英语口语练习资料-人机对话评分标准课件.ppt

如何准备如何准备“人机对话人机对话”考试考试 1.“1.“人机对话人机对话”考试时间为考试时间为3030分钟分钟 （包括进场和准备时间）。从正式开（包括进场和准备时间）。从正式开始到结束大概始到结束大概1717分钟。分钟。2.2.（20112011级级）该考试为必考科目，）该考试为必考科目，以以1515分的原始分计入高考总分，题型分的原始分计入高考总分，题型也有所调整。也有所调整。3.3.（20112011级级）这次口语考试改革，）这次口语考试改革，既是既是挑战挑战也是也是机遇机遇，抓住这次机遇的，抓住这次机遇的关键就是尽快进行大规模训练。关键就是尽快进行大规模训练。年份题型题型 Part APart A Part BPart B Part CPart C 20112011起起 （可能）Reading Reading aloudaloud(模仿朗读)Role playRole play（三问五（三问五答）答）Story Story retellingretelling（故事复（故事复述述)“人机对话人机对话”总的备考策略：总的备考策略：1 1、调整话筒，让话筒靠近嘴巴，、调整话筒，让话筒靠近嘴巴，保证录音质量。保证录音质量。2 2、养成作好笔记的习惯。、养成作好笔记的习惯。3 3、录音答题时保持镇定，确保、录音答题时保持镇定，确保自己的发挥自己的发挥PartA PartA 模仿朗读模仿朗读：这是口语能：这是口语能力要求的基础部分。考查的重力要求的基础部分。考查的重点在点在语音语音、语调语调和和流利程度流利程度三三方面。方面。题型描述：截取一段带有图像的题型描述：截取一段带有图像的国外原声视频材料，国外原声视频材料，配有视频和配有视频和录音两次带读，录音两次带读，让学生模仿朗读。让学生模仿朗读。题型题型题型题型PartBPartB 三问五答三问五答：典型的听说合典型的听说合考，通过语言输入考查学生获取和考，通过语言输入考查学生获取和处理信息的能力处理信息的能力。题型描述：通过一段对话录音和题型描述：通过一段对话录音和人机互动环节完成语言输入部分，人机互动环节完成语言输入部分，以人机互动的形式完成口语的语言以人机互动的形式完成口语的语言产出任务。产出任务。题型题型PartCPartC故事复述故事复述：考查学生获取信息：考查学生获取信息和再现信息能力。和再现信息能力。PartAPartA题型演示：题型演示：学习策略：平常多练习朗读课文，纠正自己的语音语调。学习策略：平常多练习朗读课文，纠正自己的语音语调。PartA PartA 模仿朗读备考策略模仿朗读备考策略答题技巧：答题技巧：1 1、发音清晰、准确；不含糊、不、发音清晰、准确；不含糊、不追赶。追赶。2 2、注意语调，不变调。、注意语调，不变调。3 3、在录音准备时间一定要试读一、在录音准备时间一定要试读一遍，而且要遍，而且要读出声读出声。试题中出现的。试题中出现的超纲词时要找到它的发音规律。超纲词时要找到它的发音规律。4 4、出现字幕比较多的时候要抓紧。、出现字幕比较多的时候要抓紧。PART A 模仿朗读评分（满分10分）档档次次语音语调语音语调语速与内容语速与内容分值分值标标 准准分值分值标标 准准A6发发音音清清晰晰、准准确确，语语调调正正确确、自自然然，语流连贯、流畅语流连贯、流畅4按原语速，且内容完整按原语速，且内容完整B4-5发发音音基基本本准准确确，语语调调基基本本正正确确，语语流流尚为连贯尚为连贯3基本按原语速，漏几个词基本按原语速，漏几个词C2-3部部分分音音素素发发音音不不正正确确，语语调调不不连连贯贯，语流有不连贯现象语流有不连贯现象2基本按原语速，漏一些词基本按原语速，漏一些词D0-1大大部部分分的的音音素素发发音音不不正正确确，语语调调不不正正确，语流不连贯确，语流不连贯0-1不不能能按按原原语语速速，漏漏一一个个句句子或子或10个以上词个以上词模仿朗读高分录音Rome,where Europes taste for city life began.Today,three out of four Europeans are city dwellers,not all of them are human.For every million people in Italy there is over half a million cars,and here in Rome,nearly as many motorbikes.Even in the middle of winter,theres plenty of basking to be done.Huge numbers of winter tourists are flying in from the north.Three million birds come here each winter for one reason only.The city is literally a“hotspot”,significantly warmer than the surrounding countryside.Cities burn lots of fuel.Their buildings absorb sunlight and smog helps to retain the warmth.