护理实习生带教课件.ppt

护理实习生带教护理实习生带教实习生的特点实习生的特点是独生子女，年龄小，在实习初期对陌是独生子女，年龄小，在实习初期对陌生的环境紧张，实习一段时生的环境紧张，实习一段时间后又易间后又易产生松懈的情绪。产生松懈的情绪。基础知识不扎实，只会死记硬背不能做基础知识不扎实，只会死记硬背不能做到融会到融会贯通，操作练习少，且操贯通，操作练习少，且操作也作也仅限于模型练习，书本上的知识和实仅限于模型练习，书本上的知识和实践结合不践结合不起来，对专业理论知识理解起来，对专业理论知识理解困难，困难，实习生的特点实习生的特点缺乏主动性，动手能力差；缺乏职业所缺乏主动性，动手能力差；缺乏职业所必需的责任心和奉献精神；缺乏团队必需的责任心和奉献精神；缺乏团队意识；法律意识淡薄。意识；法律意识淡薄。实习中后期，由于就业压力等影响，学实习中后期，由于就业压力等影响，学生思想波动较大。因此，在教学目标生思想波动较大。因此，在教学目标中，我们更应重视学生基本素质和职中，我们更应重视学生基本素质和职业道德的教育。如学生的仪表、组织业道德的教育。如学生的仪表、组织纪律、劳动态度等，态度与知识、技纪律、劳动态度等，态度与知识、技能同样重要。能同样重要。临床带教老师是实习生参加工作的启蒙老师，临床带教老师是实习生参加工作的启蒙老师，言行举止都潜移默化地影响着学生，许多言行举止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅同老师学技能，学生以老师为榜样，不仅同老师学技能，而且学做人而且学做人。教师素质教师素质护理人员要有一颗同情心和一双愿意护理人员要有一颗同情心和一双愿意工作的手工作的手作为带教老师应为同学树立良好的学作为带教老师应为同学树立良好的学习榜样，工作作风不严谨，导致学习榜样，工作作风不严谨，导致学生在临床实习中，生在临床实习中，染上的不良行为染上的不良行为习惯，以后很难改正。习惯，以后很难改正。教师素质教师素质带教老师应具备丰富临床实践经验，要带教老师应具备丰富临床实践经验，要求热爱教学、责任心强、具有扎实的理求热爱教学、责任心强、具有扎实的理论知识和娴熟的护理技术，同时应注重论知识和娴熟的护理技术，同时应注重自身修养，能够为人师表，以身作则，自身修养，能够为人师表，以身作则，掌握先进的教学手段，具有一定的带教掌握先进的教学手段，具有一定的带教技巧。技巧。教师素质教师素质俗话说：俗话说：“要给学生一碗水，自己要给学生一碗水，自己要有一桶水要有一桶水”带教老师应该注重自身素质的培养带教老师应该注重自身素质的培养和提高，自己要不断的学习先进和提高，自己要不断的学习先进的护理理论和管理方法，加强法的护理理论和管理方法，加强法律知识的学习。律知识的学习。教师素质教师素质在带教的时，多站在学生的立场考在带教的时，多站在学生的立场考虑，对差生不能责怪或者打击她虑，对差生不能责怪或者打击她们的积极性，要给予耐心的辅导，们的积极性，要给予耐心的辅导，在临床实践中巩固所学的理论知在临床实践中巩固所学的理论知识。在关心她们的学习的同时关识。在关心她们的学习的同时关心她们的生活，培养正确的人生心她们的生活，培养正确的人生观。尊重和爱护学生，以一个亦观。尊重和爱护学生，以一个亦师亦友的身份与她们相处。师亦友的身份与她们相处。注重第一印象注重第一印象作为初到临床的实习生，面对陌生的环境，复杂的作为初到临床的实习生，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、心老师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。因此，作为她们的带教老师，端孤独无助的心理。