建筑测量期末考试试题ppt课件.pptx

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、画图说明水准测量原理（有必要的文字、公式）水准测量是利用水准仪提供的与高程基准面平行的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。HB=HA hAB在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、简述水准仪瞄准水准尺的步骤；目镜调焦 松开制动螺旋，转动目镜对光螺旋，使十字丝成像清晰。初步瞄准 照门和准星瞄准水准尺，旋紧制动螺旋。物镜调焦 转动物镜对光螺旋，尺像清晰。精确瞄准 转动微动螺旋，使十字丝的竖丝瞄准水准尺边缘或中央。消除视差 视差：眼睛在目镜端上下移动，有时可看见十字丝的中丝与水准尺影像之间相对移动的现象。产生原因：水准尺的尺像与十字丝平面不重合。消除方法：重新仔细地转动目镜和物镜对光螺旋，直至尺像与十字丝平面重合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、简述经纬仪的安置；(1)大致水平大致对中 眼睛看着对中器，拖动三脚架两个脚,使仪器大致对中,并保持“架头”大致水平。(2)伸缩脚架粗平 根据气泡位置，伸缩三脚架两个脚，使圆水准气泡居中。(3)脚螺旋精平左手大拇指法则(4)架头上移动仪器，精确对中(5)脚螺旋精平(6)反复（4）、（5）两步。对中和整平，一般都需要经过几次“整平对中整平”的循环过程，直至整平和对中均符合要求。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、简述测回法测水平角的步骤；首先在测站B上对中整平，安置好经纬仪。（1)盘左观测：1）盘左瞄准所测角度左手方的目标A2）读取水平度盘读数a左3）顺时针转动照准部瞄准右方目标C4）读取水平度盘读数c左计算上半测回角值：左=c左 a左在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2)盘右观测：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、试述测设水平角的简易方法。(1)安置经纬仪于O点，盘左瞄准A点，同时配置水平度盘读数00000。（2）顺时针旋转照准部，使水平度盘增加角值时，在视线方向定出一点B。（3）纵转望远镜成盘右，瞄准A点，读取水平度盘读数。（4）顺时针旋转照准部，使水平度盘读数增加角值时，在视线方向上定出一点B。若B和B重合，则所测设之角已为。若B和B不重合，取B和B中点B，得到OB方向，则AOB就是所测设的角。因为点是B和B中点，故此法亦称为盘左、盘右取中法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、丈量A、B两点水平距离，用30m长的钢尺，丈量结果为往测4尺段，余长为10.250m，返测4尺段，余长为10.210m，试进行精度校核，若精度合格，求出水平距离。（精度要求K容=1/2000）解：往返丈量差的绝对值：往返丈量距离平均值：相对误差：直线AB的距离为：130.230m在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、测设已知高程的点：某建筑的室内地坪设计标高为45.000m，附近有一水准点BM3，其高程为H3=44.680m。现要求把该建筑物的室内地坪测设到木桩A上，作为施工控制高程的依据。1）在水准点BM3和木桩A之间安置水准仪，在BM3立水准尺上，用水准仪的水平视线测得后视读数a为1.050m，此时视线高程H视为：HA+a44.680十1.05045.730m（2）根据视线高程和室内地坪高程即可算出桩点尺上的应有读数应为：HiH设45.730-45.0000.730m（3）在A点立尺，使尺根紧贴木桩一侧上下移动，直至水准仪水平视线在尺上的读数为0.730m时，紧靠尺底在木桩上划一道红线，此线就是室内地坪0.000标高的位置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测站点号后视读数(m)前视读数(m)高差(m)高程(m)备注+1BMA1.24387.244TP12.0361.82286.66520.579TP21.4260.98187.72031.055TP30.8461.37487.77240.052TP41.7881.64286.97650.796B1.5370.25187.227计算检核a-b=h=HB-HA=-0.017m水准测量外业观测成果见下表，计算各点的高差及点的高程，并进行计算检核。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测站竖盘位置测点水平度盘读数半测回角值一测回角值各测回平均值O左A000000675436675433675433B675436右A1800040675430B2475510左A900030675436675433B1575506右A2700036675430B3375516完成下表测回法测水平角的计算：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确