人教部编版五年级上册语文第一单元-习作：《我的心爱之物-》教学ppt课件 .ppt

每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？习作：我的心爱之物习作：我的心爱之物部编本人教版部编本人教版五年级语文上册五年级语文上册第一单元第一单元1.1.要求学生围绕心爱之物，就其样子、来历要求学生围绕心爱之物，就其样子、来历及心爱缘由展开描写。及心爱缘由展开描写。2.2.能运用本单元的写法，围绕心爱之物，能运用本单元的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。把自己的喜爱之情融入字里行间。学习目标学习目标每个人都有自每个人都有自己特别钟爱的己特别钟爱的东西。东西。你的心爱之物你的心爱之物是什么？是什么？自己特别钟爱的东西，对自己特别钟爱的东西，对自己有特别意义的东西。自己有特别意义的东西。什么心爱什么心爱之物呢？之物呢？确定心爱之物（玩具、文具、生活用品）。仔细观察心爱之物。选最熟悉的、最好写的。明确写作的目的。在写作之前我们在写作之前我们要做哪些准备呢要做哪些准备呢？将自己最喜欢的物品名称写出来。将自己最喜欢的物品名称写出来。一一.认真筛选，定物品。认真筛选，定物品。玩具生活用品文具写作方法写作方法比如：（1 1）能）能以小见大的：以小见大的：选取那些看似细小平选取那些看似细小平凡，实则含义深刻凡，实则含义深刻的事物的事物作为文章的材料。作为文章的材料。（2 2）能）能与众不同的：与众不同的：选择自己熟悉、确实选择自己熟悉、确实觉得觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。注意：（3 3）能）能联系生活的：联系生活的：选取物品能联系生活，选取物品能联系生活，表达积极向上的情感。表达积极向上的情感。（4 4）能放飞想象的）能放飞想象的：联想和想象是作文制联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时胜的一大法宝，习作时合理地展开合理地展开有意义的想象有意义的想象，能能拓展写作空间。拓展写作空间。注意：二二.仔细仔细观察，写样子。观察，写样子。心爱之物的样子一定要写清楚，这需要仔细心爱之物的样子一定要写清楚，这需要仔细观察，比如介绍一种蔬菜或水果，应充分调动视观察，比如介绍一种蔬菜或水果，应充分调动视觉、味觉、嗅觉，从它的外形、颜色、口感来描觉、味觉、嗅觉，从它的外形、颜色、口感来描写；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结写；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面来入手。构、功能、玩法等方面来入手。1.1.外形外形（形状、大小、颜色、材料、组成）（形状、大小、颜色、材料、组成）2.2.观察顺序观察顺序按一定的顺序观察按一定的顺序观察从整体到局部从整体到局部从上到下从上到下从外到内从外到内背面开关底部插头可以调节方向插头推开说明用途对生活、学习有帮助；对生活、学习有帮助；有纪念意义；有纪念意义；使思想发生转变；使思想发生转变；3 3、与心爱之物相关的故事与心爱之物相关的故事心爱之物来历；心爱之物来历；让我思想发生转变；心爱之物是友谊的桥梁；三言两语，说来历。如何写好来历呢？无论写的什么物品，来历可以作为略写，三言两语交代清楚即可。当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。具体事例，显心爱。如何写出“心爱”之情呢？每个人都有自己的最爱，要写出“心爱”，就要在字里行间表达这种积极向上的情感。4 4、抒发真情实感抒发真情实感与朋友的友谊常存体会父母的爱成长的见证抒发喜爱之情。运用本运用本单元课文单元课文的写法来写，如对比、的写法来写，如对比、比喻、拟人等修辞手法；运用列数字、作比比喻、拟人等修辞手法；运用列数字、作比较、打比方等说明方法。字里行间要融入自较、打比方等说明方法。字里行间要融入自己的喜爱之情。己的喜爱之情。注意：在写作时应该如何开头呢？1）对比式有的人喜欢有的人喜欢还有的人喜欢然而我最喜欢的是2）开门见山式我有一个它是我心爱的3）设问式我有一样心爱的物品，你们知道是什么吗？让我来告诉你吧，那就是在写作时应该如何结尾呢？直抒胸臆是我的心爱之物，它带给我我喜欢它。卒章显志，画龙点睛。望着它，我明白了战胜一次困难，都会有一次成长。首尾呼应，凸显主旨。每次看到它我总会看着它三、写作提纲开头开头：点出要写的心爱之物：点出要写的心爱之物中间中间：A A.