因此，作为她们的带教老师，端庄的仪表、得体的着装、和蔼的语言、温文尔雅的庄的仪表、得体的着装、和蔼的语言、温文尔雅的举止及真诚的微笑，会一下子拉近师生的关系，在举止及真诚的微笑，会一下子拉近师生的关系，在最短时间内消除实习生的紧张心理，跟随老师开始最短时间内消除实习生的紧张心理，跟随老师开始临床实习。临床实习。带教老师值得注意的问题带教老师值得注意的问题教学中存在的问题教学中存在的问题注重操作，忽略理论注重操作，忽略理论凡事亲力亲为，使护生动手机会减少凡事亲力亲为，使护生动手机会减少不注重学生的思维能力培养不注重学生的思维能力培养教学中存在的问题教学中存在的问题只顾讲，不注意学生的反应只顾讲，不注意学生的反应不注意语气、语调不注意语气、语调指出学生问题时，不注意场合指出学生问题时，不注意场合教学目标应当应时而异教学目标应当应时而异第一阶段（打基础）刚进入临床的同学，专科性强的东西第一阶段（打基础）刚进入临床的同学，专科性强的东西肯定是完不成的，首要目标应是适应环境、熟悉环境，强肯定是完不成的，首要目标应是适应环境、熟悉环境，强调临床各种规章制度，加强基本功的训练；特别注意调临床各种规章制度，加强基本功的训练；特别注意“手手把手把手”的进行带教。的进行带教。第二阶段（纠错）的同学经过了几个月的实习，对一般性第二阶段（纠错）的同学经过了几个月的实习，对一般性的操作技术、基础护理也已有了一定的掌握，但部分同学的操作技术、基础护理也已有了一定的掌握，但部分同学的基础操作还是不够规范或不够熟练，此时应尽早纠正或的基础操作还是不够规范或不够熟练，此时应尽早纠正或强化，如果此期忽视这一点形成习惯，有些错误，将来就强化，如果此期忽视这一点形成习惯，有些错误，将来就很难纠正，将会造成长远不利影响；重点是基本操作、运很难纠正，将会造成长远不利影响；重点是基本操作、运用护理程序、书写护理文书、健康教育等等。用护理程序、书写护理文书、健康教育等等。教学目标应当应时而异教学目标应当应时而异第三阶段（培养整体观、应急能力）要求学生除第三阶段（培养整体观、应急能力）要求学生除了继续巩固已学的知识外，更要用整体的观点完了继续巩固已学的知识外，更要用整体的观点完成工作。若遇到一些罕见的操作和突发情况，要成工作。若遇到一些罕见的操作和突发情况，要及时给予讲解和分析，不仅要教讲解决问题的具及时给予讲解和分析，不仅要教讲解决问题的具体方法，还要交待如何解决问题的思路。这样，体方法，还要交待如何解决问题的思路。这样，才能使同学在实习后期，不会感觉没有东西可学。才能使同学在实习后期，不会感觉没有东西可学。教学目标应当因人而异教学目标应当因人而异教学目标应体现中专层次、大专层次的不教学目标应体现中专层次、大专层次的不同，在教学过程中也要体现出来。同，在教学过程中也要体现出来。中专学历学生的带教中专学历学生的带教中专实习护士以先指导护生重点学习基础中专实习护士以先指导护生重点学习基础理论、基础护理、一般技术操作，打好坚理论、基础护理、一般技术操作，打好坚实的基础。由浅入深，在巩固理论知识的实的基础。由浅入深，在巩固理论知识的基础上重视学生能力的培养。包括语言沟基础上重视学生能力的培养。包括语言沟通能力、动手操作能力、书写能力的培养。通能力、动手操作能力、书写能力的培养。同时，还要注意学生的言行举止，加强实同时，还要注意学生的言行举止，加强实习中的职业道德教育。习中的职业道德教育。大专学历护生的理论带教大专学历护生的理论带教专科生进入临床后，发现理论与实践脱节，所学专科生进入临床后，发现理论与实践脱节，所学的护理理论在临床上无多大用处，容易对实习失的护理理论在临床上无多大用处，容易对实习失去兴趣。所以要以培养临床护理能力为中心，需去兴趣。