreeand(9)_(plan)topickupanother,buthe(10)_(pick)none.wasworkedwalkednoticeddiedhurriedwantedwaitedplannedpickedI.用所给动词的适当形式填空。用所给动词的适当形式填空。QUIZQUIZ