介绍其外形特点与内部构造介绍其外形特点与内部构造（大小、形状、颜色；按空间顺序）（大小、形状、颜色；按空间顺序）B B.介绍其介绍其来历、来历、功能或用法功能或用法 C.C.讲述和它有关的故事。讲述和它有关的故事。结尾结尾：表达你对其喜爱之情：表达你对其喜爱之情四、开始写作我的心爱之物我的心爱之物地球仪地球仪上周我过生日，爸爸送给我一个礼物上周我过生日，爸爸送给我一个礼物地地球仪球仪，我我特别高兴，把它摆放在我的书桌上，特别高兴，把它摆放在我的书桌上，我可以天天看到它。它滚圆滚圆的，用手轻轻一我可以天天看到它。它滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，就缓缓转起来碰，就缓缓转起来。这这个个地地球球仪仪真真可可谓谓是是知知识识渊渊博博!它它的的身身上上有有许许多多线线，那那些些纵纵贯贯南南北北的的线线叫叫经经线线，绕绕着着地地球球仪仪东东 西西 方方 向向 的的一一 圈圈 圈圈的的 线线 是是 纬纬 线线，其其 中中在在开门见山，点明说开门见山，点明说明对象明对象 地球仪，地球仪，及其它的来历。及其它的来历。中心句，总说地球中心句，总说地球仪的特点。仪的特点。写法品析习作例文习作例文地球仪半腰地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，一个小小的地球仪，竟有这么多地理知识，真是一个小小的地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界令我大开眼界!地球仪的外形观察地球仪的外形观察非常细致，描写清非常细致，描写清楚，楚，“我我”学到了学到了许多地理知识，这也许多地理知识，这也正是正是“我我”喜欢它的喜欢它的原因之一。原因之一。我我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名，哪个陌生的岛屿，就会请教这位国名，哪个陌生的岛屿，就会请教这位“无声的无声的老师老师”，地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它，地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它上面，我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世上面，我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。后来，我又寻找到界上赫赫有名的美国、法国。后来，我又寻找到了声名远扬的亚马孙河、尼罗河，浩瀚无边的太了声名远扬的亚马孙河、尼罗河，浩瀚无边的太平洋，寒冷的南极洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠平洋，寒冷的南极洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。书中说，中国资源等许多以前久闻大名的地方。书中说，中国资源丰富，我马上找地球仪证实，因为地球仪上清楚丰富，我马上找地球仪证实，因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来，让人地把煤、石油、金等矿藏标了出来，让人一目了一目了然然!总总写地球仪是写地球仪是“我我”的的“老师老师”。下文则是。下文则是用具体例子予以说明，用具体例子予以说明，总分结构的运用，使文总分结构的运用，使文章条理清晰、层次分明。章条理清晰、层次分明。我我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是就是:地球是我们的家园。地球是我们的家园。在在地球仪上，似乎地球仪上，似乎可以看到美丽广袤可以看到美丽广袤 的大地，高耸入云的山峰，连的大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我绵起伏的山脉，这引发了我 浓厚的兴趣，要知道，浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这些了。我最爱研究这些了。地球仪成了我课余的好伙伴。地球仪成了我课余的好伙伴。过渡过渡句，使文章衔句，使文章衔接自然接自然。总结总结全文，表达了全文，表达了“我我”对地球仪的喜对地球仪的喜爱之情爱之情。小小地球仪，大家并不陌生。小作者信手拈来，成为写作题材。文章写出了地球仪的外形、来历以及地球仪的用处:让小作者学到了许多知识，表达了小作者对地球仪的喜爱之情。读后让人感到这的确是小作者的“心爱之物”呀！