部编版小学道德与法治四年级上册第二单元4《少让父母为我操心》说课课件.pptx

4 少让父母为我操心说课四年级上册 第二单元为父母分担第一课时教材分析 本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。学情分析 现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。即使知道父母每天忙里忙外，却无法体会爸爸妈妈多辛苦。教学目标1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。3.激发学生感恩父母的意识和情感。教学重难点 教学重点：让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。教学难点：学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。教学各环节及设计意图 活动一：活动一：画一画我家的画一画我家的时刻表时刻表活动二：活动二：说说心里话说说心里话活动三：活动三：小记者行动小记者行动活动四：活动四：走近爸爸走近爸爸妈妈妈妈 活动一：画一画我家的时刻表 仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？小结：从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心这节课我们就要了解一下，爸爸妈妈多辛苦！1 1.看一看：请大家仔细看图，大家看明白了什么？看一看：请大家仔细看图，大家看明白了什么？2 2.画一画：我们也在书上的时钟表上画出自己家庭的时刻表画一画：我们也在书上的时钟表上画出自己家庭的时刻表，从从这张家庭时刻表中，你发现了什么？这张家庭时刻表中，你发现了什么？小结：同学们观察都很仔细，当和父母在一起时，都留意到了他们在忙些什么。平时他们都是这样年复一年、日复一日地忙碌着。【设计意图】这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过【设计意图】这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一画画一画”、“说一说说一说”再到再到“想一想想一想”，让他们从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。，让他们从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。活动一：画一画我家的时刻表 活动二：说说心里话1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么？听到小鹃的心里话，你有什么感受？2.想一想：父母为我们做了些什么？3、说一说：你特别想对爸爸或妈妈说什么？活动二：说说心里话 小结：听了同学们的发言，老师觉得大家小结：听了同学们的发言，老师觉得大家真的好棒呀！大家不仅能感受到父母的辛苦，真的好棒呀！大家不仅能感受到父母的辛苦，还能由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份还能由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份感恩的心足以让父母感到欣慰了。感恩的心足以让父母感到欣慰了。教师相机板书：感恩父母教师相机板书：感恩父母【设计意图】【设计意图】有人说：最好的教育就是触动人的心灵。在教学过程中，这个环有人说：最好的教育就是触动人的心灵。在教学过程中，这个环节的设计，展示了孩子心里变化的过程，让他们从小鹃的故事中，联节的设计，展示了孩子心里变化的过程，让他们从小鹃的故事中，联系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的说出说出:“:“爸爸妈妈，你们辛苦了！爸爸妈妈，你们辛苦了！”“”“谢谢您！谢谢您！”活动二：说说心里话 活动三：小记者行动环节一环节一：听听听听洋洋的访问实录洋洋的访问实录1 1.课前课前，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次小记者访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问小记者访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问实录实录。2 2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗？为什么？为什么？3 3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？小结：我们都发现了不同工作有不同的辛苦小结：我们都发现了不同工作有不同的辛苦，他们有工作单位离家很远，每天都要，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们工作的时间很长很累工作的时间很长很累；他们上班要处理好多他们上班要处理好多的文件等等，可见的文件等等，可见爸爸妈妈爸爸妈妈工作工作多辛苦！多辛苦！环节环节二二：交流自己的访问实录交流自己的访问实录3.3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？4 4.现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。环节环节三三 ：通过交流通过交流谈谈收获收获 活动三：小记者行动 【设计意图】在实际生活中，孩子不会主动去了解父母的工作。为了设计意图】在实际生活中，孩子不会主动去了解父母的工作。为了增加孩子有这方面经验，可以在课前给孩子们布置访谈的任务，这样孩子增加孩子有这方面经验，可以在课前给孩子们布置访谈的任务，这样孩子们上课就就有话可说。们上课就就有话可说。活动三：小记者行动 活动四：走近爸爸妈妈1.组织学生讨论：你想用什么方式走近父母?2.提醒孩子注意：选择跟父母上一天班的同学，出示教材选择跟父母上一天班的同学，出示教材访问访问“小贴士小贴士”。选择想采访爸妈的选择想采访爸妈的，请请看看设计访问提纲设计访问提纲，也要读访问也要读访问“小贴士小贴士”。3.整理好访问实录，写下自己的感受，下节课与大家一起交流。