《人的性状和遗传》ppt课件.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 人的性状和遗传人的性状和遗传在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他们长得像吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下列性状中，你的性状有哪些与你的父亲相同?哪些与你的母亲相同?观察与思考观察与思考1、耳朵有没有耳垂2、能否把舌由两侧向中央卷曲3、能否使大拇指向背侧弯曲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确你能猜出他们的关系你能猜出他们的关系吗？吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确父子姐妹观察图中的一对父子和一对双胞胎，你能观察图中的一对父子和一对双胞胎，你能说出他们有什么相同和不同之处吗？说出他们有什么相同和不同之处吗？1 1、列举人体常见的遗传性状。、列举人体常见的遗传性状。2 2、举例说出生物的相对性状。、举例说出生物的相对性状。3 3、举例说明生物的性状是由基因、举例说明生物的性状是由基因控制的。控制的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生物体可以遗传的特征叫做遗传性状。人体的所有性状都能遗传吗？人体的所有性状都能遗传吗？你能列举一些现实生活中的事你能列举一些现实生活中的事例吗？例吗？人体常见的遗传性状人体常见的遗传性状1.1.人体常见的遗传性状人体常见的遗传性状（1 1）单眼皮与双眼皮）单眼皮与双眼皮单单眼眼皮皮双双眼眼皮皮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人的一些性状人的一些性状（2）舌头能否由两侧向中间卷曲舌头能否由两侧向中间卷曲有酒窝有酒窝无酒窝无酒窝有无酒窝有无酒窝在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人的一些性状人的一些性状大拇指能否向背侧弯曲大拇指能否向背侧弯曲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人的一些性状人的一些性状左右手嵌合（左手在上还左右手嵌合（左手在上还是右手在上）是右手在上）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人体常见的遗传性状人体常见的遗传性状能卷舌的比不能卷舌的比不能卷舌的多能卷舌的多双眼皮的比单双眼皮的比单眼皮的多眼皮的多有耳垂的比无有耳垂的比无耳垂的多耳垂的多2.2.相对性状：相对性状：同种生物的一种遗传性状同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。的不同表现类型。单眼皮和单眼皮和双眼皮双眼皮（相对性状）（相对性状）有耳垂和有耳垂和无耳垂无耳垂（相对性状）（相对性状）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相对性状相对性状在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同种生物的一种遗传性状的不同表现同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。类型。练一练：判断哪些不是相对状？练一练：判断哪些不是相对状？黄皮肤和黑眼睛；黄皮肤和黑眼睛；双眼皮和大眼睛；双眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；厚嘴唇和大嘴巴；鹰嘴鼻和平直鼻鹰嘴鼻和平直鼻；不是不是不是不是不是不是是是相对性状相对性状在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、控控制制性性状状的的基基因因是是单单独独存存在在还还是是成成对对出现出现？2 2、什么是、什么是显性基因显性基因？什么是？什么是隐性基因隐性基因？3 3、如如果果我我们们用用A A来来表表示示显显性性基基因因，a a来来表表示示隐隐性性基基因因，请请问问显显性性性性状状的的基基因因组组合合有有哪些？哪些？隐性性状的基因组合隐性性状的基因组合有哪些？有哪些？4 4、如如果果某某人人的的某某一一性性状状的的基基因因组组合合是是Dd,Dd,请请问问他他产产生生的的生生殖殖细细胞胞有有几几种种类类型型？是是什什么么？带着问题阅读课文带着问题阅读课文3939页：页：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确父亲母亲精精 子子卵细胞卵细胞受受精精卵卵新新个个体体不断分裂不断分裂分化分化人 的 生 殖 过 程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确基基 因因 的的 遗遗 传传AaAa基因基因A A基因基因a a1.1.基因是成对存在的基因是成对存在的基因控制生物的性状基因控制生物的性状在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确基因的显性和隐性 基因是成对的，控制生物性状的基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之分。基因有显性和隐性之分。显性基因显性基因：控制控制显性性状的基因显性性状的基因（用大写字母表示）（用大写字母表示）隐性基因：隐性基因：控制隐性性状的基因控制隐性性状的基因（用小写字母表示）（用小写字母表示）显性性状显性性状隐性性状隐性性状决定有耳垂的基决定有耳垂的基因是显性基因（因是显性基因（D D）决定无耳垂的基决定无耳垂的基因是隐性基因（因是隐性基因（d d）DDDD DdDd dddd2.2.