数学[人教版]--五年级上--方程的意义ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 方程的意义方程的意义:2-在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 )(.-.普通天平是一种测量物体质量的工具。由天平称与砝码组成，当放在两端托普通天平是一种测量物体质量的工具。由天平称与砝码组成，当放在两端托盘物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。盘物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 001 如果在空杯中加入如果在空杯中加入一些水一些水，天平会有什么变化？，天平会有什么变化？X .未知数未知数，一般用字母，一般用字母X表示表示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 7 5 12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 a 6 15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 24 x x x在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 70 90 x在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确:).(整整理理分分类类 小小组组合合作作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确:.小小 组组 合合 作作小小 组组 合合 作作 分分 析析 比比 较较分分 析析 比比 较较 建建 立立 联联 系系建建 立立 联联 系系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 .在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 35+65100 x-1472 Y+24 5x+3247 2816+14 6a+2b44 8-n=6 10a=2 :X .发现发现:方程里的未知数不一定都用方程里的未知数不一定都用X表示，未知数不一定只有一个。表示，未知数不一定只有一个。:5x+3247 6a+2b44 8-n=6 10a=2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确.().1.2 .().3 .3 =1.5 ().4 .().().8 42X.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确XX X1863x=186.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确X+50=1005x=504x=16.8X+200=450001 05 05 xxxxx.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 .1980 400 2004 300 .:a 2004 :2004 +300 =1980 a+300=400.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4002 0061 10 .:x 2004 :10=10 x=1600在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2010-1000 2003-3 100 .:y 2003 :2003 3+100 =2010 3y+100=1000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 x 41 z .26 5 .在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确