《关雎》-ppt课件.ppt

诗诗经经周周南南关雎关雎欣赏图片欣赏图片 雎鸠在传雎鸠在传说中是一种情意说中是一种情意十分专一十分专一的的水水鸟鸟，其一或死，其一或死，另一另一只只就就忧思忧思不食不食，憔悴而憔悴而死死。学习目标：学习目标：1、了解、了解诗经诗经的的基本知识。基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思思 想想感情。感情。3、学习、学习赋、比、兴赋、比、兴的表现手法，体会重章的表现手法，体会重章叠句的表达方式。叠句的表达方式。4、要求学生反复诵读，、要求学生反复诵读，背诵背诵这首诗。这首诗。作品简介作品简介：诗经诗经是我国的是我国的第一部诗第一部诗歌总集歌总集，它收集了从它收集了从西周初到西周初到春秋中期春秋中期约约500500年间的年间的305305篇篇诗歌。诗歌。在先秦古籍中，被称为在先秦古籍中，被称为诗诗、或、或诗三百诗三百。后来后来被尊为儒家的被尊为儒家的“五经五经”之一，之一，称为称为诗经诗经。诗经诗经的的“六义六义”1、三大基本内容三大基本内容：“风风”：“雅雅”：“颂颂”：2、三大表现手法：三大表现手法：“赋赋”：“比比”：“兴兴”：指十五国风，是各地的指十五国风，是各地的民间歌谣民间歌谣。（。（160160篇）篇）分分大雅、小雅大雅、小雅，西周王城区域朝会西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。宴饮所用诗歌。是是宗庙祭祀宗庙祭祀用的用的乐歌及史诗乐歌及史诗。（4040篇）篇）“铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙陈述铺叙）“以彼物比此物也以彼物比此物也”。（。（比喻）比喻）“先言他物以引起所咏之词也先言他物以引起所咏之词也”。兴：兴：关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以诗歌开头以雎鸠和鸣雎鸠和鸣的情景的情景起兴起兴，使人想到，使人想到君子淑女必成佳偶。君子淑女必成佳偶。周南周南.桃夭桃夭桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，之子于归，宜其室家。宜其室家。由桃花联想到新嫁娘的美貌。由桃花联想到新嫁娘的美貌。比比卫风卫风.氓氓桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。用桑树用桑树由繁茂到凋落由繁茂到凋落比喻比喻女主人公的容貌女主人公的容貌由盛而衰由盛而衰。赋赋卫风卫风.氓氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。来即我谋。直接叙述直接叙述这个叫氓的男人貌似憨厚，他这个叫氓的男人貌似憨厚，他一贸丝为名，打算赚个女人回去。一贸丝为名，打算赚个女人回去。诗经诗经是我国第一部是我国第一部 总集。总集。内容：内容：形式：形式：手法：手法：收入收入 时期大约时期大约500500年的诗歌年的诗歌 首。首。汉以前被称为汉以前被称为 或或 。诗经诗经的地位：我国古典诗歌的地位：我国古典诗歌 的源头。的源头。诗歌诗歌从西周到春秋从西周到春秋305诗诗 诗三百诗三百风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主，重章反复四言为主，重章反复现实主义现实主义 诗经六义诗经六义诗经诗经地位：地位：中国现实主义文学的源头是中国现实主义文学的源头是诗诗经经。中国浪漫主义文学的源头是屈原中国浪漫主义文学的源头是屈原的的离骚离骚。关睢关关睢鸠，在河之洲。关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jj jijihaohao jijixngxngww mimissmomoyaoyao tiaotiao一读，读准字音一读，读准字音lzhn 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。节拍。例如：例如：关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧反侧。二读，注意停顿二读，注意停顿三、生动地译读三、生动地译读 长长短短的荇菜，顺流两边去采收。长长短短的荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，我醒着睡着都想追求你。善良美丽的少女，我醒着睡着都想追求你。追求没能如心愿，追求没能如心愿，我醒着睡着都把你思念我醒着睡着都把你思念 长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，我弹琴鼓瑟亲近你。善良美丽的少女，我弹琴鼓瑟亲近你。长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，我敲着钟鼓使你快乐善良美丽的少女，我敲着钟鼓使你快乐以诗译诗以诗译诗 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，是小伙子的理想配偶。善良美丽的少女，是小伙子的理想配偶。1.这是一首写什么内容为题材的诗？这这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学们用首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述自己的语言来描述。诗中写一个年轻小伙子诗中写一个年轻小伙子爱慕爱慕着一位着一位美丽贤淑的姑娘，他美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追朝思暮想、执着追求，求，然而然而求之不得，进而相思成梦求之不得，进而相思成梦，梦梦中中与这位与这位姑娘结为永好，成为夫妇姑娘结为永好，成为夫妇，过，过上和谐美满的上和谐美满的幸福生活幸福生活。整体感知整体感知1 1、浪浪漫漫的的爱爱情情往往往往离离不不开开浪浪漫漫的的场场景景，请请找找出出文文中中写写景景的的句句子子，并并用用自自己己的的语语言言发发挥挥想象力描绘出来。想象力描绘出来。2 2、统领、统领关雎关雎全篇的诗句是哪一句？这句全篇的诗句是哪一句？这句对心中恋人的对心中恋人的赞美赞美已成为已成为赞美女性赞美女性的现代成的现代成语。语。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。3、诗中的男子为何会爱上这位女子、诗中的男子为何会爱上这位女子？参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；左右采之；左右芼之；5 5、爱慕之深，爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，日夜思念，以致夜不成眠，可可见见相思相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他丽的姑娘吧。让我们看看他爱情的结局爱情的结局。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。4、诗人又是如何表现自己的诗人又是如何表现自己的爱慕爱慕之情的？之情的？请找出相关语句。请找出相关语句。4 4、意境情感：、意境情感：A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？（营造了一种怎样的意境？）关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？五品读五品读答题格式：这首诗描写的景物有答题格式：这首诗描写的景物有 .;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 .。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕喜悦和爱慕 寤寤寐寐思思服服 辗转反侧辗转反侧 焦虑、苦焦虑、苦闷、失望闷、失望琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之 陶醉和幸福陶醉和幸福4 4、意境情感：、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？