我的心爱之物我的心爱之物 我我喜欢的东西有很多，但最心喜欢的东西有很多，但最心爱的只有一个，那就是我的一块橡爱的只有一个，那就是我的一块橡皮。皮。那那块橡皮不大，差不多也就三块橡皮不大，差不多也就三厘米那么长，两厘米那么宽，方方厘米那么长，两厘米那么宽，方方正正的，颜色是黄色的，上面还有正正的，颜色是黄色的，上面还有一些小字。一些小字。开门见山开门见山，点，点明自己最心爱的明自己最心爱的物品就是橡皮。物品就是橡皮。描述橡皮的样描述橡皮的样子。子。佳作品佳作品析析例文二例文二 这这块橡皮是我以前的班主任给我的。块橡皮是我以前的班主任给我的。记得当时，是因为我考试考得好，老师记得当时，是因为我考试考得好，老师就奖励了我这块橡皮。我拿到了这块橡就奖励了我这块橡皮。我拿到了这块橡皮以后，就迅速把它放到了书包里最隐皮以后，就迅速把它放到了书包里最隐蔽的地方。回到家后，我把这块橡皮小蔽的地方。回到家后，我把这块橡皮小心翼翼地放到一个特别高的地方，然后心翼翼地放到一个特别高的地方，然后我才安心地去我才安心地去写作业写作业橡皮的来历，橡皮的来历，是因为是因为“我我”考考试考得好，老师试考得好，老师赠送的。赠送的。有有一次，我写作业的时候找不到橡皮用一次，我写作业的时候找不到橡皮用了，妈妈看到了老师给的那块橡皮，就说：了，妈妈看到了老师给的那块橡皮，就说：“你用这块吧，这块是新的，先用着吧。你用这块吧，这块是新的，先用着吧。”我对妈妈说：我对妈妈说：“不行，这块橡皮里有老师奖不行，这块橡皮里有老师奖励我考试成绩好的回忆，如果用了，那些回励我考试成绩好的回忆，如果用了，那些回忆就会一点一点消失，用完了，回忆也就没忆就会一点一点消失，用完了，回忆也就没了！了！”妈妈说：妈妈说：“不就是块橡皮吗，用完了不就是块橡皮吗，用完了我再给你买一块不就行了吗？我再给你买一块不就行了吗？”我又说：我又说：“你给的和老师给的意义不一样！你给的和老师给的意义不一样！”于是，妈于是，妈妈只好去买了块新的，让我用新买的了。妈只好去买了块新的，让我用新买的了。后来后来，老师走了，她去支教了。她说等，老师走了，她去支教了。她说等我们上五年级的时候就会回来的。于是，我我们上五年级的时候就会回来的。于是，我就更珍惜我那块就更珍惜我那块橡皮了。橡皮了。老师走了，橡皮更老师走了，橡皮更显珍贵了。显珍贵了。又又有一次，妈妈找我借橡皮用，我有一次，妈妈找我借橡皮用，我找了很长时间都没有找到。这次，妈妈找了很长时间都没有找到。这次，妈妈又看见老师送我的那块橡皮，就说：又看见老师送我的那块橡皮，就说：“我先用一下那块吧。我先用一下那块吧。”“”“不行！不行！”我大我大喊道。喊道。“为什么？为什么？”“”“因为孙老师走了，因为孙老师走了，这块橡皮就更重要了！这块橡皮就更重要了！”“”“为什么更重为什么更重要了？要了？”“”“因为那里有我对老师的情感因为那里有我对老师的情感寄托！寄托！”妈妈听了我说的话，从此，就妈妈听了我说的话，从此，就再也不提用这块橡皮的事了。再也不提用这块橡皮的事了。这这就是我的心爱就是我的心爱之物之物一块一块老师老师送我送我的橡皮。的橡皮。结尾再次强调结尾再次强调我的心爱之物，我的心爱之物，就是那块橡皮。就是那块橡皮。小小小橡皮，是因为小橡皮，是因为“我我”考得好老师所赠送，显得格外考得好老师所赠送，显得格外珍贵，因为它见证着珍贵，因为它见证着“我我”曾经努力学习取得好成绩的美好曾经努力学习取得好成绩的美好回忆。老师走后，这块橡皮更寄托着回忆。老师走后，这块橡皮更寄托着“我我”对老师的怀念。对老师的怀念。因此，这块橡皮意义重大，妈妈两次提议用它，都被因此，这块橡皮意义重大，妈妈两次提议用它，都被“我我”拒绝了。全文叙事清晰，详略得当，把橡皮描写得不可替代。拒绝了。全文叙事清晰，详略得当，把橡皮描写得不可替代。读后感悟读后感悟 按同学们习作中写的心爱之物的种按同学们习作中写的心爱之物的种类进行分类；类进行分类；按同学们抒发的感情进行分类；按同学们抒发的感情进行分类；精心选择和习作内容相关的图片；精心选择和习作内容相关的图片；设计习作专栏的样式。设计习作专栏的样式。习作专栏习作专栏 每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下（）、冯骥才眼中可爱的（）。写作时要围绕（），将自己的喜爱之情融入（）。故乡的桂花珍珠鸟心爱之物字里行间 这是两只这是两只“好学猪好学猪”。趴在地上。趴在地上的，正用手托腮，聚精会神地看着前的，正用手托腮，聚精会神地看着前方，露出痴迷的样子，就像认真听课方，露出痴迷的样子，就像认真听课的小学生。另一只举起手，好像是正的小学生。另一只举起手，好像是正在回答老师问题。在回答老师问题。用一句话说说图中小猪的样子，注意用上修辞手法。