样本一：样本二：此题得分比较容易此题得分比较容易l不一定不一定“高仿真高仿真”；但要但要“像像”l生词、专有名词（人名、地名等）生词、专有名词（人名、地名等）按读音规则读出即可按读音规则读出即可l目的在于发挥高考反拨作用，以目的在于发挥高考反拨作用，以考促学考促学l平时训练：发音准确，语调自然平时训练：发音准确，语调自然（美、英、澳音均可）（美、英、澳音均可）比较：比较：D发音不准，发音不准，“有声无调有声无调”难以听懂难以听懂如何备考如何备考“模仿朗读模仿朗读”：模仿课文的录音进行朗读。模仿课文的录音进行朗读。模仿模仿新概念英语新概念英语等标准英语语等标准英语语音的录音。音的录音。朗读时要大声，使口腔肌肉得到充朗读时要大声，使口腔肌肉得到充分的锻炼，同时也训练舌头的灵活分的锻炼，同时也训练舌头的灵活性。通过经常、反复的练习。性。通过经常、反复的练习。朗读最佳时间及方式：晨读朗读最佳时间及方式：晨读三问五答题型演示三问五答题型演示Q1学生根据汉语提示，用英语提第一个问题：你花了多长时间决定出演该电视剧？（电脑回答两遍）Q2学生根据汉语提示，用英语提第二个问题：除了演该电视剧，你将来还有其它什么计划？（电脑回答两遍）Q3学生根据汉语提示，用英语提第三个问题：你演什么角色？（电脑回答两遍）A1学生根据电脑提的第一个问题，作出回答。（电脑问两遍）A2学生根据电脑提的第二个问题，作出回答。（电脑问两遍）A3学生根据电脑提的第三个问题，作出回答。（电脑问两遍）PartB PartB 三问五答三问五答答题技巧：答题技巧：1 1、前面的、前面的IntroductionIntroduction部分和三问部分是部分和三问部分是所有听力信息的输入部分，这两部分要做所有听力信息的输入部分，这两部分要做好听力笔记。在三问环节，计算机会回答好听力笔记。在三问环节，计算机会回答两遍，中间停顿两秒。两遍，中间停顿两秒。2 2、在五答环节，学生要根据前面的语言输、在五答环节，学生要根据前面的语言输入作出语言产出。这个环节，计算机也是入作出语言产出。这个环节，计算机也是问两遍，中间停顿两秒。问两遍，中间停顿两秒。学习策略：可以选用原来的听力材料来训学习策略：可以选用原来的听力材料来训练，不同的是不再做选择题。而是对倾听练，不同的是不再做选择题。而是对倾听的材料提问并回答听力材料中的内容。的材料提问并回答听力材料中的内容。PART B 角色扮演评分标准（满分18分）提提 问问回回 答答分值分值标标 准准分值分值标标 准准语语言言2语法、选词正确语法、选词正确1不影响不影响信息信息理解理解1语法、选词基本正确语法、选词基本正确 动词时态和语态错误动词时态和语态错误 动词的及物性动词的及物性 主谓一致主谓一致0.5基本不影响基本不影响信息信息理解理解0出出现现严严重重的的语语法法、选选词词错错误误，导导致致误误解解或或不不能能理理解解所所表表达达的信息的信息 疑问词错误疑问词错误 结结构构不不完完整整，且且意意义义不不连连贯贯0导致不能理解信息导致不能理解信息信信息息1基本按照要求传递了信息基本按照要求传递了信息2按要求传递了信息按要求传递了信息0.5传递了部分信息传递了部分信息1基基本本按按要要求求传传递递了了信信息息（漏漏了了一一、两两点点次次要要信信息息、或或添添加加了了无关信息）无关信息）0不能按要求传递信息不能按要求传递信息0不能按要求传递信息不能按要求传递信息PART B 角色扮演既考听力，也考口语。既考听力，也考口语。回答机器提问的答案来自：回答机器提问的答案来自：（1 1）机器对考生的提问的回答）机器对考生的提问的回答（2 2）引子）引子(一开始播放的视频一开始播放的视频)所以考生要适当做些笔记所以考生要适当做些笔记如何备考“角色扮演”：进行进行“手耳并用手耳并用”的速记训练。的速记训练。进行进行“索取信息（提问）索取信息（提问）”训练。训练。正确使用正确使用特殊疑问句特殊疑问句，一般一般疑问句疑问句进行提问，同时还要注意进行提问，同时还要注意语语音语调音语调。进行进行“回答问题回答问题”训练。训练。Part C Part C 故事复述故事复述该题型考查的能力：是典型的听说合该题型考查的能力：是典型的听说合考，通过语言输入考查学生的语言产考，通过语言输入考查学生的语言产出能力。出能力。PartC PartC 故事复述故事复述答题技巧：答题技巧：1 1、在录音播放两遍的过程中，做、在录音播放两遍的过程中，做好听力笔记。要记好关键词，方便好听力笔记。要记好关键词，方便自己构思复述。自己构思复述。2 2、不要背诵，要用自己的话复述。、不要背诵，要用自己的话复述。学习策略：学习策略：用独白形式、结构完整、用独白形式、结构完整、情节清楚的听力材料进行练习。情节清楚的听力材料进行练习。PartC PartC 故事复述演示故事复述演示你将听到一段故事，故事播两你将听到一段故事，故事播两遍。听完故事后，用自己的话遍。听完故事后，用自己的话复述故事。复述故事。注意不要背诵故事。注意不要背诵故事。口头作文高分录音故事情节心爱的赛马受伤精心的治疗和训练重返赛场，赢得比赛样本一：样本二：Part A Part A 模仿朗读部分模仿朗读部分 文本长度控制在文本长度控制在100100110110个单词个单词,音频长度控制在音频长度控制在6070s6070s之间，之间，文本文本词汇以词汇以考试说明考试说明中的词汇表中中的词汇表中35003500词为依据。