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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.1 9.1 认识浮力认识浮力第九章 浮力与升力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用钢铁制成的万吨巨轮用钢铁制成的万吨巨轮为什么能浮在水面上？为什么能浮在水面上？氢气球为什么能腾氢气球为什么能腾空而起？空而起？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用了救生圈的用了救生圈的儿童为什么能在水儿童为什么能在水中不下沉？中不下沉？人能在死海海面人能在死海海面上躺着看书，这是上躺着看书，这是为什么？为什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上述现象都与浮力有关，掌握了浮力知识上述现象都与浮力有关，掌握了浮力知识就可以解释它们。就可以解释它们。那么，什么是浮力呢？那么，什么是浮力呢？浮力又是怎样产生的呢？浮力又是怎样产生的呢？浮力的大小与哪些因素有关呢？浮力的大小与哪些因素有关呢？这些问题就是今天我们要研究的，让我这些问题就是今天我们要研究的，让我着这些问题走进浮力的世界！着这些问题走进浮力的世界！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比较金属块在空气和水中时弹比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数簧测力计的示数（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是弹簧测力计的示数是 N；（2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是测力计的示数是 N。比较两次测量的结果，你可以发现什么？比较两次测量的结果，你可以发现什么？金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时空气中时减小减小了。了。3 2 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考：弹簧测力计的示数减小的原因是什么？弹簧测力计的示数减小的原因是什么？假如，把金属块挂在弹簧测力计下放在空假如，把金属块挂在弹簧测力计下放在空气中，然后用手向上托一下金属块，弹簧气中，然后用手向上托一下金属块，弹簧测力计示数会怎样？测力计示数会怎样？现在没有用手托金属块，而是将金属块浸现在没有用手托金属块，而是将金属块浸没到水中，示数也减小，这意味着什么？没到水中，示数也减小，这意味着什么？说明了：水对浸在其中的物体（金属块）具有说明了：水对浸在其中的物体（金属块）具有竖直向上的托力。竖直向上的托力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大量实验表明：如果把水换成其他液体，结果是一样的如果把水换成其他液体，结果是一样的浸在任何任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。用F浮表示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对浮力定义的分析对浮力定义的分析浸在任何液体中的浸在任何液体中的物体物体都会受到都会受到液体液体竖直向上竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。的托力，这个托力叫做浮力。浮力测量受力物体受力物体施力物体施力物体浮力的方向浮力的方向浮力的方向总是竖直向上的浮力的方向总是竖直向上的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确由上述实验能否求出石块在水中由上述实验能否求出石块在水中 受到的浮力大小？受到的浮力大小？F FGGF F浮浮受力分析：受力分析：物体在竖直向下的重力、物体在竖直向下的重力、竖直向上的浮力和竖直向上的竖直向上的浮力和竖直向上的拉力这三个力的作用下保持静拉力这三个力的作用下保持静止状态。止状态。F浮浮+F=G F浮浮=GF在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 F浮浮=GF-称重法称重法其中：其中：F浮浮 指物体受到的浮力。指物体受到的浮力。G 指物体重，也就是物体在空气指物体重，也就是物体在空气中的称重中的称重 F指物体浸在液体中时弹簧测力指物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。计的示数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确F浮浮F浮浮画出下列物体在水中所受浮力的示意图画出下列物体在水中所受浮力的示意图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确弹簧测力计下吊着重为弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为为9.8N，则金属块受到的浮力多大？，则金属块受到的浮力多大？已知：已知：G=14.7N F=9.8N求：求：F浮浮=？解：解：F F浮浮=G F=14.7N 9.8N=4.9N=G F=14.7N 9.8N=4.9N 答：金属块受到的浮力为答：金属块受到的浮力为4.9N。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一个石块重一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为N，则该石块受到液体的浮力为，则该石块受到液体的浮力为_N。浮力的。浮力的方向方向 ，施力物体是施力物体是 _ _ 此石块在液体中下沉时此石块在液体中下沉时 浮力的作用（填浮力的作用（填“受到受到”、“不受到不受到”）。）。石块重石块重5N3竖直向上竖直向上液体液体受到受到重力示重力示数为数为2N在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想：想一想：2.2.浮力产生的原因是什么？