放大镜下的晶体ppt(含课堂作业)课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确科教版小学科学六年级下册在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我们身边不仅有精彩纷呈的昆虫世界，还有一个种类繁多的物质世界。我们注意过各种各样物质的结构吗？如果用放大镜观察身边的物质，我们能发现什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生活中常见的几种晶体生活中常见的几种晶体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美丽的晶体1、用肉眼观察、用肉眼观察食盐食盐、白糖白糖、味精味精颗粒，它们颗粒，它们分别是什么样的？分别是什么样的？食盐食盐白糖白糖味精味精在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、再用放大镜仔细观察，我们有什么惊人、再用放大镜仔细观察，我们有什么惊人的的发现发现？食盐白糖味精它们分别是什么样的？它们分别是什么样的？同种物质的颗粒形状都同种物质的颗粒形状都大致一样吗？大致一样吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.请画出你在放大镜下观察到的请画出你在放大镜下观察到的食食盐、白糖、味精盐、白糖、味精的的形状形状。（立方体状）（立方体状）（立方体状）（立方体状）（柱状）（柱状）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 白糖、食盐、碱面、味白糖、食盐、碱面、味精的颗粒都是精的颗粒都是规则几何外形规则几何外形的固体，人们把这样的固体的固体，人们把这样的固体物质叫做物质叫做晶体。晶体。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l l自然界中大部自然界中大部分固体物质都是分固体物质都是晶体或者由晶体晶体或者由晶体组成，形状各异，组成，形状各异，但都很但都很有规则有规则，有的是立方体、有的是立方体、有的像金字塔、有的像金字塔、有的像针尖有的像针尖有的晶体较大，有的晶体较大，肉眼可见，有的肉眼可见，有的较小，要在放大较小，要在放大镜或显微镜下才镜或显微镜下才能看见。能看见。许多岩石是由矿物晶体集合而成许多岩石是由矿物晶体集合而成。这是显微镜下这是显微镜下花岗岩花岗岩中的中的长石、云母、长石、云母、石英石英等矿物的晶体。等矿物的晶体。黄铁矿晶体黄铁矿晶体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美美丽丽的的晶晶体体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美美 丽丽 的的 雪雪 花花 晶晶 体体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 水晶的形成需要水晶的形成需要高温高温高压，所以寻找水高压，所以寻找水晶矿应该在火山口附近区域。晶矿应该在火山口附近区域。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 制作一些制作一些浓的食盐、食浓的食盐、食用碱或味精的用碱或味精的溶液。用滴管溶液。用滴管滴几滴在玻璃滴几滴在玻璃片上，待水分片上，待水分自然自然蒸发蒸发后，后，用放大镜观察用放大镜观察它们在玻璃片它们在玻璃片上留下的上留下的痕迹痕迹，看看是什么样看看是什么样的？的？食盐的晶体食盐的晶体碱的晶体碱的晶体白糖的晶体白糖的晶体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确海盐场海水蒸发而得到盐海水蒸发而得到盐在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 把你观察到把你观察到的结晶画下的结晶画下来。来。白糖的晶体白糖的晶体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展拓展 用一个大的玻璃杯，制作用一个大的玻璃杯，制作一杯一杯浓浓的食的食盐盐水水。将这杯溶液。将这杯溶液过滤过滤，注入一个清洁的玻璃杯，注入一个清洁的玻璃杯内。在杯中悬吊一根内。在杯中悬吊一根细线细线，细，细线下段线下段拴上一小块食盐晶体拴上一小块食盐晶体，并浸泡在溶液中，静置数天。并浸泡在溶液中，静置数天。在在玻璃杯底会玻璃杯底会首先出现第一批首先出现第一批晶体晶体。滤去溶液中残留的晶体，继续把悬在细线上的晶体浸入。滤去溶液中残留的晶体，继续把悬在细线上的晶体浸入过滤后的溶液中，晶体会缓慢地生长。如果在杯中继续到入食过滤后的溶液中，晶体会缓慢地生长。如果在杯中继续到入食盐溶液，则晶体的增长会持续几周甚至几个月。盐溶液，则晶体的增长会持续几周甚至几个月。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分享分享第第1 1天天第第3 3天天第第5 5天天在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分享分享第第7 7天天第第9 9天天第第1313天天在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1、像食盐、白糖、味精的颗粒一、像食盐、白糖、味精的颗粒一样，都有规则几何外形的固体物质叫样，都有规则几何外形的固体物质叫做做晶体晶体。2 2、自然界中的大部分固体物质都、自然界中的大部分固体物质都是是晶体晶体或由或由晶体组合晶体组合而成。而成。3 3、晶体的、晶体的形状形状多种多样，但都很多种多样，但都很有规则有规则。有的是立方体，有的像金字。有的是立方体，有的像金字塔塔课堂小结课堂小结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1.1.自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成（自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成（）2.2.一般来说同种物质的颗粒形状都大致一样。一般来说同种物质的颗粒形状都大致一样。（）3.3.自然界中的晶体都是有一定的规则。自然界中的晶体都是有一定的规则。（）4.4.有的晶体很大，有的晶体很小。有的晶体很大，有的晶体很小。（）5.5.天上飘下的雪花是水的晶体天上飘下的雪花是水的晶体。（）6.6.火山喷发岩浆冷却后形成的矿物不是晶体。火山喷发岩浆冷却后形成的矿物不是晶体。（）7.7.食盐、白糖的晶体都是立方体的，味精的晶食盐、白糖的晶体都是立方体的，味精的晶 体是柱状。体是柱状。（）一、判 断课堂作业课堂作业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂作业课堂作业二、选 择1 1、海水蒸发得到盐的（、海水蒸发得到盐的（）。）。A A、晶体、晶体 B B、液体、液体 C C、气体、气体2 2、许多岩石是由矿物的（、许多岩石是由矿物的（）组成。）组成。A A、粒子、粒子 B B、晶体、晶体 C C、矿体、矿体3 3、白糖的晶体形状是（、白糖的晶体形状是（）。）。A A、立方体、立方体 B B、圆柱体、圆柱体 C C、伞状、伞状ABA在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确