所以要以培养临床护理能力为中心，需要带教老师把理论与技能的结合作为学习的切入要带教老师把理论与技能的结合作为学习的切入点，临床中经常遇到突发事件、疑难病例，带教点，临床中经常遇到突发事件、疑难病例，带教老师就启发学生思考，运用理论知识和临床实践，老师就启发学生思考，运用理论知识和临床实践，分析问题，制定解决方案，实施护理，解决问题，分析问题，制定解决方案，实施护理，解决问题，提高学生成就感，增强学习兴趣。提高学生成就感，增强学习兴趣。教学内容教学内容在基础操作的学习方面，所有的学生在基础操作的学习方面，所有的学生进入临床，均希望得到静脉输液、静进入临床，均希望得到静脉输液、静脉抽血等有创操作的训练，认为这样脉抽血等有创操作的训练，认为这样的操作，技术性强，是护士过硬技术的操作，技术性强，是护士过硬技术的体现，而不喜欢晨晚间护理、口腔的体现，而不喜欢晨晚间护理、口腔护理等生活护理操作。护理等生活护理操作。重视基础护理操作技能带教重视基础护理操作技能带教重视基本知识、强调基本技能的培养是引重视基本知识、强调基本技能的培养是引导护生步入成熟的基础。针对学生普遍重导护生步入成熟的基础。针对学生普遍重视技术操作而忽视生活护理的学习态度，视技术操作而忽视生活护理的学习态度，带教老师应给予正确的引导，告诉学生通带教老师应给予正确的引导，告诉学生通过对患者进行生活护理，可以更好地与患过对患者进行生活护理，可以更好地与患者沟通交流，能观察、了解患者的病情，者沟通交流，能观察、了解患者的病情，有助于提高学生的观察能力和动手能力，有助于提高学生的观察能力和动手能力，培养扎实的基本功。培养扎实的基本功。不同授课方式相结合不同授课方式相结合实习指导方式也应灵活多样，但主要还应以实习指导方式也应灵活多样，但主要还应以床边结合患者授课，小讲课为主。另外，护床边结合患者授课，小讲课为主。另外，护理教学查房是理论与实践结合的最好方式，理教学查房是理论与实践结合的最好方式，可以选择可以选择1个病例，让学生对患者问诊，提个病例，让学生对患者问诊，提出护理问题和护理措施，大家共同讨论和补出护理问题和护理措施，大家共同讨论和补充，实施护理措施，并可以到床边进行护理充，实施护理措施，并可以到床边进行护理效果评价。这种方法可提高学生的兴趣，也效果评价。这种方法可提高学生的兴趣，也有助于理论知识的活学活用。达到融会贯通，有助于理论知识的活学活用。达到融会贯通，从而提高学生解决问题的综合能力。从而提高学生解决问题的综合能力。改进带教方法改进带教方法“一看一看”、“二讲二讲”、“三示范三示范”操作前学生重温操作程序，操作中给予鼓励和指操作前学生重温操作程序，操作中给予鼓励和指导，操作后总结，指出优缺点及存在问题，实践导，操作后总结，指出优缺点及存在问题，实践使她们深刻体会到百看不如一干的深刻含义使她们深刻体会到百看不如一干的深刻含义带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。实践紧密结合。“授之以鱼授之以鱼”不如不如“授之以渔授之以渔”医学知识日新月医学知识日新月异，学习要持之以恒，在今后的工作中学生还要异，学习要持之以恒，在今后的工作中学生还要不断的学习，老师要注重传授学习方法。不断的学习，老师要注重传授学习方法。加强督导，调动学生学习积极性加强督导，调动学生学习积极性有的科室在治疗任务重、护理人员紧张时，往往把有的科室在治疗任务重、护理人员紧张时，往往把使用实习生放在第一位，使用实习生放在第一位，检查和指导就显得不足。检查和指导就显得不足。使学生产生一种只被安排做事，而无老师指导的感使学生产生一种只被安排做事，而无老师指导的感觉，从而降低了学习的积极性，这就需要带教老师觉，从而降低了学习的积极性，这就需要带教老师加强督导，进行连贯性带教。加强督导，进行连贯性带教。