部编版三年级下册习作《身边那些有特点的人》精品课件.pptx

部编部编版三版三年级年级下册下册身边那些有特点的人身边那些有特点的人谈话揭题谈话揭题同学们，大家平时有没有注意观同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱动脑聪明，有的很幽默，有的爱动脑筋，有的爱助人，有的动手能力筋，有的爱助人，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富很强，有的文艺细胞丰富 不同的人，各有特点。不同的人，各有特点。这节课，就让我们拿起笔来，写这节课，就让我们拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！一写自己身边那些有特点的人吧！请同学们一起齐读课题：请同学们一起齐读课题：身边那些有特点的人身边那些有特点的人理解课题理解课题怎样才算有特点呢？我们先玩一怎样才算有特点呢？我们先玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。反应最快，猜出来的同学请举手。1 1火眼金睛火眼金睛 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 头戴紧箍咒头戴紧箍咒 孙悟空孙悟空同学们，眼睛，嘴同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外以咱们可以通过外貌写出人物特点。貌写出人物特点。2 2好吃懒做好吃懒做 憨厚单纯憨厚单纯 爱占小便宜爱占小便宜 猪八戒猪八戒好吃懒做、憨厚单好吃懒做、憨厚单纯、爱占小便宜是纯、爱占小便宜是猪八戒的性格。猪八戒的性格。所所以咱们还可以通过以咱们还可以通过性格写出人物特点。性格写出人物特点。3.3.我有一头乌黑的头发，圆圆我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。鼻子下面有一张小小的嘴巴。你们猜猜，你们猜猜，这段文字写的是谁？这段文字写的是谁？好多人好多人差不多差不多都都是这个样子是这个样子的的，这是一张大众化的脸谱，放在这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看人堆里看，是，是没没有有什么特什么特 别的别的地方，就地方，就猜不出来猜不出来了了。特点就是指人或者物所具有的独特点就是指人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是外貌，也可以是性格爱好兴以是性格爱好兴趣等。趣等。因此，我因此，我们在这次习作时，们在这次习作时，一定要把这个人一定要把这个人的独特的地方写出来。的独特的地方写出来。特点示例特点示例 热心肠热心肠 智多星智多星 乐天派乐天派 昆虫迷昆虫迷 小问号小问号 小书虫小书虫幽默王子幽默王子 故事大王故事大王 运动健将运动健将上面的词语让你想到了谁？为什上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？么会想到他？看到了看到了“热心肠热心肠”，我想我想到了我的同桌，到了我的同桌，我给你们我给你们讲一件事情讲一件事情“昆虫迷昆虫迷”，这不是在说这不是在说我我表哥表哥吗？吗？他在家他在家里里养了养了各各种各样的种各样的昆虫昆虫你还想到了哪些这样的词语？这你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁些词语可以用来形容谁？习作内容习作内容围绕以上问题和同学交流，然后围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。选一个人写一写。习作要求习作要求写写身边身边的人。的人。语句要通顺。语句要通顺。用一件事来写。用一件事来写。抓住人物的特点。抓住人物的特点。写的人是身边的人，选择其中一写的人是身边的人，选择其中一件事来写，这件事件事来写，这件事要要真实，要反真实，要反映映出出人物特点，要把事情人物特点，要把事情 经过写清楚，语句要通顺。经过写清楚，语句要通顺。小组讨论小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？什么？准备选择什么事例？习作指导习作指导以写人为主的作文主要是通过对以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思述来反映人物的思想、性格、品质等想、性格、品质等特点。要写好这类特点。要写好这类作文，我们应当从作文，我们应当从 以下几方面入手：以下几方面入手：确定题目确定题目写谁就以谁为题目。如：写谁就以谁为题目。如：我的我的妈妈妈妈；也可以根据文章所要表；也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如：达的中心确定题目。如：助人助人为乐的同桌为乐的同桌当然，题目的当然，题目的确定，也可以在文章写好以后再确定，也可以在文章写好以后再取，用上表示人物特点的词语，取，用上表示人物特点的词语，如：如：我们班的昆虫迷我们班的昆虫迷家有虎妈家有虎妈戏迷爷爷戏迷爷爷。抓住特点抓住特点有的人爱学习、有的人爱帮助别有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱吃零食，有的人喜人，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫等。这欢昆虫等。这“爱学习爱学习”“”“爱帮爱帮助别人助别人”“”“爱吃零食爱吃零食”“”“喜欢喜欢昆虫昆虫”就是人的主要特点。写人就是人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样过特点反映出这个人是什么样 的人，有什么样的品质等。的人，有什么样的品质等。选择事例选择事例要选择一件具体的事例来表现这要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。