活动四：走近爸爸妈妈 【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方式，都能【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方式，都能让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的准备让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的准备。板书设计 妈妈多辛苦妈妈多辛苦 照顾家里照顾家里 不辞辛劳不辞辛劳 对待工作对待工作 兢兢业业兢兢业业4 少让父母为我操心说课四年级上册 第二单元为父母分担第二课时教材分析 本课的第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好自己，用行动体贴父母。教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦，这才是实实在在的爱父母。学情分析 本年段的孩子正处于懵懂时期，虽然已形成了一些初步的价值观念，有对家人和家庭爱的情感，有对家长的简单理解和对家人简单爱的行为和能力，但还很难做到从父母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。教学目标 1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。教学重难点 教学重点：让学生懂得管理好自己。教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他们添麻烦。教学各环节及设计意图 活动一：活动一：我会管好我自己我会管好我自己活动二：活动二：换位思考试试看换位思考试试看活动三：活动三：争当懂事的暖心娃争当懂事的暖心娃活动活动一：我会管好我自己一：我会管好我自己 【设计意图】【设计意图】这个导入承接上节课内容的这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。动起来，再一步一步地引导。导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！当我们懂得了爸爸愿意跟我们分享一下呀！当我们懂得了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添少给父母添麻烦麻烦”这个话题来谈一谈。这个话题来谈一谈。1.1.教师提问：怎么做才能少让父母为教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？我操心呢？2.2.想知道同学们是怎样管好自己的吗想知道同学们是怎样管好自己的吗？出示教材出示教材P29P29页上的图片页上的图片3.3.你有过类似的情况吗？你认为怎样你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？做才是管好自己？活动活动一：我会管好我自己一：我会管好我自己 【设计意图】【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从哪些方面去管好自己，无论是学这个环节，旨在让孩子明白可以从哪些方面去管好自己，无论是学习，还是照顾好自己等等，管理好自己就不会给父母添麻烦。经验交流习，还是照顾好自己等等，管理好自己就不会给父母添麻烦。经验交流环节，目的是让孩子们相互学习，交流的过程就是学习的过程。环节，目的是让孩子们相互学习，交流的过程就是学习的过程。活动活动一：我会管好我自己一：我会管好我自己 活动活动二：换位思考试试看二：换位思考试试看过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？大人添了麻烦。有哪些事呢？(出示教材出示教材P30P30)1 1.猜猜父母怎么想？猜猜父母怎么想？当当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？当自己生病，因为嫌药当自己生病，因为嫌药苦不肯苦不肯喝时，爸爸会怎么想喝时，爸爸会怎么想？2.2.说说他们和父母想的有什么不一样？说说他们和父母想的有什么不一样？3.3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？【设计意图】【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有角度想，没有考虑考虑过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。们内心的感悟。活动活动二：换位思考试试看二：换位思考试试看活动活动三：争当懂事的暖心娃三：争当懂事的暖心娃 过渡过渡：我们知道了我们不经意的一句话：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！开始吧！出示课本第出示课本第3131页的图例页的图例。1.1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。？下面请同学们把这段内容表演出来。2.2.你们也有类似的事情吗？你们也有类似的事情吗？3.3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。成小剧本表演。【设计意图】【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的孩子们情绪十分孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。活动活动三：争当懂事的暖心娃三：争当懂事的暖心娃 课堂小结课堂小结 看来大家都是懂事的孩子，不仅知道看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。看来，也知道了站在父母的角度看问题。看来，以后大家都想做个懂事的孩子！我们已经以后大家都想做个懂事的孩子！我们已经长大了，如果我们能做长大了，如果我们能做得得更好，父母就可更好，父母就可以少为我们操心。让我们打开课本，翻到以少为我们操心。让我们打开课本，翻到P31P31页，认认真真填写上面的表格页，认认真真填写上面的表格。让我们。让我们把这些设想变成实际行动吧！相信我们每把这些设想变成实际行动吧！相信我们每一个人都能成为懂事的孩子！一个人都能成为懂事的孩子！板书板书设计设计少给父母添麻烦我会管好我自己换位思考试试看争当懂事的暖心娃