2020届中考语文总复习专题ppt课件 ：专题十二--记叙文阅读(含散文、小说).pptx

第三部分 现代文阅读专题十二 记叙文阅读班级德育工作小结班级德育工作小结转眼间带着这个班级竟然一个学期了转眼间带着这个班级竟然一个学期了,真是感叹时光的飞逝真是感叹时光的飞逝!这个学期这个学期,按照学校的按照学校的工作要求工作要求,以以“文明源于身边文明源于身边,做人始于学会感恩做人始于学会感恩,教育重在培养习惯教育重在培养习惯”这一德育工作这一德育工作主线主线,从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作,现总结现总结一、展开活动一、展开活动,增强班级凝聚力增强班级凝聚力刚接到这个班级刚接到这个班级,许是班级较大吧明显感觉到班级的凝聚力不够许是班级较大吧明显感觉到班级的凝聚力不够,学生之间不够团结学生之间不够团结也不够自觉也不够自觉,常常有自顾自的现象。面对这个问题常常有自顾自的现象。面对这个问题,我进行了一项讨论活动我进行了一项讨论活动,有关如有关如何增强班级凝聚力的讨论会何增强班级凝聚力的讨论会,使他们明白使他们明白“事在人为事在人为,重在参与重在参与”的道理以及了解一些的道理以及了解一些励志故事。活动激发了学生的责任感与学习热情励志故事。活动激发了学生的责任感与学习热情,也使学生树立了自信心。本学期也使学生树立了自信心。本学期要求学生从身边的每一件小事做起要求学生从身边的每一件小事做起,形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识识,激发学生的进取精神和自信心激发学生的进取精神和自信心,使学生的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗使学生的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗集会还是自习集会还是自习,学生都较能遵守纪律学生都较能遵守纪律,也能自觉维护班集体形象。此外也能自觉维护班集体形象。此外,我还结合学我还结合学生的兴趣爱好生的兴趣爱好,以及学校的任务布置以及学校的任务布置,开展了许多学生感兴趣的班级活动开展了许多学生感兴趣的班级活动,如如:“各小各小组制作卡片组制作卡片”“教室板报的设计教室板报的设计”班级钢笔字字大比拼等班级钢笔字字大比拼等,特别是通过运动会上抱球特别是通过运动会上抱球和跳绳比赛使同学们确实认识到和跳绳比赛使同学们确实认识到“团结就是力量团结就是力量,坚持就是胜利坚持就是胜利,只有只有一、一、（2019重庆A）阅读下面的文学类文本，完成各题。阅读下面的文学类文本，完成各题。一把老钥匙一把老钥匙王举芳 回到家时，母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说：“妈呀，您这是在翻传家宝吗？”母亲停住手看着我说：“见到我的钥匙没？”“喏，在这儿。”我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。“我说的不是这个，是老宅的，老宅的那个。”母亲的语气和神情有些焦急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天，也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来，情绪有些低落。我说：“妈，您就别总想着老宅了，咱又不回去住了，有没有钥匙都一样。”母亲叹了一口气，开始收拾地上的凌乱。其实，我没有告诉母亲，弟弟正四处托人，要把老宅卖掉。弟弟说老宅总空着，时间久了，房屋会倒塌的，到时候想出手都不好意思谈价钱。一周后，弟弟告诉我，老宅卖掉了，卖了两万元。看着那些钱，不知怎么，我的心里像坠了一块石头。那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家邻居，和我们家没有亲属关系，按村里辈分我这么喊她。我让三婶家里坐坐，她直摇手，说没啥大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给我，说这钥匙是你们家老宅的，啥时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了，也就再不能回去，就没跟母亲提钥匙的事儿，把它包裹好，放在了柜子顶上的一个盒子里。农历六月六，我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈，我和弟弟只好依着母亲。一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事，精神从未有过地爽朗，她没有看到我和弟弟偶尔交会的眼神里都藏着忐忑。三婶听说我们回来了，招呼我们去她家里。做邻居的那些年，三婶和母亲一直处得很好，亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶拿了几床铺盖说：“你们别嫌，都是干净的。走，到你们家去，你们还睡你们各自的屋。”三婶掏出钥匙打开老宅的锁，我们怔怔地望着那干净整洁的院子，有些恍惚，仿佛我们从未离开过。我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里，其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流，房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊恼、吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的家。