往往要交代什么时个人的特点。往往要交代什么时候？在哪里？发生了什么事？事候？在哪里？发生了什么事？事件发生过程中出了什么状况？结件发生过程中出了什么状况？结果如何？果如何？选择事例时，要选那些选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。要选择典型、新颖的事例。人物描写人物描写一篇文章人物的形象，一般指人一篇文章人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活物的外貌、语言、动作、心理活动等。动等。要想把人要想把人物写得栩栩如生、物写得栩栩如生、活灵活现，就要活灵活现，就要运用动作、语言、运用动作、语言、心理、神态、肖心理、神态、肖像等多种描写方法。像等多种描写方法。外貌描写外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神征，包括容貌、衣着、姿态、神 情等等。外貌描写情等等。外貌描写 首先必须从文章中首先必须从文章中 心思想的需要出发，心思想的需要出发，要求抓住人物本质要求抓住人物本质 特征，有选特征，有选 择有重点地描写。择有重点地描写。语言描写语言描写人物的语言包括人物的独白、对人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。人物的语言话、交谈以及语气。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现此成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物物的思想感情，反映人物 相互间的关系。相互间的关系。动作描写动作描写描写人物的动作时，不仅要写出描写人物的动作时，不仅要写出人物人物“做什么做什么”，还要写出，还要写出“怎怎么做么做”。心理活动心理活动心理活动是无声的语言，是直接心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活要注意把心理活动产生的原因叙动产生的原因叙述清楚，还要注述清楚，还要注意与外貌、动作、意与外貌、动作、语言描写结合起来。语言描写结合起来。写法小结写法小结人与事是分不开的。一个人做的人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中事件中去写，人物只有在事件中才能真正才能真正“活活”起来。行文起来。行文时，时，我们可以采用我们可以采用“一人一事一一人一事一 特点特点”的形式。的形式。下笔成文下笔成文请同学们请同学们开始自己的习作开始自己的习作，有困，有困难的同学还可以请教老师。难的同学还可以请教老师。同桌修改同桌修改先先同桌之间交换习作，同桌之间交换习作，进行错别进行错别字和病句的常规修改。字和病句的常规修改。请同学们请同学们对照对照“是否通过具体事是否通过具体事例写出了人物特点例写出了人物特点”这一要求进这一要求进行重点行重点评议评议。同。同学之间商讨需要学之间商讨需要重新修改的地方，重新修改的地方，然后根据然后根据同学们同学们提出的修改意见提出的修改意见 进行再次修改。进行再次修改。集体评议集体评议分享誊抄分享誊抄将自己的作文读给所写的人、或将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。的快乐，并再次修改自己的作文。将修改后的作文誊抄在作文本上。将修改后的作文誊抄在作文本上。习作例文习作例文 爱劳动的冬冬爱劳动的冬冬 冬冬特别爱劳动。记得有一冬冬特别爱劳动。记得有一次，在开家长会的前一天次，在开家长会的前一天，（时（时间）间）老师一声令下：老师一声令下：“我们今天我们今天大扫除，现在就开始。大扫除，现在就开始。”（事情（事情起因）起因）老师刚说完，冬冬（人物）老师刚说完，冬冬（人物）就第一个冲到黑板前，拿就第一个冲到黑板前，拿 起抹布放进水盆里弄湿，起抹布放进水盆里弄湿，然后两只手用力把抹布拧干净，然后两只手用力把抹布拧干净，然后叠成方块，最后端了一把凳然后叠成方块，最后端了一把凳子放到黑板前，站在上面，一下子放到黑板前，站在上面，一下一下的擦了起来，等擦完之后，一下的擦了起来，等擦完之后，她又端盆到洗手间把盆洗干净，她又端盆到洗手间把盆洗干净，换了新水。她洗了洗抹布，又站换了新水。她洗了洗抹布，又站到凳子上认真地擦了起来，到凳子上认真地擦了起来，擦完以后，整个黑板就像擦完以后，整个黑板就像换了一件衣服似的，被擦得如同换了一件衣服似的，被擦得如同星星一样明亮。星星一样明亮。（事情经过）（事情经过）老老师和同学们都夸她是个爱劳动的师和同学们都夸她是个爱劳动的同学。同学。（事情结果）（事情结果）我的同学我的同学王欣怡王欣怡 她是我的向学王欣怡。一张她是我的向学王欣怡。一张白里透红的脸，像一个红红的大白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙俐齿总是说得别人哑口无言。俐齿总是说得别人哑口无言。下课了，同学们像箭下课了，同学们像箭一样冲出教室。王欣怡却依然在一样冲出教室。王欣怡却依然在座位上认真地练字，我跑过去，座位上认真地练字，我跑过去，大声地说：大声地说：“王欣怡，我们一起王欣怡，我们一起去玩吧！去玩吧！”她头也不抬，仍然埋她头也不抬，仍然埋头写字。我连喊了三遍，她还是头写字。我连喊了三遍，她还是头也不抬。我生气地回到座位上。头也不抬。我生气地回到座位上。过了一会儿有人拍我，我过了一会儿有人拍我，我一看，原来是王欣怡，我说：一看，原来是王欣怡，我说：“你刚才不是不理我的吗？你刚才不是不理我的吗？”她她惭愧地说惭愧地说“刚才我在练字，没听刚才我在练字，没听见，真对不起。你能原谅我吗？见，真对不起。你能原谅我吗？”我点点头。她又说：我点点头。她又说：“练字有练字有许多的好处。不如我们一起来学许多的好处。不如我们一起来学练字吧！练字吧！”我高兴地笑了。我高兴地笑了。我相信我们能永远做朋我相信我们能永远做朋友，也相信她写字越来越好。友，也相信她写字越来越好。