浮力产生的原因是什么？1.1.桥墩受到浮力吗？桥墩受到浮力吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确观察视频观察视频在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原因分析：1、长方体左右两个侧面的对应部分在水中的深度 ，因而水的压强也 ；由此可知，长方体左右两侧面受到的压力大小 ，方向 。相同相同相同相同相同相同相反相反在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小组讨论：2、长方体前后两侧面与左右两侧面受力情况是否相同？3、比较长方体的上表面和下表面受到水的压力F上和 F下，哪个大？为什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结论：浮力是由于液体对物浮力是由于液体对物体向体向 和向和向 的压力的压力_产生的。产生的。浮力的大小：浮力的大小：F浮浮F上上 F下下 (压力差法）压力差法）上上下下差差在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 根据根据 F浮浮F上上 F下下当当F上上=0（物体下底面不受液体向上的压力）物体下底面不受液体向上的压力）时时F浮浮=0，即物体不受液体的浮力作用。，即物体不受液体的浮力作用。所以并不是只要物体浸在液体中就一定受所以并不是只要物体浸在液体中就一定受浮力作用。浮力作用。如：桥墩浸在水中，由于下底面在很深的泥如：桥墩浸在水中，由于下底面在很深的泥里，不受水向上压力，桥墩不受浮力。里，不受水向上压力，桥墩不受浮力。还有木桩钉入水底的泥土里也不受浮力。还有木桩钉入水底的泥土里也不受浮力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提出问题提出问题 物体所受浮力大小与哪些因素有关呢？物体所受浮力大小与哪些因素有关呢？猜想与假设猜想与假设 可能与浸入液体的体积、浸入液体的深度、液可能与浸入液体的体积、浸入液体的深度、液体的密度有关体的密度有关在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下沉进行实验进行实验（1）从位置）从位置1 2 3的过程中，的过程中，铁块受到的浮力铁块受到的浮力 。（2）从位置）从位置3 4的过程中，铁的过程中，铁块受到的浮力块受到的浮力 。（3）将铁块依次浸没在清水和）将铁块依次浸没在清水和浓盐水中，铁块在浓盐水中，铁块在 中受中受到的浮力较大。到的浮力较大。逐渐增大逐渐增大不变不变浓盐水浓盐水在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确得出结论得出结论 浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积物体浸入液体的体积 ，跟液体的密，跟液体的密度也度也 ；全部浸没在同种液体中的物；全部浸没在同种液体中的物体所受浮力则跟物体浸入液体中的深度体所受浮力则跟物体浸入液体中的深度 。有关有关有关有关无关无关在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验中应注意些什么？游泳者潜入游泳者潜入水中比浮在水水中比浮在水面上游泳时，面上游泳时，浸入液体的体浸入液体的体积大，所受浮积大，所受浮力大。力大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、如图所示的实验中，将、如图所示的实验中，将铁块浸入水中，设铁块下底面与铁块浸入水中，设铁块下底面与水面的距离为水面的距离为h，则水对铁块的，则水对铁块的浮力浮力F浮浮与与h的关系应是：的关系应是：当铁块由水面进入水中时，当铁块由水面进入水中时，随着随着h的增大，的增大，F浮浮 ；当铁块全部浸入水中后，随当铁块全部浸入水中后，随着着h的增大，的增大，F浮浮 。增大增大不变不变在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、下列说法中正确的是（、下列说法中正确的是（）A、浮在液面上的物体受到了浮力，而下沉的物体不受浮力、浮在液面上的物体受到了浮力，而下沉的物体不受浮力 B、浮在液面上的物体受到浮力大，而下沉物体受到浮力小、浮在液面上的物体受到浮力大，而下沉物体受到浮力小 C、凡是沉到液体底部的物体都不受浮力、凡是沉到液体底部的物体都不受浮力 D、以上说法都不对、以上说法都不对D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、如图所示是研究浮力大小的实验装置图请、如图所示是研究浮力大小的实验装置图请根据如图所示回答下列问题：根据如图所示回答下列问题：（1）在）在b、c两图中，弹簧测力计的示数不同，说两图中，弹簧测力计的示数不同，说明浸在同一种液体中的物体所受浮力的大小明浸在同一种液体中的物体所受浮力的大小跟跟 有关有关（2）在）在c、d两图中，弹簧测力计的示数不同，说两图中，弹簧测力计的示数不同，说明物体排开相同体积的液体时，所受浮力的大小明物体排开相同体积的液体时，所受浮力的大小跟跟 有关有关排开液体的体积排开液体的体积液体的密度液体的密度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、什么是浮力？一、什么是浮力？1、浮力定义：浸入任何液体中的物体都会受到液体竖直向上、浮力定义：浸入任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，叫做浮力。的托力，叫做浮力。2、称重法计算（测量）浮力：、称重法计算（测量）浮力：F浮浮=G-F二、浮力是怎样产生的？二、浮力是怎样产生的？浮力是由于液体对物体向浮力是由于液体对物体向 上和向下的压力差产生的。上和向下的压力差产生的。即：即：F浮浮=F上上F下下三、浮力的大小与哪些因素有关三、浮力的大小与哪些因素有关 浸在液体的物体会受到竖直向上的浮力，其大小与浸入液浸在液体的物体会受到竖直向上的浮力，其大小与浸入液体的体积（体的体积（V排排)和液体的密度和液体的密度(液）有关。液）有关。课堂课堂小结：小结：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确