三婶眼里有亮光闪烁，我也感觉似乎有水滴落进了眼里。回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。”从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也好，咱们有钥匙。”几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢过。老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹，但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。（选自时代文学2018年第7期，有删改）1.请参照下面表述将主要事件补充完。2.阅读第段画线语句，联系上下文，分析“我”和弟弟“忐忑”的原因。3.理解文中第段画线语句的含义。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。4.结合文本，简要分析三婶这一人物形象。5.文中的“老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析。二、二、（2019重庆B）阅读下面的文学类文本，完成下阅读下面的文学类文本，完成下列各题。列各题。雪夜的老人雪夜的老人叶骑 雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。三年了，一千多个日夜，我告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒。一无所有，大概，不过如此吧。我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿事，而看到我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻。这么冷的天，他不会待得太久。我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。我前几天看报纸，说这附近的一个社区，成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时做出什么傻事？或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我。在这孤独的夜晚，有他无声的陪伴？我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。”从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也好，咱们有钥匙。”几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢过。老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹，但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。（选自时代文学2018年第7期，有删改）我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信：这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。风雪愈紧了。我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，家乡有句老话，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。（选自2018年中国微型小说精选，有删改）1.根据小说内容，请将表格补充完整。2.请联系上下文，理解下列句子含义。（1）寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。（2）雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。3.请联系上下文，阅读第段画线句，具体分析人物的心理。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？4.误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。5.研读第 段中“我”打给母亲的电话内容，请说出其中揭示了哪些人生道理。三、三、(2018重庆A)阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成1515题。题。拾荒拾荒万吉星 深秋的凌晨，天气已经转凉，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那用了多年的破旧编织袋。她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿，环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她小心翼翼地抱起来，发现婴儿脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒战，内心涌起一丝悲凉。全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。”“好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：“我看你是吃饱了撑的，没事找事。”