督促学生写实习笔记督促学生写实习笔记督促学生写实习笔记，将实习中的收获与督促学生写实习笔记，将实习中的收获与困惑记录下来，带教老师抽出一定时间仔困惑记录下来，带教老师抽出一定时间仔细阅读，一是了解同学的心声，二是帮同细阅读，一是了解同学的心声，二是帮同学解决了问题，三是积累了教学素材学解决了问题，三是积累了教学素材。因地制宜、因人施教因地制宜、因人施教要由浅入深、由易到难要由浅入深、由易到难离手不离眼、放手不放心离手不离眼、放手不放心实习能力稍差的人员：带教老师要实习能力稍差的人员：带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找注重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常进行鼓励，出工作中的不足，并经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性动他们实习的积极性得体的称呼得体的称呼在临床带教中，常常发现带教老师不知道在临床带教中，常常发现带教老师不知道学生的姓名，统称实习生为学生的姓名，统称实习生为“同学同学”或或“学生学生”，这样不能让实习生能体会到，自，这样不能让实习生能体会到，自己的社会地位和存在价值。己的社会地位和存在价值。爱护学生爱护学生 指导学生做好自身防护 提高学生的服务安全意识实习生的心声实习生的心声中国护士网中国护士网实习的这段时间，快让我崩溃了，实习的这段时间，快让我崩溃了，每天学不到东西，让人指使得团团每天学不到东西，让人指使得团团转转实习结束了，什么也不会，只会加实习结束了，什么也不会，只会加药，输液药，输液咋办？咋办？护生的留言护生的留言请不要在病人面前指责我们的过错请不要在病人面前指责我们的过错希望能看到做得好的方面并给予肯定希望能看到做得好的方面并给予肯定当我们犯了错误，希望您能循循善诱而当我们犯了错误，希望您能循循善诱而不是疾言厉色不是疾言厉色你爱你的孩子吗？请分你爱你的孩子吗？请分10分之一的爱和分之一的爱和包容给我们，我们也希望每件事都让老包容给我们，我们也希望每件事都让老师满意师满意实习生的心声实习生的心声1、有些老师教学方法不当，教学时只是、有些老师教学方法不当，教学时只是照着书本读一遍。照着书本读一遍。2、很多老师教学时没有耐心，比如操作、很多老师教学时没有耐心，比如操作时老师演示一遍或说一遍，就让我们时老师演示一遍或说一遍，就让我们上，如果中途卡了壳，老师就立马自上，如果中途卡了壳，老师就立马自己动手接上，事后也不会再教了，让己动手接上，事后也不会再教了，让我们感觉被放弃了一样。我们感觉被放弃了一样。3、我们在科里实习时，除了自己的带教、我们在科里实习时，除了自己的带教老师其他老师也经常叫我们做事，如老师其他老师也经常叫我们做事，如果不去，其他老师会责备我们，如果果不去，其他老师会责备我们，如果去了自己的老师要求做的事又忘了或去了自己的老师要求做的事又忘了或找不到我们。找不到我们。实习生的心声实习生的心声4、学习方面不但我们要主动，老师、学习方面不但我们要主动，老师也应该主动教我们，有时学生掌握也应该主动教我们，有时学生掌握的知识不全，提不出问题，老师应的知识不全，提不出问题，老师应该把相关知识主动教给我们。有的该把相关知识主动教给我们。有的老师可能会认为，这个科室没学会老师可能会认为，这个科室没学会还有下一个科呢。还有下一个科呢。5、有的科室护士长很严，让我们惧、有的科室护士长很严，让我们惧怕；有的护士长自己纪律差，批评怕；有的护士长自己纪律差，批评我们时很伤自尊。我们时很伤自尊。实习生的心声实习生的心声6、抢救病人时我们希望多参与，看看抢救、抢救病人时我们希望多参与，看看抢救的步骤，多学点东西，老师却常常叫我们的步骤，多学点东西，老师却常常叫我们去完成病房的治疗，我们就会失去参与抢去完成病房的治疗，我们就会失去参与抢救病人的机会。