五品读五品读答题格式：答题格式：1 1、从诗中的、从诗中的 “”可以看出，君子初可以看出，君子初见淑女时，心中充满着见淑女时，心中充满着 的的情感情感，2、从诗中的从诗中的“”“”可以看出，可以看出，君子追求淑女时，特别是君子追求淑女时，特别是“求之不得求之不得”时，内心时，内心 .的的情感情感。3、从诗中的、从诗中的“”“”“”可以看出，可以看出，睡梦中、向往中，出现了睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此时此刻，君子的内心此刻，君子的内心 的的情感，情感，4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种 的的爱爱情情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好五品读五品读1 1、主、主要要内容内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2 2、关键词句：、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首答题格式：这是一首 诗，写了诗，写了 .故故事，事，抒发了抒发了 .答题格式：在结构上统领全诗的句子是：答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 爱情爱情一个男子对一个在河边采摘荇菜一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的感情变化由喜悦到失望再到愉悦的感情变化3 3、语言特色：、语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？这首诗在语言上有什么样的特色呢？（结合课后练习二）（结合课后练习二）大多数句子大多数句子 少数字词少数字词 重章叠句重章叠句 增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人往复的美，带给人一种余味悠长的感觉一种余味悠长的感觉 答题格式：本诗句子之间答题格式：本诗句子之间 相同，相同，不同不同（这种手法的特点），（这种手法的特点），使用了使用了 手法，这样反复手法，这样反复咏唱，作用是咏唱，作用是 .。五、品读五、品读4 4、意境情感：、意境情感：A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？（营造了一种怎样的意境？）关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？五品读五品读答题格式：这首诗描写的景物有答题格式：这首诗描写的景物有 .;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 .。脉络分析：脉络分析：v全诗可分为三章。全诗可分为三章。v第一章（前四句）爱慕第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了于是萌发了爱慕爱慕之情。之情。v第二章（中间八句）思念第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。以至梦寐以求，辗转反侧。v第三章（最后八句）愿望第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情（前四句）（前四句）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧（中八句）（中八句）琴琴瑟钟鼓，幻想迎娶瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）（后八句）探究艺术手法v1、理解前两句。“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？v作者写这两句的作用是什么？全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在关关雎鸠，在河之洲河之洲”，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形象感染力。形象感染力。这种手法就叫兴，兴，即是这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含以为寄托。这是一种委婉含蓄得表现手法。蓄得表现手法。五品读五品读1 1、主、主要要内容内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2 2、关键词句：、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首答题格式：这是一首 诗，写了诗，写了 .故故事，事，抒发了抒发了 .答题格式：在结构上统领全诗的句子是：答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 爱情爱情一个男子对一个在河边采摘荇菜一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的感情变化由喜悦到失望再到愉悦的感情变化3 3、语言特色：、语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？这首诗在语言上有什么样的特色呢？（结合课后练习二）（结合课后练习二）大多数句子大多数句子 少数字词少数字词 重章叠句重章叠句 增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人往复的美，带给人一种余味悠长的感觉一种余味悠长的感觉 答题格式：本诗句子之间答题格式：本诗句子之间 相同，相同，不同不同（这种手法的特点），（这种手法的特点），使用了使用了 手法，这样反复手法，这样反复咏唱，作用是咏唱，作用是 .。五、品读五、品读4 4、意境情感：、意境情感：A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？（营造了一种怎样的意境？）关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？五品读五品读答题格式：这首诗描写的景物有答题格式：这首诗描写的景物有 .;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 .。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕喜悦和爱慕 寤寤寐寐思思服服 辗转反侧辗转反侧 焦虑、苦焦虑、苦闷、失望闷、失望琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之 陶醉和幸福陶醉和幸福4 4、意境情感：、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？五品读五品读答题格式：答题格式：1 1、从诗中的、从诗中的 “”可以看出，君子初可以看出，君子初见淑女时，心中充满着见淑女时，心中充满着 的的情感情感，2、从诗中的从诗中的“”“”可以看出，可以看出，君子追求淑女时，特别是君子追求淑女时，特别是“求之不得求之不得”时，内心时，内心 .的的情感情感。3、从诗中的、从诗中的“”“”“”可以看出，可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心此刻，君子的内心 的的情感，情感，4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种 的的爱爱情情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好 作业作业（一）、积累字词、名句。（一）、积累字词、名句。（二）、背诵（二）、背诵关雎关雎