王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。第二天，当地晚报发出了一条七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助的新闻报道，随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜，饭后，儿媳向她诉起苦来：“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我们直接买一套60平方米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩”王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾以及人们在不经意间丢弃的某些东西 （选自2017年中国小小说精选,有修改)1.参照下面的表述，将小说情节补充完整。凌晨拾荒，捡养弃婴 为救弃婴，倾其所有无助之中，八方相助子辈相求，决然离去 。2.小说第段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。3.阅读第段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。4.小说段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？5.小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西”结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？四、四、(2018重庆B)阅读下面的小说，完成下列各题。阅读下面的小说，完成下列各题。风景风景李小云 从这个角度望出去，拇指和食指框住的镜头里，左边是栉比的高楼，右边是起伏的群峰，刚下了一些小雪，灰秃秃的山顶上，多了些白色的点缀。好一幅美丽的水墨素描！小翠陶醉在这美丽的风景中。妈妈的责骂声把小翠从沉醉中惊醒，仔细一听，是骂热力公司的，这么冷的天，居然一大早就没了暖气。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的报纸，一则启事吸引了她，市里要举办“泉市好人”画展，获奖作品将雕刻进广场的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心动，立即决定参加这次比赛，画谁呢？她想了想，一时半会儿没有理想的人选。她继续构思她的画作，忽然，一高一矮两个人，从远处径直走进了她手指框住的风景里。她有些气恼，她想画一幅雪景，送给福利院的佳佳。那是初中二年级的时候，学校组织去福利院做公益时认识的一个患有先天性心脏病的孩子，他特别喜欢画画，从那时起，小翠就常常去教他，有好一阵子没去了，正好送一幅雪景图给他。那两个人走近了，肩上都背着一个大大的工具包。洗得有些发白的工作服上，有热力公司的徽标。小翠明白，暖气不暖，他们是来处理的。两人走到窗外，钩开地上的井盖，猫着腰向井里看，矮个子回身打开工具包，取出一条皮裤子，两人似乎在争执什么。矮个子穿上了那条肥肥的裤子，下到井里，高个子拿着手电朝里照着，吆喝着，和井下的矮个子联络着。过了一会儿，矮个子从井口探出了头，和高个子交流着井下的情况，然后又钻下去了。高个子从背包里取了几样工具，一件一件递给井下的矮个子，那矮个子也一会儿探出头来取工具，一会儿又探出头来放工具。矮个子终于从井下爬上来了，那条皮裤竟湿到膝盖以上，小翠惊讶地发现，皮裤上，丝丝粪便往下流淌。小翠感到一股恶臭从胃里猛地冒上来。矮个子脱下皮裤，高个子在一旁帮忙。两人讨论着什么。他们把那些工具装入口袋，走出了小翠的视野。那幅“素描”再一次跃入小翠的眼帘，朝阳柔柔地抚慰着远处的山、美丽的楼。“热力公司的人要挨家挨户冲洗供热管道!真是的，自己供不好暖，居然麻烦我们!”妈妈骂骂咧咧进了屋。小翠没有回应妈妈，皮裤的湿冷和恶臭，又浮现在她脑海。“咚咚咚！”有人敲门。妈妈打开门，小翠侧身看见是高个子和矮个子。他们说明来意，妈妈让进了他们。后面的场景是小翠看不到的，妈妈总是把她安置在另一个安静的房间里。再见到这两个人的时候，还是在那个窗前：一高一矮，面带笑容，沐浴在灿烂的阳光中。小翠像寻宝人突然见了神秘的宝藏一样，兴奋不已，这不就是泉市好人吗！她立即摊开纸笔，在雪白的素描纸最显眼的位置上勾勒出一高一矮两个身影。至于远远的山峰和错落的楼房，在这幅画中已然就是那星星点点的装饰。画作完结的时候，小翠在右下方郑重地写上标题：温暖的使者。秋天，小翠作为获奖作者代表，由妈妈陪着出席“泉市好人”画展颁奖仪式。会议结束后，她们随着人流进入碑林参观，小翠突然发现一幅刻在碑上的版画：轮椅上的女孩在风中静静地作画，她的肩上栖息着一只美丽的白鸽。题目：坚强的翅膀。创作说明：她，因车祸截肢，却坚强不屈；她用心作画，用美温暖福利院的孩子。她为社会洒下爱的种子，为自己也为他人插上奋飞的翅膀。作者：佳佳。小翠含羞一笑，原来自己在不经意间，也成了别人眼中的风景。(选自“江山文学网”，有修改)1.第段中说“两人似乎在争执什么”，请根据文本，写出他们“争执”的内容。2.第段中画线的句子描写“灿烂的阳光”，其作用是什么？3.请结合文本内容，具体分析小翠这一人物的形象特征。4.文章题目是“风景”，作者在文中写了哪些风景？5.对文中有关句子的理解与分析，不正确的一项是（）A拇指和食指框住的镜头里，左边是右边是”表明小翠在专注地构思画作。B.“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，委婉地表现了被妈妈的责骂声惊醒后小翠的不满。