希望急、危重病人护理教救病人的机会。希望急、危重病人护理教学这一块要加强，多让实习生参与抢救病学这一块要加强，多让实习生参与抢救病人或抢救结束后进行分析、总结，结合书人或抢救结束后进行分析、总结，结合书本知识进行教学。本知识进行教学。实习生的心声实习生的心声7、有的科室团队意识不强，遇到抢、有的科室团队意识不强，遇到抢救病人都认为是责任班的事，没有救病人都认为是责任班的事，没有协作精神。协作精神。8、老师在我们做错事时，不分场合、老师在我们做错事时，不分场合、时间大声的训斥我们，一句接一句时间大声的训斥我们，一句接一句的批评，不给任何解释机会，说话的批评，不给任何解释机会，说话时很伤自尊；向老师提问时有的老时很伤自尊；向老师提问时有的老师很不耐烦。师很不耐烦。老师的优点老师的优点有的老师教操作前，要求我先预习，操作时每个有的老师教操作前，要求我先预习，操作时每个步骤都会讲解，操作后还会问我是否有其他问题，步骤都会讲解，操作后还会问我是否有其他问题，这种方法让我学到了更多知识。这种方法让我学到了更多知识。有的老师会劝导病人及家属多给我们操作的机会。有的老师会劝导病人及家属多给我们操作的机会。有的老师不但教的仔细，对于我们的提问，每次有的老师不但教的仔细，对于我们的提问，每次都能耐心的回答，解释得通熟易懂，还把书上的都能耐心的回答，解释得通熟易懂，还把书上的答案找给我们看，加深了映象，让我记忆更牢固。答案找给我们看，加深了映象，让我记忆更牢固。老师要求我们写笔记的学习方法也很好，不但能老师要求我们写笔记的学习方法也很好，不但能加深印象，还能提高专业术语的叙述水平。加深印象，还能提高专业术语的叙述水平。老师的优点老师的优点有的老师不但会放手让我们操作，还会在有的老师不但会放手让我们操作，还会在旁边观察，碰到我们不会的地方，会手把旁边观察，碰到我们不会的地方，会手把手教我们；工作量少时会主动教我们科内手教我们；工作量少时会主动教我们科内常见疾病的护理常规；还时常与我们一起常见疾病的护理常规；还时常与我们一起看书、学习。看书、学习。有的老师知识很全面，不但教我们本科知有的老师知识很全面，不但教我们本科知识，还详细的讲解别科知识。识，还详细的讲解别科知识。老师的优点老师的优点有的老师对我们要求比较严格，有的老师对我们要求比较严格，经常会以提问的形式检验我们经常会以提问的形式检验我们掌握的知识，还会结合书本知掌握的知识，还会结合书本知识仔细教，教的知识通俗易懂。识仔细教，教的知识通俗易懂。有的老师特别勤快，是我们学习有的老师特别勤快，是我们学习的榜样。的榜样。总结一年来的教学经验，总结一年来的教学经验，提出需要持续改进的问题。提出需要持续改进的问题。结束语结束语学生也是有思想有情感的人，在人格上尊学生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她们，在学业上严格要求她们，在生活重她们，在学业上严格要求她们，在生活上热情关心她们，调动他们实习的积极性，上热情关心她们，调动他们实习的积极性，才能培养出高素质、高水平的护理人才。才能培养出高素质、高水平的护理人才。希望临床所有的带教老师都能成为学生心希望临床所有的带教老师都能成为学生心目中真正想要的带教老师。目中真正想要的带教老师。三三个个难难点点三三个个重重点点授课内容授课内容病理与临床病理与临床总论及病总论及病原学原学分类分类诊断与治疗诊断与治疗病毒性肝病毒性肝炎的特征炎的特征实验室检查实验室检查预防预防预习预习 听课听课 温习温习 思考思考 提问提问 考试考试 查阅资料查阅资料希望的太阳永不落希望的太阳永不落2013/3/15 谢谢聆听！