超纲词所占的比例控词为依据。超纲词所占的比例控制在制在2.8%2.8%左右左右,即每个文本中最多不超即每个文本中最多不超过过3 3个。话题的范围多元化个。话题的范围多元化。试题技术指标试题技术指标Part B Part B 三问五答部分三问五答部分 试题技术指标试题技术指标录音文字控制在录音文字控制在260300词之间，基词之间，基本没有超纲词汇。话题范围界定在本没有超纲词汇。话题范围界定在考考试说明试说明中中话题项目表话题项目表以内，贴近以内，贴近学生生活。由有多年录音经验的外籍教学生生活。由有多年录音经验的外籍教师完成，无口音，声音清晰，发音准确。师完成，无口音，声音清晰，发音准确。语速与高考一致，每分钟语速与高考一致，每分钟110120词词左右左右。Part C Part C 口头作文部分口头作文部分试题技术指标试题技术指标话题的范围贴近学生生活话题的范围贴近学生生活,兼顾趣兼顾趣味性和启发性味性和启发性,包括音乐时尚、购物包括音乐时尚、购物消费、校园生活和家庭生活等。消费、校园生活和家庭生活等。三条中文提示三条中文提示,汉字总数汉字总数30个字左右个字左右。短片的时长为短片的时长为2分钟分钟。11111111醉翁亭记醉翁亭记醉翁亭记醉翁亭记 1 1 1 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2 2 2 2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3 3 3 3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4 4 4 4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受的政治理想。实际上，这次改革，受的政治理想。实际上，这次改革，受的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇于岳阳楼记的千古名篇于岳阳楼记的千古名篇于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007(1007(1007(10071072)1072)1072)1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士六一居士六一居士六一居士”。吉州永丰。吉州永丰。吉州永丰。吉州永丰(今属江西今属江西今属江西今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修庐陵欧阳修庐陵欧阳修庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世自居。谥号文忠，世自居。谥号文忠，世自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家唐宋八大家唐宋八大家唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家千古文章四大家千古文章四大家千古文章四大家”。关于关于关于关于“醉翁醉翁醉翁醉翁”与与与与“六一居士六一居士六一居士六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年写作背景：宋仁宗庆历五年(1045(1045(1045(1045年年年年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰宽简而不扰宽简而不扰宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1 1 1 1初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。初读文章，结合工具书梳理文章字词。2 2 2 2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁环滁环滁环滁/皆山也。其皆山也。其皆山也。其皆山也。其/西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑西南诸峰，林壑/尤美，望之尤美，望之尤美，望之尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻六七里，渐闻六七里，渐闻六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭路转，有亭路转，有亭路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧谁？山之僧谁？山之僧谁？山之僧/曰曰曰曰/智仙也。名之者智仙也。名之者智仙也。名之者智仙也。名之者/谁？太守谁？太守谁？太守谁？太守/自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮自谓也。太守与客来饮/于此，饮少于此，饮少于此，饮少于此，饮少/辄醉，而辄醉，而辄醉，而辄醉，而/年又最高，故年又最高，故年又最高，故年又最高，故/自号曰自号曰自号曰自号曰/醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎不在酒，在乎不在酒，在乎不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考而寓之酒也。