C.“真是的，自己供不好暖，居然麻烦我们”，表现了妈妈对热力工人工作的不理解。D.“妈妈总是把她安置在另一个安静的房间里”，与下文的小翠“因车祸截肢”相呼应。五、五、（2017重庆A）少年书架少年书架详见详见“常见考点及常见考点及答题技巧答题技巧”。六、六、（2017重庆B）艾叶香中寻玉佩艾叶香中寻玉佩详见详见“常见常见考点及答题技巧考点及答题技巧”。(2017年重庆B卷改编)艾叶香中寻玉佩艾叶香中寻玉佩郑凤岭 催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。(选自做人与处世，有删改)1.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。教“我”磨面作饼给“我”压岁钱 病中思念爷爷临终不说玉心佩的去向 【解析】本题考查对小说情节的概括能力，要注意时间、地点、人物以及故事的开端、经过、高潮、结局等。概括要全面，语言要简洁。【答案】带“我”摘艾叶 荒年做艾饼考点一 概括文章内容 【考点分析】概括文章内容就是弄清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章中心。文章主要内容一般应概括得完整简明。1.写人为主的文章，要抓住：谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。2.叙事为主的文章，要抓住：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。3.写景状物的文章，要抓住：景物的什么方面？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。4.概括方法：(1)要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。(2)题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。(3)段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。(4)摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。(5)一线串珠法。围绕某事物(线索)概括文章思路。(6)问题概括法。我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。【常见考题】1.概括全文主要内容。2.概括某些段落情节；梳理文章的思路。3.请给文章拟出标题或给某部分写小标题。【答题技巧】1.写人为主的文章：用一句话概括：人物(一般是主人公)+事件(写出事件结果)+影响；人物+性格特点及身份。2.叙事为主的文章：用简练语言概括：人物(一般是主人公)+事件的起因、经过、结果(写出核心事件过程，一般不需要写出文章表达的思想感情)。3.写景状物的文章：景物(对象)+特点(情况)。2.(原创)说说标题“艾叶香中寻玉佩”的含义。【解析】此题考查文章标题的含义。标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。【答案】“艾叶香中寻玉佩”表面指在艾叶发出香气时节寻找奶奶的玉心佩，实际上暗含着对奶奶卖掉祖传的玉心佩，换回米面做成艾叶饼，帮助家人度过饥荒的行为的赞美，表达了对奶奶的深切思念之情。考点二 标题的含义与作用 【考点分析】标题的含义是现代文阅读常见的考题形式。标题的含义一般从标题的表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义往往与文章的主题相关，是引申义、比喻义、象征义。比如爸爸的花儿落了这篇课文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢JP2了，深层含义是暗示父亲的去世。如果标题是比喻，而文中往往又不是围绕标题的字面含义展开论述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义。比如变色龙这篇课文并未围绕“变色龙”的字面意义(善于变色的蜥蜴)展开，而是指像变色龙一样赋予变化(见风使舵)的奥楚蔑洛夫。标题的作用应从文章的内容、结构、情感、效果等多方面思考。常见的标题的作用：概括文章的主要内容；点明写作对象；交代文章线索；点明文章中心；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。【常见考题】1.理解文章标题的含义。2.文章的标题有何作用。【答题技巧】1.标题含义：双重含义法，表层含义+深层含义。2.标题作用，交代文章线索+吸引读者注意+明示写作对象+揭示文章内容和主题。3.请结合语境，按要求品析语言。(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点字的表达效果)【分析】本题主要考查的是品味文中词语的表达效果。【解析】解答此类题需要分析词语运用了什么手法，写出了什么内容，表达了什么感情，整理作答即可。一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，叶嫩，充满生机的情态。【答案】化静为动，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态。(2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)【分析】本题考查对重点句子的赏析能力。【解析】赏析句子时首先考虑运用了什么描写方法，再考虑词语运用是否准确，然后结合句子的含义内容进行赏析。