基因和性状的表示方法基因和性状的表示方法例如：一对决定双、单眼皮的基因例如：一对决定双、单眼皮的基因(用、表示）用、表示）双双眼眼皮皮显显性性a aaaaa单单眼眼皮皮隐隐性性3.3.举例举例无耳垂无耳垂母亲母亲父亲父亲有耳垂有耳垂他们的后他们的后代会是什么代会是什么性状呢？性状呢？无耳垂无耳垂母亲母亲父亲父亲有耳垂有耳垂有耳垂有耳垂无耳垂无耳垂人的有无耳垂的遗传图解人的有无耳垂的遗传图解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小明的困惑：小明发现父母都是双眼皮的，而自己却是单眼皮的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。你能给他做做思想工作吗？怎么做？子女的基因子女的基因生殖细胞生殖细胞父母的基因父母的基因子女的性状子女的性状A Aa aa aA AA AA Aa aA Aa aa aa aA Aa aa aA AA A人的单双眼皮的遗传图解人的单双眼皮的遗传图解在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、人类的双眼皮是由显性基因(R)决定的，单眼皮是由隐性基因（r)决定的。如果一对夫妇，一个是双眼皮，一个是单眼皮，他们生下了一个单眼皮的孩子。你能用遗传图解进行说明吗?如果他们俩再生一个孩子，是单眼皮的可能性是多少？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？一、人体常见的遗传性状一、人体常见的遗传性状1.1.遗传性状遗传性状:可以遗传的的生物体的特征。可以遗传的的生物体的特征。2.2.相对性状相对性状:同种生物的同一种遗传性状的不同表同种生物的同一种遗传性状的不同表现类型。现类型。二、基因控制生物的性状二、基因控制生物的性状1.1.基因是成对存在的基因是成对存在的,控制生物性状的基因有显性控制生物性状的基因有显性和隐性之分。和隐性之分。2.2.显性基因显性基因:控制显性性状的基因。控制显性性状的基因。3.3.隐性基因隐性基因:控制隐性性状的基因。控制隐性性状的基因。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例如：双眼皮例如：双眼皮显性性状显性性状显性基因显性基因A控制控制 单眼皮单眼皮隐性性状隐性性状隐性基因隐性基因a控制控制AA表现出的性状是：表现出的性状是：Aa表现出的性状是：表现出的性状是：aa表现出的性状是：表现出的性状是：双眼皮双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮单眼皮 双眼皮的基因组成是：双眼皮的基因组成是：单眼皮的基因组成是：单眼皮的基因组成是：AA Aaaa1.1.决定人有耳垂的基因（决定人有耳垂的基因（B B）为显性，决定无耳）为显性，决定无耳垂的基因（垂的基因（b b）为隐性。小明同学有耳垂）为隐性。小明同学有耳垂,下列下列哪种说法正确哪种说法正确()()A.A.小明的基因型一定是小明的基因型一定是BBBB型型 B.B.小明的父母一定都是有耳垂的小明的父母一定都是有耳垂的C.C.小明的父母至少有一个是有耳垂的小明的父母至少有一个是有耳垂的 D.D.小明的基因型一定是小明的基因型一定是BbBb型型C C2.2.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒，原因是（无甜玉米子粒，原因是（）A.A.甜是显性性状甜是显性性状 B.B.非甜是显性性状非甜是显性性状C.C.相互混杂相互混杂 D.D.相互选择相互选择3.3.下列属于相对性状的是（下列属于相对性状的是（）A.A.玉米的高茎和水稻的矮茎玉米的高茎和水稻的矮茎 B.B.兔的长毛和黄毛兔的长毛和黄毛C.C.豌豆的高茎和开白花豌豆的高茎和开白花D.D.人的色觉正常和色盲人的色觉正常和色盲B B D D 写出无酒窝的基因组成是：写出无酒窝的基因组成是：有酒窝的基因组成是：有酒窝的基因组成是：同学甲的父亲有酒窝同学甲的父亲有酒窝,母亲无酒窝母亲无酒窝,则同学甲有无酒窝？则同学甲有无酒窝？ddddDD DdDD Dd4.4.已知有酒窝和无酒窝这一对性状，如果一对夫妇已知有酒窝和无酒窝这一对性状，如果一对夫妇都没有酒窝，那么，这对夫妇可否生出有酒窝的子都没有酒窝，那么，这对夫妇可否生出有酒窝的子女女?决定有酒窝的基因（决定有酒窝的基因（D D）是显性基因）是显性基因,决定无酒窝决定无酒窝的基因（的基因（d d）是隐性基因。）是隐性基因。DdDd ddddD d dD d dDdDd ddddDD ddDD ddD dD dDdDd有酒窝有酒窝 有酒窝有酒窝 无酒窝无酒窝 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学乙的父亲有耳垂，母亲有耳垂，该同学一定有同学乙的父亲有耳垂，母亲有耳垂，该同学一定有耳垂吗？尝试写出遗传图解。耳垂吗？尝试写出遗传图解。DD DD D D DD 有有 （一）（一）DD Dd D D dDD Dd有有 有有 （二）（二）Dd Dd D d D dDD Dd Dd dd有有 有有 有有 无无 （三）（三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛组合牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛组合产生了一头棕色小牛，请回答产生了一头棕色小牛，请回答:（1）黑色和棕色哪种是显性性状？）黑色和棕色哪种是显性性状？（2）如果用）如果用B和和b表示牛的毛色的显性基因和表示牛的毛色的显性基因和隐性基因，写出上述两头黑牛和棕色小牛的基隐性基因，写出上述两头黑牛和棕色小牛的基因组成因组成:（3）上述两头黑牛产一头黑色小牛的可能性是：）上述两头黑牛产一头黑色小牛的可能性是：黑色黑色两头黑牛的基因组成都是两头黑牛的基因组成都是Bb,棕色小牛的基因组成是棕色小牛的基因组成是bb34信念！有信念的人经得起任何风暴。奥维德