节奏划分思考“山行山行山行山行/六七里六七里六七里六七里”为什么不能划分为为什么不能划分为为什么不能划分为为什么不能划分为“山山山山/行六七里行六七里行六七里行六七里”？明确：明确：明确：明确：“山行山行山行山行”意指意指意指意指“沿着山路走沿着山路走沿着山路走沿着山路走”，“山行山行山行山行”是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。是个状中短语，不能将其割裂。“望之望之望之望之/蔚然而深秀者蔚然而深秀者蔚然而深秀者蔚然而深秀者”为什么不能划分为为什么不能划分为为什么不能划分为为什么不能划分为“望之蔚然望之蔚然望之蔚然望之蔚然/而深秀者而深秀者而深秀者而深秀者”？明确：？明确：？明确：？明确：“蔚然而深秀蔚然而深秀蔚然而深秀蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，是两个并列的词，不宜割裂，“望望望望之之之之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练翻译训练翻译训练翻译训练1 1 1 1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。奏划分。奏划分。奏划分。2 2 2 2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译直译直译直译”与与与与“意译意译意译意译”两种方法译读文章。两种方法译读文章。两种方法译读文章。两种方法译读文章。3 3 3 3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1 1 1 1赏析第一段，说说本文赏析第一段，说说本文赏析第一段，说说本文赏析第一段，说说本文是如何引出是如何引出是如何引出是如何引出“醉翁亭醉翁亭醉翁亭醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以明确：首先以明确：首先以明确：首先以“环滁皆山也环滁皆山也环滁皆山也环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头镜头镜头镜头”全景移向局部，先写全景移向局部，先写全景移向局部，先写全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀蔚然而深秀蔚然而深秀蔚然而深秀”，点山，点山，点山，点山“秀秀秀秀”，照应上文的，照应上文的，照应上文的，照应上文的“美美美美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉醉醉醉翁亭翁亭翁亭翁亭”的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭醉翁亭醉翁亭醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2 2 2 2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷乐亦无穷乐亦无穷乐亦无穷”。第二段是第一段。第二段是第一段。第二段是第一段。第二段是第一段“山水之乐山水之乐山水之乐山水之乐”的具体化。的具体化。的具体化。的具体化。3 3 3 3第三段同样是写第三段同样是写第三段同样是写第三段同样是写“乐乐乐乐”，但却是写的游人之乐，作，但却是写的游人之乐，作，但却是写的游人之乐，作，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：者是如何写游人之乐的？明确：者是如何写游人之乐的？明确：者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游滁人游滁人游滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴太守宴太守宴太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢众宾欢众宾欢众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。束。如此勾画了游人之乐。束。如此勾画了游人之乐。束。如此勾画了游人之乐。4 4 4 4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和政通人和政通人和政通人和”才能有这样的乐。才能有这样的乐。才能有这样的乐。才能有这样的乐。5 5 5 5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个把握作者思想感情思考探究：作者以一个把握作者思想感情思考探究：作者以一个把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐乐乐乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写