该句运用了排比的修辞手法，形象地写出了房子用泥建造出的样子，给人一种亲切感，睹物思人，传达出“我”对奶奶的怀念之情。【答案】“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”构成排比，强调了老屋的简朴，表达了“我”对老屋的亲切感。考点三 词语的含义与作用 【考点分析】1.所谓“重点词语”主要包括四个方面的内容：一是对文章的表情达意起到重要作用的词语，二是体现作者思想感情的词语，三是具有深层含义的词语，四是在文章结构上起独特作用的词语。2.所谓“文中”主要包含两种含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词语的“上下文”。3.词语含义主要有四种：(1)理解与解释词语在文中的字面义；(2)理解和解释词语在文中派生出的新义；（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；(4)理解和解释词语在文中的特殊隐含义。4.理解重点词语在文中的作用：指词语在修辞、结构和突出中心方面的作用。【常见考题】题型1：某词能否去掉，为什么？题型2：某个词能否换成另一个词，为什么？题型3：一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？题型4：品味关键词语的含义和作用。【答题技巧】题型1：(1)回答能还是不能(一般情况不能，特别是书上的原文时)。(2)解释该词词义。(3)结合词语的词性与句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点)。(4)去掉后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对了;用了，体现语言的准确、生动、形象或严密)。题型2：(1)回答能还是不能(一般情况不能，特别是书上的原文时)。(2)解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)。(3)调换后，语境有何变化(换了，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对;不换，体现语言的准确、生动、形象或严密)。题型3：(1)回答能否调换顺序(一般情况不能，特别是书上的原文时)。(2)原因：这些词与人们认识事物的(由浅入深、由表及里、由现象到本质)规律一致：该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(3)调换后，语境有何变化。题型4：(1)分析词语的含义(基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义)。(2)分析词语的词性或所运用的修辞手法(动词、形容词、副词或拟声词)。(3)分析词语的表达作用(即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，如“表现了”或者“生动形象地表现了”)。(4)分析词语的感情色彩(表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如“表现”“批判”“讽刺”“赞扬”)。4.联系上下文，研读文中第段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。【分析】本题考查对文章重点句子的理解分析能力。【解析】解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可。【答案】表现了奶奶娇羞的神态(答“娇嗔的样子”也可)；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。考点四 关键句子理解及赏析 【考点分析】所谓“关键句子”是相对于句子在文中所起的重要作用而言的。理解文中关键句子的含义，就是根据句子中的关键词语、句子的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子本身的含义，或句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当的解释。理解句子的重要作用就是要能够说出该句的表达效果、该句在结构上的作用等。文章中的关键句归纳：1.主旨句：统摄全篇，揭示文章中心、主旨，体现作者观点、情感的句子，即人们所说的“文眼”。2.过渡句：揭示文章脉络层次，对行文有推进或转承作用的句子。3.总结句：处于段落或文章的结尾，且内涵比较丰富具有深层含义的句子。4.修辞句：使用了特殊的修辞格，内涵比较丰富具有深层含义的句子。5.内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。6.结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。7.比较含蓄的有深层含义的语句，议论、抒情性强烈的语句。8.在文中反复出现的语句。【常见考题】1.画线句子在文中的含义是什么？起什么作用？2.揣摩下列各句，说说你对句子的理解。3.请指出画线句子运用了哪些修辞手法，并分析它们的表达作用。4.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。5.文章结尾句有什么深刻含义？在文章中有何作用？6.结合文章内容，简要分析文题的含义。7.从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，说说你的理解。【答题技巧】1.从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。2.分析句子的结构入手。哪些是句子的主要成分？句子与句子间的关系是什么？通过确认句子的结构，掌握句子的含义。3.从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。4.从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法；等等。对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法和技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果。5.联系文章的主旨。为了更好地表达文章的主题，启人心智，作者常在行文过程中使用一些议论性或抒情性的主要句子。于是构成了具有深层含义的、含蓄的语句，其含义都与文章中心有密切联系。在理解这类句子时，要善于从整体上把握文章的内容，联系文章主题，然后透过字面义，悟出句子的深层感情。5.下面对文章理解与分析不正确的一项是 ()A.第段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。【分析】本题考查整体感知文章后辨析和信息筛选的能力。【解析】回答问题时，要按照“确定区间抓关键词抓关键句整合比较”的过程，把选项和原文逐个对比。C项错误，奶奶不说玉心佩的去向是不愿家人为此愧疚和遗憾，不是担心家里后辈指责她，故选C。【答案】C考点五 文意理解(选择题)【考点分析】解答此类题，首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关键段落；最后进行分析、提取和概括整合。【常见考题】1.下列对文章理解和分析不正确的一项是（）。2.下列表述不符合原文的一项是（）。【答题技巧】1.审题。明确题目要求我们回答关于哪个人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。2.信息定位。通读文章，浏览大致内容，圈划重点，找出题干要求回答的段落。3.抓关键词。分析文意和题意，抓住答案关键词，便于概括文段内容。弄清文段所要表达的意思。4.组织、总结答案。信息要点要回答全面，句子组织要流畅，条理清晰，因果有序。6.(原创)文中的奶奶是个怎样的人？结合选文简要分析。【解析】从人物参与的事件和生活入手。文章主要写了六件事，即带“我”摘艾叶；教“我”磨面做饼；给“我”压岁钱；荒年做艾饼；病中思念爷爷；临终不说玉心佩去向。明确了主要事件，归纳人物形象就不难了。【答案】从奶奶采艾叶，磨面做饼的事件中可知奶奶是一个勤劳，勤俭持家的劳动妇女；从奶奶给“我”压岁钱，卖玉心佩换米面，可知奶奶是一个对家人充满爱心的长辈；从奶奶病中思念爷爷，临终不说玉心佩去向，说明奶奶是个重感情，体贴家人的好亲人。考点六 人物形象分析 【考点分析】分析人物形象是现代文阅读常见考点之一，它是对文中人物性格特点、精神风貌、爱好及身份地位等的具体分析和综合评价，分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件和细节表现出人物具体的性格和精神风貌。分析人物形象通常要注意以下几个方面：1.品析人物描写，感知人物形象。通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。2.赏析环境描写，明晰人物思想。自然环境渲染气氛，点明背景，烘托人物的内心，对人物起强化作用；社会环境是人物命运、性格及最终解决的外因。3.分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现其鲜明个性。4.研读细节描写，彰显人物性格。通过对人物最传神的细节的品味，也可准确把握人物形象的思想性格和内心世界。【常见考题】1.概括指出文中某个人物的性格特征。2.结合文章内容，分析文中的某个人物形象。3.你(包括作者)如何评价文中的某个人物。【答题技巧】1.概括指出人物的性格特征或形象特点，只需要根据文中的具体内容概括写出能表现人物性格特点或精神风貌的词语即可。比如：文中的人物是一个具有(性格特点、精神风貌)的人。2.结合文章内容分析人物形象，一定要结合有关人物描写的具体内容和细节来作答，具体的答题方法为：从文中某个细节、人物的某个描写可以看出这是一个具有(形象特点、精神风貌)的人；或者答成这是一个具有(形象特点、精神风貌)的人，从文中的某个细节或者人物的某个描写可以看出来。3.评价文中的人物形象，一定要寻找能展示人物性格和精神风貌的关键词或关键句子，有的可以直接援引，有的需要自己概括指出。答题方法为：我(作者)认为文中的他(她)是一个什么样的人，从文中的某个细节或者人物的某个描写可以看出。4.人物的形象特点或者性格特征往往是多元的，概括总结时要按照由主到次的顺序进行。7.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。【分析】本题是对文章中伏笔这一写作手法及其作用的考查。伏笔是对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适合的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。【答案】“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面。作用：为后文没找到玉心佩做铺垫，表现了奶奶对家人的关爱。考点七 写作手法及其作用 【考点分析】对于写作手法的作用分析是中考记叙文阅读的一个常见题型，同学们要想回答好这类题，必须首先对各种写作手法有一定的了解。常见